年度編號(hào)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2021年5月修訂轉(zhuǎn)化已有的"學(xué)困生",使"學(xué)困生"和普通生公平的學(xué)習(xí)，這對于推關(guān)于"學(xué)困生",國內(nèi)外有許多相關(guān)研究，國外最早研究"學(xué)困生"中發(fā)覺了"詞盲現(xiàn)象";贊克夫從情感、意志等特點(diǎn)分析差等生；布的消極；布魯姆信為"學(xué)困生",學(xué)業(yè)成果差的主要緣由是由于老師在國內(nèi)，20世紀(jì)60年代以后，開始重視對"學(xué)困生"的研究，真正引起重視的是在1978年以后。戴湘華、吳祥幀、王鐵軍、徐仁德等人學(xué)等多領(lǐng)域入手，做了大量的干預(yù)研究，取得了顯著的成效。迄今一、研究對象：小學(xué)3-6年級(jí)英語學(xué)困生(一)對“學(xué)困生”概念的界定：2.學(xué)困成產(chǎn)生的原因分析⑤快下課時(shí)就聽不進(jìn)去了，早早把書包收拾好，心中開始想著⑥做作業(yè)前不看書，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對對答案(一)準(zhǔn)備階段：2022年4月～2022年5月1.籌建課題組、制定課題實(shí)施方案、明確各研究內(nèi)容的負(fù)責(zé)人及職2.召開課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究(二)啟動(dòng)階段：2022年5月～2022年6月2.聯(lián)系實(shí)際，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、調(diào)查分析不同年級(jí)學(xué)生英語學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因及教師困惑的地方。請有關(guān)專家修改完善方案，對研究對象進(jìn)行前測，了解相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)相3.在課題組教師中作調(diào)查，請課題組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)圍繞在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)困生開展有效活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)，提高其英語成績談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和困惑。研究“學(xué)困生”實(shí)施(三)實(shí)施階段：2022年6月～2022年11月②尋找能夠提高學(xué)困生英語成績的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策③針對“學(xué)困生”所提出問題進(jìn)行答疑，進(jìn)而思考如何提高學(xué)困生2.課題組成員理論學(xué)習(xí)、召開課題組成員會(huì)3.召開課題研討會(huì)，組織課題專題研討活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)4.教師開展研究課比賽、給教師提供展示交流的平臺(tái)。(四)總結(jié)階段：2022年12月總結(jié)研究執(zhí)行情況，做好結(jié)題工作。撰寫研究報(bào)告，全面展示研究成果、研究論文、案例、體會(huì)等，最后匯編成冊，請專家進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。1.研究的目的及要解決的問題①通過對學(xué)困生現(xiàn)狀的了解，把握學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律、尋求有效的教學(xué)對策，豐富當(dāng)前教學(xué)理論。②針對學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)、轉(zhuǎn)化已存在的學(xué)困生，減少新的學(xué)困生③探索學(xué)困生的成因、探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法體系。④通過學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略的研究，促使教師重視并研究學(xué)困現(xiàn)象，提高教師對學(xué)困生的教育能力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。2.學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法研究①積極了解學(xué)困生的情況和學(xué)困生的學(xué)習(xí)力研究：包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的研②努力走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心，給予更多的關(guān)愛，沒有愛就沒有教使學(xué)困生愛上英語這門學(xué)科。③善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信④發(fā)揮家校合作的力量；⑤培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)生靠自已的活動(dòng)，在過程中找到方法，體驗(yàn)到與他人、與社會(huì)的關(guān)系，思想品格得到鍛煉，責(zé)任感、溝通能力、合作精神、誠信都能得到培養(yǎng)。三、研究目標(biāo)本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合、將教育教學(xué)中的共性要求和個(gè)性創(chuàng)造相結(jié)合，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀。“學(xué)困生”實(shí)施補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)與答疑的過程中構(gòu)建符合本校特點(diǎn)、符合教育規(guī)律的轉(zhuǎn)化學(xué)困生模式，要不斷樹立以人為本，一切為了學(xué)生終身發(fā)展的新理念，從而促進(jìn)我校的素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提高。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)小學(xué)英語學(xué)困生的教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們通過對學(xué)困生的心理問題和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，既考慮個(gè)別差異，又面向全體。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們養(yǎng)成適合其個(gè)體發(fā)展所需要的良好行為習(xí)慣、個(gè)性性格、情緒態(tài)度等基本心理素質(zhì)和有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)英語問題情境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從一個(gè)個(gè)小問題中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧、方法，積少成多。