2走月亮（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖結合統編版語文四年級上冊的教學要求，本節課《走月亮》的教學設計旨在通過深入解讀課文內容，培養學生對自然景物的觀察力和想象力，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。通過分析課文中的詞匯和句式，引導學生掌握描寫景物的技巧，同時，通過課堂討論和寫作練習，增強學生對文本的感知和創造性思維。核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了基本的漢字識讀和書寫能力，能夠理解并運用簡單的描寫方法來表達自己的觀察和感受。在閱讀方面，學生已經接觸過一些描繪自然景物的文章，對文本的基本結構有所了解。

2.學習興趣方面，四年級的學生對自然和生活中的事物充滿好奇心，喜歡通過閱讀和討論來探索未知。他們在能力上能夠進行簡單的分析和創造性思維，學習風格偏向于直觀和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對課文中的比喻、擬人等修辭手法的理解，以及如何運用這些手法進行自己的寫作。此外，由于《走月亮》描繪的情境可能與學生的生活經驗有所差異，他們可能在理解課文內容時遇到障礙。教學資源-統編版語文四年級上冊教材

-課文《走月亮》電子文檔

-投影儀及屏幕

-白板及白板筆

-課文朗讀錄音

-詞語卡片

-素描紙和繪畫工具

-互動討論平臺（如班級微信群）教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，叫做《走月亮》。你們聽說過“走月亮”嗎？有沒有人知道它是什么意思呢？現在，請大家閉上眼睛，想象一下自己走在月光下的情景，感受一下那份寧靜和美好。

二、自主學習

1.現在，請同學們打開課本，自由閱讀《走月亮》這篇課文。在閱讀的過程中，注意圈畫出你不認識的字和詞，也可以在旁邊做一些簡單的批注，記錄下你的感受和想法。

三、課堂探究

1.現在，我們一起來探討一下這篇課文的主要內容。首先，請一位同學來概括一下《走月亮》的故事情節。

2.很好，接下來我們來分析一下課文中的關鍵詞語。請大家找出課文中描述月亮、自然景物的詞語，并討論它們在文中的含義和作用。

3.現在，我們來品味一下課文中的優美句子。請同學們找出你覺得寫得特別好的句子，并分享一下你的感受。

四、課文解讀

1.下面，我們來逐段解讀課文。請同學們跟我一起朗讀第一段，注意語氣和情感的表達。

2.第一段中，作者描繪了怎樣的場景？請同學們用自己的話描述一下。

3.請同學們繼續朗讀第二段，思考一下，作者在這一段中想表達什么情感？

4.接下來，我們來解讀第三段。請同學們注意文中的修辭手法，如比喻、擬人等，它們是如何讓描寫更加生動形象的？

5.最后一段，作者對“走月亮”有什么樣的感悟？請同學們分享一下你的理解。

五、寫作練習

1.現在，請同學們嘗試模仿課文中的寫作風格，用一段話描繪一下自己“走月亮”的體驗。

2.寫完后，可以自愿分享你的作品，大家一起來欣賞和學習。

六、課堂小結

1.通過今天的學習，我們深入解讀了《走月亮》這篇課文，感受到了作者對自然景物的熱愛和對美好生活的向往。同時，我們也學會了如何運用修辭手法來描寫景物，表達自己的情感。

2.請同學們回顧一下本節課的學習內容，分享一下你的收獲。

3.最后，我想對大家說，生活中的美好瞬間就像課文中的“走月亮”，只要我們用心去感受，用心去描繪，就能發現不一樣的風景。

七、課后作業

1.請同學們課后熟讀并背誦《走月亮》這篇課文。

2.結合本節課的學習，寫一篇以“我眼中的月亮”為主題的短文，字數不限。

3.下節課，我們將進行課文內容的測試，希望大家認真復習，爭取取得好成績。

八、結束語

1.同學們，這節課我們就上到這里。希望大家能夠在生活中發現更多的美好，用心去感受，用心去描繪。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《走月亮》作者鄭淵潔的其他作品，如《皮皮魯傳》、《魯西西傳》等，以了解作者的文學風格和創作背景。

-其他關于月亮的文學作品，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》等，以感受古人對月亮的描繪和情感表達。

-自然科學類書籍或文章，介紹月亮的成因、月相變化、月亮與地球的關系等科普知識。

-與自然景物描寫相關的繪畫作品，如《月光下的荷塘》、《山水月亮》等，以增強學生對自然美的感受。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀鄭淵潔的其他作品，通過對比分析，探討作者在不同作品中對自然景物的描繪手法和情感表達的異同。

