人音版九年級音樂下冊（簡譜）第五單元《戲曲擷英——越劇》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析人音版九年級音樂下冊（簡譜）第五單元《戲曲擷英——越劇》以越劇的基本知識、代表劇目及唱腔特點為主要內容，旨在讓學生了解越劇這一地方戲曲藝術，感受其獨特的韻味和魅力。本節課將圍繞越劇的起源、發展、唱腔、表演等方面進行教學，通過欣賞經典劇目、學唱越劇選段，使學生在實踐中感受越劇的藝術魅力，提高音樂鑒賞能力。核心素養目標1.讓學生通過學習越劇，增強對傳統戲曲藝術的興趣和認同，提升文化自信。

2.培養學生運用簡譜進行音樂欣賞的能力，提高音樂感知與創造力。

3.引導學生理解越劇的藝術特點，培養審美情趣，提高藝術鑒賞能力。學情分析九年級的學生在知識層面上已具備一定的音樂基礎，對簡譜有基本的認識，能夠進行簡單的音樂識譜。在能力方面，學生具有一定的音樂欣賞能力和創造力，但可能在戲曲藝術的理解和體驗上較為缺乏。在素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，愿意嘗試新事物，但可能缺乏持之以恒的學習態度。

在行為習慣上，九年級學生已形成一定的學習習慣，但可能對傳統戲曲藝術接觸較少，需要引導他們培養對越劇的興趣。此外，學生在團隊協作和表達方面有所提高，有利于課堂互動和討論。對于本課程的學習，學生的興趣和態度將直接影響他們的學習效果，因此，在教學過程中，需要關注學生的興趣激發和情感體驗，以提高他們對越劇的學習熱情。教學資源準備1.教材：人音版九年級音樂下冊（簡譜）。

2.輔助材料：越劇經典劇目視頻片段、越劇唱腔音頻資料。

3.教學工具：投影儀、音響設備、白板。

4.教室布置：確保座位安排便于學生觀看視頻和聽音頻，同時預留小組討論空間。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師播放一段越劇《梁山伯與祝英臺》的經典唱段，讓學生初步感受越劇的韻味。

-提問：“你們對越劇有什么了解？”，“越劇給你留下了什么印象？”

-學生自由分享對越劇的認識和感受。

-教師簡要介紹越劇的起源和發展，引發學生對越劇的興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示越劇的基本知識，包括越劇的流派、唱腔特點、表演風格等。

-播放不同流派的越劇唱段，讓學生分辨并討論其特點。

-教師講解越劇的唱詞格律和簡譜知識，引導學生理解越劇的音樂構成。

-教師示范越劇的基本手勢和身段，讓學生模仿學習。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分小組，每組選擇一個越劇選段，嘗試用簡譜進行演唱。

-各小組展示演唱成果，其他小組進行評價。

-教師針對學生的演唱進行點評，指出不足和改進之處。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-教師提出問題：“越劇藝術如何在現代生活中傳承和發展？”