課后布置作業(yè)時(shí)，我們將精心設(shè)計(jì)分成作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，是各個(gè)層次的學(xué)困生都能有所進(jìn)步。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個(gè)積極、穩(wěn)定的態(tài)度，從而形成他們自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法。對于小學(xué)英語學(xué)科“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化，目前較為普遍的做法是個(gè)別輔導(dǎo)。本課題從研究學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，從根源上探究，運(yùn)用課上與課下結(jié)合、教師轉(zhuǎn)化與學(xué)生間互助的方式，力求達(dá)到既治標(biāo)又治本。激發(fā)學(xué)困生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，輔以龔雄飛的“學(xué)本教學(xué)”小組互助的模式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，多方發(fā)力，全面轉(zhuǎn)化。一、顯性成果：1.研究報(bào)告2.教師研究過程中形成的總結(jié)、論文、課堂實(shí)錄、教育效果等。3.英語學(xué)困生的個(gè)案以及相關(guān)補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)、答疑的資料4.各類獲獎(jiǎng)的材料、證書。5.英語學(xué)困生的成績等相關(guān)材料。1.教師教學(xué)能力的提高。通過本課題的研究，改變教師在對待學(xué)困生2.英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提高。通過本課題的研究，幫助學(xué)困生堅(jiān)定他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，取得新的進(jìn)步。1.小學(xué)學(xué)困生家庭教育引導(dǎo)策略分析研究[J].王罡.學(xué)周刊.2.英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)心理障礙分析及對策[J].裴彥紅.高考.3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].王衛(wèi).新課程(小學(xué)).2019(07)4.郭穎.“學(xué)困生”的形成原因及教育對策研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2010.5.基于合作學(xué)習(xí)的小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略[J].慕莉.基礎(chǔ)教育論壇.2022(06)育評(píng)論.2017(12)7.英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)談[J].徐婷婷.知識(shí)窗(教師版).8.小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的困境、挑戰(zhàn)與出路[J].魯志榮.校園英語.2021(24)9.農(nóng)村英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略芻論[J].唐敏.成才之路.10.春風(fēng)化雨潤物無聲——運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化小學(xué)英語學(xué)困生的個(gè)案研究[J].金鑫.小學(xué)教學(xué)研究.2020(01)11.淺談小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].黃洋.英語畫刊(高級(jí)版).1.已取得的相關(guān)研究成果。2.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等3.完成課題的保障條件(如所在單位的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料、時(shí)間安排等條件以及單位原有的研究基礎(chǔ))。織或參與過國家級(jí)、區(qū)級(jí)、盟級(jí)課題研究，都有著非常豐富的課題都有著非常豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，而且經(jīng)常有論文在盟級(jí)以上的刊物發(fā)表。二、主要參加的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組織機(jī)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等)課題組成員多年來都承擔(dān)了各級(jí)課題的研究，多篇論文獲獎(jiǎng)。如趙琦主持盟級(jí)課題《小學(xué)英語朗讀訓(xùn)練的實(shí)踐研究》于2016年結(jié)張鳳娟所承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《新時(shí)期教育戰(zhàn)略下的中小學(xué)教育研究》的子課題《小學(xué)英語高效閱讀課堂構(gòu)建與實(shí)踐》一等獎(jiǎng)于2020年結(jié)題；“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃項(xiàng)目《小學(xué)低年級(jí)“自主識(shí)字，同步讀寫”實(shí)于2020年榮獲全國首屆基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。她的多篇論文發(fā)表在國家重點(diǎn)期刊上。如：《淺析小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略》發(fā)表在2014年19期《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)?教學(xué)研究》(國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN62-0021;國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN0030-1996)中，榮獲全國論文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)。高雁、李顏輝、李丹、陳金霞、姜興艷同志的論文《小學(xué)英語如何有效運(yùn)用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》刊登在《教育科學(xué)》雜志2019年11月2期，并榮獲一等獎(jiǎng)。馬秀珍同志的論文《淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效果》在《少兒科學(xué)周刊》雜志2014年第二期發(fā)表，被評(píng)為“全國教研成果一三、完成課題的保障條件1.硬件設(shè)施：我校有良好的教育科研傳統(tǒng)，教研組齊備，學(xué)校辦公室電腦每位老師都能使用，學(xué)校新配備的白板教學(xué)設(shè)備使我們的教育教研如虎添翼。