Lesson2Howareyou（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Lesson2Howareyou（教學設計）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊”本節課主要圍繞問候語“Howareyou?”展開，教授學生在日常交流中如何詢問對方健康狀況以及回答。課程內容與冀教版英語三年級上冊教材緊密相關，通過生動的情景對話、單詞卡片、游戲等活動，幫助學生掌握問候語及簡單回答的表達方式，培養他們基本的英語聽說能力。本節課旨在激發學生的學習興趣，使他們能夠在實際生活中運用所學知識，提高交際能力。二、核心素養目標分析本節課核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習問候語“Howareyou?”，學生將提高英語聽說交流能力，增強跨文化交際意識。同時，通過情景模擬和角色扮演，激發學生的創造性思維，培養他們解決問題的能力。在學習過程中，學生將學會自主學習和合作學習，提高學習效率，形成積極向上的學習態度，為終身學習打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握問候語“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.Andyou?”。這是本節課的核心內容，教師需要通過情景模擬、角色扮演等方式讓學生在實際交流中熟練運用。

-學會使用“-Howareyou?-I'mfine./I'mnotwell.”等句型進行日常交流，教師可以通過設計不同場景的對話練習，讓學生在具體語境中掌握這些句型。

-熟悉與問候相關的詞匯，如“happy”、“sad”、“ill”等，教師可以通過圖片、實物或故事引入這些詞匯，幫助學生理解和記憶。

2.教學難點

-正確發音和運用問候語。對于三年級學生來說，英語發音可能是一個挑戰，教師可以通過示范、跟讀、語音游戲等方式，幫助學生糾正發音，確保他們能夠準確表達。

-區分并使用不同的回答。學生可能會混淆“Fine,thankyou.”和“I'mnotwell.”等回答，教師可以通過設計多個情景，讓學生在具體情境中練習，以便他們能夠根據實際情況選擇正確的回答。

-在實際交流中靈活運用所學。學生可能在課堂練習中能夠正確使用問候語，但在實際交流中可能會忘記或混淆。教師可以通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際對話中練習，提高他們的語言運用能力。四、教學資源-冀教版英語三年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語單詞卡片

-簡易情景圖卡

-課堂活動指導手冊

-錄音機/音頻播放軟件

-英語學習APP（如冀教版配套APP）

-教學PPT

-小組討論指導材料五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對問候語“Howareyou?”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們每天見面時，會用什么語言問候朋友呢？”

-展示一些日常問候的場景圖片，讓學生初步感受英語問候語的魅力。

-簡短介紹本節課將要學習的內容，即問候語“Howareyou?”及其回答，為接下來的學習打下基礎。

2.問候語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解問候語的基本概念和正確使用方式。

過程：

-講解問候語“Howareyou?”的定義和用法，包括其回答“Fine,thankyou.Andyou?”。

-使用單詞卡片和示意圖幫助學生理解問候語的結構和功能。

-通過簡單的日常對話示例，讓學生更好地理解問候語在實際交流中的應用。

3.問候語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解問候語在不同情境下的使用。

過程：

-選擇幾個典型的日常交流場景，如在學校、在公園、在家庭等，分析在這些情境下如何使用問候語。

-詳細介紹每個案例的背景和對話內容，讓學生全面了解問候語的多樣性。

-引導學生思考這些案例在現實生活中的應用，并討論如何在不同場合恰當地使用問候語。

-小組討論：讓學生分組討論問候語在不同文化背景下的差異，并提出如何在不同文化中禮貌地使用問候語。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景，如“在醫院”、“在機場”等，討論在這個場景下如何使用問候語。

-小組內討論該場景下的問候語使用注意事項，以及可能遇到的問題和解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對問候語的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述、問候語使用示例等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調問候語在日常交流中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括問候語的基本用法、不同場景下的應用等。

-強調問候語在日常交流中的作用，鼓勵學生在生活中多使用英語進行問候。

-布置課后作業：讓學生編寫一個包含問候語的短對話，并在下一堂課前與同學分享。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《英語日常用語100句》

-《英語口語交際技巧》

-《兒童英語故事書》中涉及問候和日常交流的章節

-《英語國家文化背景介紹》

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中與父母用英語進行問候，記錄下不同家庭成員的問候方式和反應。

-讓學生觀看英語動畫或兒童節目，關注其中的問候場景，并嘗試模仿角色的發音和語調。

-建議學生閱讀英語繪本，特別是那些包含豐富日常對話的故事書，以增強對英語問候語的理解和應用。

-讓學生嘗試編寫一個簡單的英語對話，內容可以包括在學校、家庭或公園等不同場合的問候。

-鼓勵學生利用網絡資源，如英語學習網站或應用程序，進行聽說練習，特別是那些提供語音識別和反饋的練習。

-建議學生參與英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習英語問候語，提高實際交流能力。

-讓學生記錄下自己在日常生活中使用英語問候語的次數和情境，分析使用英語的便利性和遇到的挑戰。

-鼓勵學生探索不同國家的問候習慣，了解文化差異，并嘗試在課堂上分享自己的發現。

-提供一些英語學習小貼士，如如何記憶單詞、如何提高發音等，幫助學生提升英語學習效率。

-建議學生定期復習所學的問候語和其他日常用語，通過復習鞏固記憶，確保能夠在需要時正確使用。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的英語活動，如英語演講比賽、英語戲劇表演等，以此提高自己的英語表達能力。

