全國教育科學規劃課題申報書：77.《中國式現代化背景下提升教育國際傳播能力研究》_第1頁
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課題名稱：中國式現代化背景下提升教育國際傳播能內容提要：第一部分選題依據者阿特巴赫(PhilipAltbach)提出了“教育出口”概念，強調教-當前，中國式現代化已成為國家發展的重要戰略目標。第二部分研究內容3.通過實證研究，驗證提升策略和方法的可行性和有效性，3.通過實證研究，驗證提升策略和方法的可行性和有效性，2.本課題的研究內容緊密結合當前教育改革的實際需求和-第二階段：對我國教育國際傳播能力的現狀進行分析，2.如何全面、深入地分析中國教育國際傳播的現狀和問題，4.如何充分考慮影響和制約中國教育國際傳播能力的各種1.第一階段(1-2個月):進行文獻綜述，梳理國內外關于教2.第二階段(3-6個月):開展實證研究，分析中國教育國際3.第三階段(7-9個月):探討中國教育國際傳播能力提升的4.第四階段(10-12個月):提出政策建議和實踐措施，撰寫第三部分創新之處-本課題將中國式現代化與教育國際傳播能力提升相結-強調教育國際傳播能力提升應遵循我國國情和教育發2.學術觀點：-本課題提出教育國際傳播能力提升不僅是一種教育輸3.研究方法：第四部分預期成果-專著出版：在研究成果的基礎上，編寫一部專著,系統-分享給教育機構：將研究成果與國內外教育機構分享，第五部分研究基礎2.《全球化背景下教育國際交流與合作的發展趨勢》,該研2.教育國際傳播能力是衡量一個國家教育水平和影響力的-課題負責人曾在國內外核心期刊上發表過多篇關于教2.《新媒體時代下我國高校對外宣傳策略研究》:該論文以3.《教育國際化與本土文化傳承的協同發展研究》:該論文4.教育國際傳播能力的提升需要關注本土文化傳承與國際第六部分參考文獻-阿特巴赫(PhilipAltbach)版社.-王曉陽.(2015).《教育國際傳播能力研究》[M].北-張紅霞.(2017).《中國教育國際傳播能力現狀與提[M].北京：人民教育出版社，2010.意見》[M].北京：高等教育出版社，2014.-陳麗華.(2016).《從孔子學院看中國教育國際傳播》-周利平.(2018).《教育“走出去”戰略與中國教

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