本課題是我校立項(xiàng)的重點(diǎn)課題，學(xué)校在組織、政策、人力、財(cái)力等方(二)完成課題的研究能力和時(shí)間保證1.完成課題的研究能力課題負(fù)責(zé)人李顏輝在一線教學(xué)近20年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還擔(dān)任我校教研組長。擔(dān)任組長以來除了不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)外還細(xì)心指導(dǎo)青年教師，不斷鼓勵(lì)組內(nèi)的青年教師提高業(yè)務(wù)水平和課題組主要成員是我校一線的優(yōu)秀教師，以年輕人為主，既有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，又善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，參加2.時(shí)間保證課題組成員長期扎根教學(xué)第一線，對課題研究有較濃厚的興趣。課題組建立了良好的課題動(dòng)作機(jī)制，有較嚴(yán)密的課題研究計(jì)劃，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行科研活動(dòng)，責(zé)任到人，實(shí)行定期經(jīng)驗(yàn)交流制度，課題各項(xiàng)總之，課題組成員對這次課題研究的熱情非常高，我們經(jīng)驗(yàn)豐富，也具有創(chuàng)新的教育理念，具有高度的責(zé)任心，有信心也有決心圓滿主要階段性成果(限報(bào)8項(xiàng))序階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人號(hào)(起止時(shí)間)1籌建課題組、制定實(shí)施方案及制度李顏輝2調(diào)查問卷李顏輝3實(shí)施過程中的反思李顏輝4李顏輝5優(yōu)秀教學(xué)案例李顏輝6李顏輝最終研究成果(限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告)序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人1“學(xué)困生”實(shí)施補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)與答疑的路徑研究研究報(bào)告李顏輝2“學(xué)困生”實(shí)施補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)與答疑的路徑研究論文李顏輝1.本科和高職院校的不具有副高專業(yè)技術(shù)職稱或者博士學(xué)位的課題申請人，須由兩名具有正2.中小學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和幼兒園的不具有副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的課題申請人，須由兩推薦人須認(rèn)真負(fù)責(zé)地介紹課題負(fù)責(zé)人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)本課題主持人李顏輝老師多年從事一線教育教學(xué)工作，并擔(dān)任英語教研組長兼班主任工作，積極投身到教研教改的實(shí)驗(yàn)中，對教學(xué)工作有極大的熱情，對教研教改有很強(qiáng)的組織和實(shí)施能力。她業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、軟件應(yīng)用與制作水平出類拔萃。課題組其他成員，有旗級(jí)教學(xué)能專業(yè)的知識(shí)，又有積極的工作熱情，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神本課題已得到學(xué)校的大力支持，積極為本次實(shí)驗(yàn)提供理論指導(dǎo)、技術(shù)第一推薦人姓名：張廷成專業(yè)職稱、職務(wù)：高級(jí)教師、校長推薦人單位：興安盟扎賚特旗音德爾第五小學(xué)課題主持人李顏輝是興安盟扎特旗音德爾第本課題的研究，有學(xué)校優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源作充分保證；有注重研究，積極探索的課題組成員的人力資源保證，學(xué)校大力倡導(dǎo)教育科學(xué)研究為本課題的研究和實(shí)施提供了優(yōu)良的第二推薦人姓名：鄧淑芬專業(yè)職稱、職務(wù)：高級(jí)教師、業(yè)務(wù)副校推薦人工作單位：興安盟扎賚特旗音德爾第五小學(xué)推薦人簽章：申請書所填寫的內(nèi)容是否屬實(shí)；該課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、師德規(guī)范是否適合承擔(dān)本課題的研究工作；本單位能否提供完成本課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意該申請書所填寫的內(nèi)容屬實(shí)，我校這九名教師政治及業(yè)務(wù)素質(zhì)很高、師德規(guī)范、能夠承擔(dān)本課題的研究工作，我單位能夠提供完成本課題所需的時(shí)間和條件并同意承擔(dān)本課題的管理任務(wù)和2022年4月25日的產(chǎn)生。但是，"學(xué)困生"并不是一成不變的，它具有相對性、暫時(shí)性、認(rèn)為，"學(xué)困生"的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)個(gè)體自信信念缺乏與自我概念的消極；在國內(nèi)，20世紀(jì)60年代以后，開始重視對"學(xué)困生"的研究，真正引起重視的是在1978年以后。戴湘華、吳祥幀、王鐵軍、徐仁德等人一、研究對象：小學(xué)3-6年級(jí)英語學(xué)困生(一)對“學(xué)困生”概念的界定：加上引導(dǎo)方法不當(dāng)，往往造成惡性循環(huán)，長期拖下來，就演化成學(xué)困生了。2.學(xué)困成產(chǎn)生的原因分析①不能合理的制定自己學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表。②課堂上思想開小差，精神不集中；做事拖拉，效率④愛面子，不懂不會(huì)也不問，有時(shí)還不會(huì)裝會(huì)。⑤快下課時(shí)就聽不進(jìn)去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課后的⑥做作業(yè)前不看書，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對對答案才放心。⑦不會(huì)合作，討論時(shí)只做聽眾，不主動(dòng)。⑧喜歡哪個(gè)老師或喜歡哪個(gè)學(xué)科那科就好，反之則不二、框架思路(一)準(zhǔn)備階段：2022年4月～2022年5月1.籌建課題組、制定課題實(shí)施方案、明確各研究內(nèi)容的負(fù)責(zé)人及2.召開課題組會(huì)議，學(xué)習(xí)討論研究方案，明確研究思路，落實(shí)研究任(二)啟動(dòng)階段：2022年5月～2022年6月1.搜集有關(guān)材料：了解國內(nèi)有關(guān)此類問題的研究狀況。2.聯(lián)系實(shí)際，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題、調(diào)查分析不同年級(jí)學(xué)生英語學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因及教師困惑的地方。請有關(guān)專家修改完善方3.