Unit2SectionA1a-2d教學設計2024-2025學年人教版英語八年級上冊主備人備課成員設計思路本節課以人教版英語八年級上冊Unit2SectionA1a-2d為教學內容，圍繞“描述過去事件和經歷”的主題展開。課程設計旨在幫助學生掌握過去時態的運用，提升學生的聽、說、讀、寫能力。通過創設真實語境，激發學生學習興趣，讓學生在參與互動、完成任務的過程中，自然地學習和運用目標語言。課程內容緊密結合教材，注重實用性，以確保學生在掌握知識的同時，能夠靈活運用到實際生活中。核心素養目標1.語言能力：學生能夠運用過去時態描述個人經歷，聽懂并參與關于過去活動的對話。

2.文化意識：學生通過討論和分享，了解不同文化背景下人們度過周末的方式。

3.思維品質：學生在交流中鍛煉邏輯思維，學會從不同角度描述事件，發展批判性思維。

4.學習能力：學生培養自主學習能力，通過課堂互動和小組合作，提高英語實際運用能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握過去時態的構成和用法，能夠正確描述過去發生的事件。

②能夠聽懂并參與關于過去活動的對話，理解并運用相關詞匯和短語。

③通過閱讀理解，獲取文章中的關鍵信息和細節，提高閱讀理解能力。

2.教學難點

①過去時態中不規則動詞的變化形式，以及與現在時態的區別。

②在實際交流中，正確運用過去時態描述個人經歷，避免時態混淆。

③在聽力和閱讀過程中，快速識別和理解過去時態的語境和線索。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法介紹過去時態的語法規則，輔以實際例句，增強學生理解。

2.設計小組討論活動，讓學生分享自己的過去經歷，用英語描述，并互相糾正時態錯誤。

3.利用角色扮演，模擬真實的過去事件情景，讓學生在情境中練習過去時態。

4.運用多媒體資源，如視頻、音頻，來提供真實的聽力材料，幫助學生練習聽力理解。

5.進行項目導向學習，讓學生創作關于過去事件的短文，以提高寫作能力。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師利用多媒體展示一張有趣的圖片，圖片內容為一個人在做過去某個時期流行的活動（如打滑板、用舊式電話等）。

-提問學生：“你們能猜出這個人正在做什么？這是什么時候的場景？”

-學生討論并回答，教師引導學生用過去時態描述圖片中的活動。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹過去時態的構成和用法，通過板書展示規則變化和不規則變化的動詞例子。

-教師用例句展示過去時態在實際語境中的應用，并解釋與現在時態的區別。

-學生跟隨教師一起復述例句，確保理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師分發練習題，要求學生用過去時態填寫動詞的正確形式。

-學生獨立完成后，教師邀請幾名學生上臺展示答案，并進行集體校對。

-教師針對學生的錯誤進行講解和糾正。

4.課堂互動（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個過去的事件（如假期旅行、學校活動等），用過去時態編寫一個簡短的故事。

-各組輪流分享故事，其他學生聽后嘗試復述故事的主要情節。

-教師對學生的表現給予即時反饋，強調時態的正確使用。

5.課堂提問與總結（5分鐘）

-教師提問：“今天我們學習了什么內容？你們能用自己的話解釋一下過去時態嗎？”

-學生回答，教師總結并強調過去時態在日常交流中的重要性。

-教師布置作業，要求學生用過去時態寫一篇關于自己過去某個周末的短文。

注意：整個教學過程中，教師應不斷鼓勵學生參與，提問和解答問題，以及提供個性化反饋，以促進學生的主動學習和思考。知識點梳理1.過去時態的構成

-規則動詞的過去式和過去分詞形式通常是在詞尾加-ed。

-不規則動詞的過去式和過去分詞形式需要單獨記憶，例如：go-went-gone,see-saw-seen等。

2.過去時態的用法

-描述過去某個具體時間點發生的事件或動作，例如："Iwatchedamovieyesterday."

-描述過去一段時間的狀態或行為，例如："IlivedinBeijingforfiveyears."

-描述過去連續發生的一系列動作，例如："Iwokeup,hadbreakfast,andthenwenttoschool."