-學生分組討論，每組提出自己的觀點和想法。

-各小組代表發言，分享討論成果。

-教師總結學生的觀點，強調傳統藝術的重要性。

5.課堂小結（用時5分鐘）

-教師回顧本節課的主要內容，強調越劇的藝術價值和意義。

-學生分享自己對本節課的收獲和感受。

-教師布置課后作業，讓學生進一步探索越劇的相關知識。

6.課堂延伸（用時5分鐘）

-教師提供越劇相關的網絡資源，鼓勵學生課后觀看。

-學生可以自由選擇一個越劇選段，嘗試進行模仿演唱或表演。

注意：在教學過程中，教師應隨時關注學生的反應，根據學生的實際情況調整教學節奏和內容，確保教學目標的實現。知識點梳理一、越劇概述

1.起源：越劇起源于浙江紹興，距今已有百余年歷史。

2.發展：越劇經歷了從“的篤班”到“紹興戲”，再到“越劇”的發展過程。

3.流派：越劇主要流派有越劇、越劇、越劇等。

二、越劇唱腔特點

1.唱腔結構：越劇唱腔以七字句、十字句為基本結構。

2.唱腔類型：越劇唱腔分為抒情腔、敘事腔、喜劇腔等。

3.唱腔技巧：越劇唱腔注重氣息的控制、共鳴的運用和咬字的清晰。

三、越劇表演風格

1.手勢：越劇手勢豐富多樣，具有表現力。

2.身段：越劇身段優美，注重舞蹈性和戲劇性。

3.表情：越劇演員注重面部表情的細膩表現，以傳達角色的情感。

四、越劇代表劇目

1.《梁山伯與祝英臺》：講述了梁山伯與祝英臺的愛情悲劇，是越劇的代表作之一。

2.《紅樓夢》：根據曹雪芹的名著改編，展現了賈寶玉與林黛玉的愛情故事。

3.《西廂記》：講述了張生與崔鶯鶯的愛情故事，具有濃厚的民間色彩。

五、越劇簡譜知識

1.音高：簡譜以數字1-7表示音高，分別對應唱名do、re、mi、fa、sol、la、si。

2.節奏：簡譜中的節奏符號有全音符、二分音符、四分音符等。

3.旋律：簡譜中的旋律由音高和節奏組成，是音樂的基本要素。

六、越劇演唱技巧

1.呼吸：演唱時要注意呼吸的均勻和深淺，保持聲音的穩定。

2.發聲：發聲時要注重共鳴的運用，使聲音悅耳動聽。

3.咬字：咬字要清晰，使觀眾能夠聽懂歌詞。

七、越劇欣賞方法

1.關注唱腔：欣賞越劇時，要注意唱腔的旋律美和韻味。

2.關注表演：欣賞越劇時，要注意演員的表演技巧和情感傳達。

3.關注劇情：欣賞越劇時，要理解劇情的發展和人物關系。課后作業1.根據課堂上學習的越劇唱腔特點，選取一段越劇唱詞，用簡譜進行演唱，并錄制視頻。

2.觀看一部越劇經典劇目，分析劇中的角色形象和劇情發展，寫一篇300字左右的觀后感。

3.結合所學，嘗試創作一段越劇唱詞，要求體現越劇的唱腔特點。

4.以“越劇在現代社會的傳承與發展”為主題，進行一次小組討論，每組提交一份討論報告。

題型一：簡答題

題目：簡述越劇的起源和發展過程。

答案：越劇起源于浙江紹興，距今已有百余年歷史。它經歷了從“的篤班”到“紹興戲”，再到“越劇”的發展過程。在20世紀初，越劇逐漸形成了獨特的表演風格和唱腔特點，成為中國戲曲的重要流派之一。

題型二：分析題

題目：分析《梁山伯與祝英臺》中梁山伯與祝英臺的愛情悲劇對越劇藝術的影響。

答案：《梁山伯與祝英臺》作為越劇的代表作之一，其愛情悲劇主題深刻地反映了社會現實，增強了越劇的藝術感染力。該劇的成功演繹，使得越劇在觀眾心中留下了深刻的印象，對越劇的傳播和發展產生了積極的影響。

題型三：創作題

題目：創作一段越劇唱詞，要求體現越劇的唱腔特點。

答案：例詞：“春日游，杏花吹滿頭；桃花開，綠水繞青樓。心中事，莫名的愁，越王臺上越劇悠。”

題型四：論述題

題目：論述越劇在現代社會的傳承與發展面臨的問題及對策。

答案：越劇在現代社會的傳承與發展面臨的問題包括觀眾老齡化、演出市場萎縮等。對策包括加強越劇教育，培養新一代觀眾；創新演出形式，吸引更多年輕人；利用現代媒體，擴大越劇的影響力等。