-組織學生進行古詩詞朗誦活動，選取關于月亮的詩詞，讓學生在朗誦中感受古典文學的魅力，同時加深對月亮這一自然景物的理解。

-開展科普講座或小組討論，邀請自然科學老師或專家講解月亮的相關知識，幫助學生建立科學的世界觀。

-邀請美術老師或藝術家進行美術創作指導，讓學生通過繪畫或手工制作，表現自己對月亮或自然景物的理解和情感。

-鼓勵學生觀察生活中的自然景物，嘗試用課文中學到的修辭手法進行描繪，如寫一篇《我眼中的月亮》或《家鄉的月亮》等作文，將所學應用于實際。

-建議學生利用網絡資源，觀看關于月亮的紀錄片或視頻，如《宇宙之旅》中的月亮篇章，以直觀的方式了解月亮的奧秘。

-鼓勵學生進行跨學科學習，結合數學、物理等學科知識，探討月亮對地球的影響，如月亮與潮汐的關系等。

-組織戶外實踐活動，如夜晚觀星或賞月活動，讓學生在實際觀察中體驗課文中的場景，增強學習的趣味性和實踐性。板書設計①重點知識點：

-月亮的特點及其在文學作品中的象征意義

-修辭手法的應用：比喻、擬人等

-描述自然景物的詞匯和句型

②重點詞匯：

-清輝、靜謐、皎潔、銀色、溫柔、幽靜等描寫月亮和環境的詞語

-悠閑、漫步、欣賞、陶醉等表達人物情感和行為的詞語

③重點句子：

-“月光如水，靜謐地灑在田野上。”（描述月亮的句子）

-“我們漫步在月光下，仿佛置身于一個童話世界?！保ū磉_人物情感的句子）

-“月亮悄悄地從東山升起，銀色的光輝灑滿了大地?！保ㄟ\用修辭手法的句子）教學反思與總結在教授《走月亮》這篇課文的過程中，我深刻體會到了教學相長的道理。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計教學活動時，我力求激發學生的興趣和想象力，讓他們能夠身臨其境地感受課文中的情境。通過讓學生閉上眼睛想象“走月亮”的場景，我發現他們能夠更加投入地進入文本，這也讓我意識到直觀體驗在教學中的重要性。

在課堂探究環節，我鼓勵學生積極參與，分享自己的感受和理解。雖然這樣的開放性討論有助于培養學生的創造性思維，但我也發現有些學生在表達自己的觀點時還是顯得有些拘謹。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加注重培養學生的自信心和表達能力。

在課文解讀部分，我注意到學生在理解修辭手法時存在一定的困難，尤其是比喻和擬人。這讓我反思，是否應該在教學中加入更多的實例和練習，幫助學生更好地理解和運用這些修辭手法。

教學總結：

從整體來看，學生對《走月亮》這篇課文表現出濃厚的興趣。通過課堂討論和寫作練習，他們在知識、技能和情感態度方面都有了一定的收獲。學生們能夠理解課文的主旨，感受到作者對自然景物的熱愛和對美好生活的向往。

在技能方面，學生在分析和品味課文中的詞語和句子時，展現出了較高的鑒賞能力。同時，通過模仿課文中的寫作風格，他們的寫作能力也有所提升。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，有時候討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。針對這一問題，我計劃在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護，確保教學活動的有序進行。

此外，我也意識到需要在教學中更多地關注到每個學生的個別差異，給予他們不同的支持和指導。對于那些在理解課文內容或修辭手法上存在困難的學生，我會提供更多的個別輔導，幫助他們克服學習障礙。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現整體積極，參與度較高。在自主學習環節，大多數學生能夠認真閱讀課文，并在旁邊做批注。在課堂探究環節，學生們能夠圍繞課文內容展開討論，分享自己的感受和理解。尤其是在描述“走月亮”的場景時，學生們能夠結合自己的生活經驗，進行生動有趣的交流。

2.小組討論成果展示：小組討論環節，學生們展現了良好的團隊協作能力。每個小組都能夠圍繞討論主題展開深入的探討，并在展示環節呈現出了各自的成果。例如，有的小組通過繪畫來表現課文中的場景，有的小組則通過角色扮演來展示人物情感。這些展示不僅增進了學生對課文的理解，也提高了他們的表達能力和創造力。

3.隨堂測試：隨堂測試的目的是檢查學生對課文內容的掌握程度。測試結果顯示，大多數學生能夠正確回答問題，表明他們對課文的理解較為深刻。然而，也有部分學生在理解課文細節和修辭手法方面存在困難，這需要我在今后的教學中加以關注。

4.課后作業：課后作業的完成情況較為理想。學生們能夠按照要求熟讀并背誦課文，同時也能夠結合所學知識完成寫作練習。從作業中可以看出，學生們在寫作能力方面有所提升，但仍有部分學生在表達和語言運用上需要進一步指導。

5.教師評價與反饋：針對本次教學，我認為學生們在知識掌握、技能提升和情感體驗等方面都取得了顯著的進步。但同時，我也注意到一些問題。首先，部分學生在課堂討論中的表達還不夠自信，需要在