3.常用詞匯和短語

-時間狀語：yesterday,lastweek,twodaysago,in2000等。

-動詞短語：gotothemovies,playsoccer,studyfortheexam等。

4.聽力理解

-能夠聽懂關于過去事件的簡短對話或敘述。

-能夠識別和理解過去時態的語音特征和語境線索。

5.口語表達

-能夠用過去時態描述個人經歷和事件。

-能夠參與關于過去活動的對話，提出問題并回答。

6.閱讀理解

-能夠閱讀并理解關于過去事件的短文。

-能夠從文本中獲取關鍵信息和細節。

7.寫作能力

-能夠用過去時態寫簡短的故事或描述。

-能夠正確使用時間狀語和動詞形式。

8.語法點

-區分過去時態和現在時態。

-掌握不規則動詞的過去式和過去分詞。

9.文化背景

-了解不同文化背景下人們度過周末的方式和習慣。

-通過討論和分享，增進對其他文化的理解和尊重。

10.學習策略

-學習如何通過上下文線索理解過去時態。

-練習記憶不規則動詞的變化形式。

-學會自我糾錯和同伴互助，提高學習效率。教學反思與改進今天的課程結束后，我感到學生們對于過去時態的理解和運用有了一定的提升，但在某些方面還存在不足。我設計了以下幾個反思活動來評估教學效果，并找出需要改進的地方。

首先，我讓學生填寫一個簡短的反饋問卷，詢問他們對過去時態的理解程度，以及他們認為自己在課堂上的參與度。通過問卷，我發現大部分學生能夠理解過去時態的基本概念，但在不規則動詞的變化上還有困難。

其次，我回放了課堂上的互動環節錄像，觀察學生在口語表達中的表現。我發現有些學生在描述過去事件時，時態使用不夠準確，有時會混淆過去時態和現在時態。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.加強不規則動詞的教學。我計劃制作一些有趣的記憶卡片，幫助學生記憶不規則動詞的過去式和過去分詞。同時，我會在課堂上增加一些游戲和活動，讓學生在輕松的氛圍中學習。

2.增加口語練習的機會。我會設計更多的角色扮演和小組討論活動，讓學生有更多機會在實際語境中使用過去時態。此外，我還會鼓勵學生課后相互練習，以提高口語表達的流利性和準確性。

3.強化聽力訓練。我會選擇更多包含過去時態的聽力材料，讓學生在聽的過程中練習識別和理解過去時態的語境線索。

4.提供個性化的反饋。在學生完成寫作練習后，我會提供詳細的個人反饋，指出他們使用過去時態的優點和需要改進的地方。

5.鼓勵學生提問。在課堂上，我會創造一個開放和鼓勵提問的環境，讓學生隨時提出他們在學習過程中遇到的問題。

在未來的教學中，我會根據這次反思的結果，調整教學方法和內容，以確保學生能夠更好地理解和掌握過去時態。我相信通過不斷的實踐和改進，學生們會在英語學習上取得更大的進步。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保他們能夠有效地掌握過去時態的知識。

1.提問：我在講解新知識后，會提出一些問題，如“誰能告訴我過去時態的構成規則？”或者“你能用過去時態描述一下你昨天做了什么嗎？”這樣的提問可以幫助我了解學生對新知識的理解和應用能力。

2.觀察：我會在學生進行口語練習時觀察他們的表現，注意他們是否能夠正確使用過去時態，以及他們的語言流暢性和準確性。我還會觀察他們在小組討論中的互動情況，看他們是否能夠積極地參與討論并互相學習。

3.測試：在課程結束時，我會進行一些小測驗，如填寫動詞的正確過去式或過去分詞形式，或者寫一段關于過去經歷的短文。這樣的測試可以讓我了解學生對知識點的掌握程度。

作業評價：

我對學生的作業進行了認真的批改和點評，以下是我的一些做法：

1.批改：我會仔細檢查學生的作業，糾正他們的語法錯誤，特別是過去時態的使用錯誤。我還會注意他們是否能夠正確運用學到的詞匯和短語。

2.點評：在批改作業后，我會寫上一些鼓勵性的評語，如“很好，你用了正確的過去時態！”或者“再接再厲，下一個作業希望看到更多的進步！”這樣的評語可以激勵學生繼續努力。

3.反饋：我會及時將批改后的作業返回給學生，并與他們討論作業中的錯誤和不足。我會解釋錯誤的原因，并給出改進的建議。

4.鼓勵：對于表現出色的學生，我會給予特別的表揚，并在班級公告板上展示他們的優秀作業，以此來激勵其他學生。板書設計①重點知識點

-過去時態的構成（規則變化和不規則變化）

-常用的時間狀語（yesterday,lastweek,twodaysago等）

-常用動詞短語（gotothemovies,playsoccer等）

②重點詞匯

-常用動詞過去式和過去分詞（go-went-gone