在課題組教師中作調(diào)查，請課題組教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)圍繞在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)困生開展有效活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)困生英語學(xué)提高其英語成績談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和困惑。研究“學(xué)困生”實(shí)施補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)與答疑的路徑。4.組織首次課題研究校本專題研討活動(dòng)。(三)實(shí)施階段：2022年6月～2022年11月②尋找能夠提高學(xué)困生英語成績的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策③針對“學(xué)困生”所提出問題進(jìn)行答疑，進(jìn)而思考如何提高學(xué)困生的3.召開課題研討會(huì)，組織課題專題研討活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案(四)總結(jié)階段：2022年12月總結(jié)研究執(zhí)行情況，做好結(jié)題工作。撰寫研究報(bào)告，全面展示研究成①通過對學(xué)困生現(xiàn)狀的了解，把握學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律、尋求有②針對學(xué)困生的認(rèn)知特點(diǎn)、轉(zhuǎn)化已存在的學(xué)困生，減少新的學(xué)困生的③探索學(xué)困生的成因、探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法體④通過學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化策略的研究，促使教師重視并研究學(xué)困現(xiàn)①積極了解學(xué)困生的情況和學(xué)困生的學(xué)習(xí)力研究：包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)②努力走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心，給予更多的關(guān)愛，沒有愛就沒有教育，使學(xué)困生愛上英語這門學(xué)科。③善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信④發(fā)揮家校合作的力量；體驗(yàn)到與他人、與社會(huì)的關(guān)系，思想品格得到鍛煉，責(zé)任感、溝通能三、研究目標(biāo)本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合、將教育教學(xué)中的共性要求和個(gè)性創(chuàng)造相結(jié)合，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀。“學(xué)困生”實(shí)施補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)與答疑的過程中構(gòu)建符合本校特點(diǎn)、符合教育規(guī)律的轉(zhuǎn)化學(xué)困生模式，要不斷樹立以人為本，一切為了學(xué)生終身發(fā)展的新理念，從而促進(jìn)我校的素質(zhì)教育質(zhì)量不斷提高。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)小學(xué)英語學(xué)困生的教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們通過對學(xué)困生的心理問題和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，既考慮個(gè)別差異，又面向全體。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們養(yǎng)成適合其個(gè)體發(fā)展所需要的良好行為習(xí)慣、個(gè)性性格、情緒態(tài)度等基本心理素質(zhì)和有效的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)英語問題情境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從一個(gè)個(gè)小問題中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧、方法，積少成多。課后布置作業(yè)時(shí)，我們將精心設(shè)計(jì)分成作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，是各個(gè)層次的學(xué)困生都能有所進(jìn)步。最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個(gè)積極、穩(wěn)定的態(tài)度，從而形成他們自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方對于小學(xué)英語學(xué)科“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化，目前較為普遍的做法是個(gè)別輔導(dǎo)。本課題從研究學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，從根源上探究，運(yùn)用課上與課下結(jié)合、教師轉(zhuǎn)化與學(xué)生間互助的方式，力求達(dá)到既治標(biāo)又治本。激發(fā)學(xué)困生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，輔以龔雄飛的“學(xué)本教學(xué)”小組互助的模式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，多方發(fā)力，全面轉(zhuǎn)化。1.研究報(bào)告2.教師研究過程中形成的總結(jié)、論文、課堂實(shí)錄、3.英語學(xué)困生的個(gè)案以及相關(guān)補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)、答疑的資料1.教師教學(xué)能力的提高。通過本課題的研究，改變教師在對待學(xué)困生問2.英語學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的提高。通過本課題的研究，幫助學(xué)困生堅(jiān)定近年來，我校先后承擔(dān)了一系列重點(diǎn)規(guī)劃課題，課題組的成員均組織或參與過國家級(jí)、區(qū)級(jí)、盟級(jí)課題研究，都有著非常豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，而且經(jīng)常有論文在盟級(jí)以上的刊物發(fā)表。都有著非常豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，而且經(jīng)常有論文在盟級(jí)以上的刊物二、主要參加的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組織機(jī)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等)課題組成員多年來都承擔(dān)了各級(jí)課題的研究并相繼結(jié)題，多篇論三、完成課題的保障條件1.硬件設(shè)施：我校有良好的教育科研傳統(tǒng)，教研組齊備，學(xué)校辦公