題型五：實踐題

題目：以小組為單位，排練一段越劇選段，并進行表演。

答案：小組排練的越劇選段為《紅樓夢》中的“黛玉葬花”，通過排練和表演，小組成員加深了對越劇表演技巧的理解，同時增強了團隊合作能力。表演結束后，小組成員分享了自己的感受和收獲。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在導入環節表現出濃厚的興趣，能夠積極參與討論，分享對越劇的初步認識。在講授新課環節，學生認真聽講，對越劇的基本知識和唱腔特點有較好的理解。在鞏固練習環節，學生能夠積極參與小組活動，嘗試用簡譜演唱越劇選段，表現出一定的音樂素養。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論環節積極思考，提出了關于越劇在現代生活傳承與發展的多種觀點。在成果展示環節，各小組代表發言清晰，能夠較好地表達本組的觀點和想法。小組討論成果展示有助于學生相互學習和借鑒，同時也鍛煉了學生的表達能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

在課程結束時，進行隨堂測試，測試內容包括越劇的基本知識、唱腔特點、代表劇目等。測試結果顯示，大部分學生對本節課的內容有較好的掌握，但仍有個別學生存在理解不深、記憶不牢的問題。

4.課后作業反饋：

學生提交的課后作業質量參差不齊。在簡譜演唱視頻作業中，部分學生能夠較好地演唱越劇選段，表現出較高的音樂素養；而在觀后感作業中，部分學生能夠深入分析劇中的角色形象和劇情發展，但也有學生寫作水平有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和作業情況，教師進行以下評價與反饋：

（1）對積極參與課堂討論和表現優秀的學生給予表揚，鼓勵他們繼續保持學習熱情。

（2）對作業完成較好的學生提出表揚，同時指出他們在作業中的亮點和不足，鼓勵他們繼續努力。

（3）對存在問題的學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中遇到的困難，提高他們的學習效果。

（4）總結本節課的教學情況，反思教學中存在的問題，為下一節課的教學改進提供參考。

（5）布置下一節課的學習任務，提醒學生做好預習和復習，為下一節課的學習做好準備。板書設計①越劇概述

-起源：浙江紹興

-發展：的篤班→紹興戲→越劇

-流派：越劇、越劇、越劇

②越劇唱腔特點

-唱腔結構：七字句、十字句

-唱腔類型：抒情腔、敘事腔、喜劇腔

-唱腔技巧：氣息控制、共鳴運用、咬字清晰

③越劇表演風格

-手勢：豐富多樣，表現力強

-身段：優美，舞蹈性與戲劇性結合

-表情：細膩，傳達角色情感

④越劇代表劇目

-《梁山伯與祝英臺》

-《紅樓夢》

-《西廂記》

⑤簡譜知識

-音高：1-7，對應do-re-mi-fa-sol-la-si

-節奏：全音符、二分音符、四分音符

-旋律：音高與節奏的組合

⑥越劇演唱技巧

-呼吸：均勻深淺，保持聲音穩定

-發聲：共鳴運用，聲音悅耳

-咬字：清晰，使歌詞易懂

⑦越劇欣賞方法

-關注唱腔：旋律美、韻味

-關注表演：技巧、情感傳達

-關注劇情：人物關系、劇情發展反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試通過播放越劇經典唱段來激發學生的興趣，這種做法能夠迅速吸引學生的注意力，為后續的教學內容打下良好的基礎。

2.在小組討論環節，我引入了現代越劇傳承與發展的議題，讓學生結合時代背景思考越劇的未來，這種跨學科的教學方式有助于培養學生的創新思維和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律控制不夠嚴格，導致部分學生在討論環節偏離主題，影響了教學效果。

2.教學組織方面，時間分配不夠合理，導致鞏固練習環節的時間緊張，學生未能充分展示自己的學習成果。

3.教學方法方面，我在教學過程中未能充分利用學生的主動性和創造性，部分學生參與度不高。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將在課前明確課堂紀律要求，并在課堂上加強監督和引導，確保教學活動有序進行。

2.針對教學組織問題，我將在課前進行更細致的時間規劃，合理分配各環節的時間，確保每個環節都能順利進行，學生有足夠的時間進行練習和展示。

3.針對教學方法問題，我將在教學中更多地采用互動式和探究式的教學方法，鼓勵學生主動參與和思考，提高他們的學習積極性。例如，可以讓學生在課前準備越劇相關的資料，課上進行分享和討論，這樣可以增加學生的參與度和學習