-讓學生嘗試用英語寫日記，記錄下每天使用英語問候語的情境和感受，這樣可以提高寫作能力，同時加深對英語問候語的理解。七、教學反思與改進這節課結束后，我感到學生在學習問候語“Howareyou?”方面取得了不小的進步，但同時也發現了一些需要改進的地方。

首先，導入環節的設計起到了很好的激發興趣的作用，學生們對于問候語的學習表現出了濃厚的興趣。然而，我也注意到在展示圖片和視頻片段時，部分學生可能因為圖片和視頻內容不夠貼近他們的生活實際，而難以產生共鳴。未來，我計劃選擇更加貼近學生生活的素材，比如他們熟悉的卡通人物或者學校生活場景，來提高他們的參與度。

在基礎知識講解環節，我發現通過單詞卡片和示意圖的方式，學生們對于問候語的結構和用法有了初步的理解。但是，我也觀察到一些學生在實際應用時仍然感到困惑。為了解決這個問題，我打算在未來的課堂上增加更多的互動環節，比如讓學生在小組內模擬對話，以便他們能夠在實踐中加深理解。

案例分析環節讓學生們對于問候語在不同情境下的應用有了更深入的認識。不過，我也發現了一些學生在討論時的參與度不高。這可能是因為他們對于如何表達自己的觀點還不夠自信。因此，我計劃在未來的教學中，設計更多的小組活動，并鼓勵每個學生都參與到討論中來，同時也會提供一些引導性的問題，幫助他們更好地表達自己的想法。

在學生小組討論環節，雖然學生們積極參與，但有些小組的討論深度不夠。我會在下次課前提供一些討論指南，讓學生們能夠更深入地探討話題，并提出更有創意的想法。

課堂展示與點評環節，學生們表現出了不錯的表達能力，但點評環節的時間安排顯得有些緊張。我會在未來的課堂上調整時間分配，確保每個學生都有足夠的時間進行展示和接受點評。

最后，在課堂小結環節，我感到學生們對于本節課的內容有了很好的回顧，但我也意識到需要加強課后作業的布置，以鞏固他們的學習成果。我會設計一些更有趣的作業，比如讓學生錄制自己的問候語視頻，這樣既能提高他們的英語水平，又能增加學習的趣味性。八、課后拓展拓展內容：

-閱讀材料：《英語兒童故事書》中關于友誼和日常交流的故事，如《大衛，不可以》中大衛與朋友的對話。

-視頻資源：英語學習頻道中的日常對話視頻，特別是那些涉及問候和介紹自己的視頻。

拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關的英語故事書，關注故事中的問候語和日常交流用語，嘗試理解其在不同情境下的用法。

-觀看英語學習視頻，模仿視頻中的發音和語調，嘗試在現實生活中應用所學的問候語。

-要求學生記錄下自己在閱讀和觀看視頻過程中的新發現，包括不熟悉的單詞、句型以及在不同情境下的語言運用。

-教師可提供必要的指導，如解釋生詞、幫助學生理解文化背景等，確保學生能夠正確理解材料內容。

-鼓勵學生在家中與家人用英語進行問候，實踐所學的日常用語，增強語言實踐能力。

-學生可以嘗試編寫一段簡短的英語對話，內容包括自我介紹和問候，教師將提供反饋和指導。

-學生可以記錄下自己在課后使用英語的經歷，包括成功應用的時刻和遇到的挑戰，教師將定期與學生討論這些經歷，以促進他們的語言學習。

-教師會定期組織小型討論會，讓學生分享自己的學習心得，討論在學習過程中遇到的問題和解決方案。

-學生可以自由選擇是否參與額外的英語學習活動，如英語角、社區英語活動等，教師將提供相關信息和支持。課堂課堂評價：

-在課堂互動中，我會通過提問的方式檢查學生對問候語“Howareyou?”的理解和應用能力。我會提出不同的問題，如“在什么情況下你會使用‘Howareyou?’？”或“你如何回答‘Howareyou?’？”來引導學生思考和表達。

-通過觀察學生在小組討論和角色扮演活動中的表現，我可以評估他們對問候語用法的掌握程度，以及他們是否能夠在實際對話中自然地使用這些表達。

-定期進行小測驗，如填寫空白、匹配練習或簡短對話，以測試學生對本節課內容的記憶和應用能力。

-我會注意學生在課堂上的參與度，對于那些積極參與的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于參與度不高的學生，我會嘗試了解原因并提供額外的支持。

-通過課堂觀察，我會及時發現學生在學習過程中遇到的問題，例如發音不準確、理解不深刻等，并在課后提供個性化的輔導。

作業評價：

-我會對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還關注他們的書寫規范、語法使用和創意表達。

-在批改作業時，我會用鼓勵性的評語來反饋學生的學