Unit1Lesson1Nicetomeetyou.（教學設計）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson1Nicetomeetyou.（教學設計）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊教材分析“Unit1Lesson1Nicetomeetyou.（教學設計）-2024-2025學年閩教版（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課選自閩教版英語三年級上冊的第一單元第一課時。本節(jié)課主要教授學生如何用英語進行基本的問候和自我介紹，包括“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”、“I'm...”等句型和相應的回答。內(nèi)容緊貼學生生活實際，易于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)其英語口語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠正確運用“Nicetomeetyou.”等問候語進行日常交流。

2.文化意識：學生了解英語國家的基本交際禮儀，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、模仿英語句型的能力，提高邏輯思維。

4.學習能力：學生通過互動交流，增強合作學習意識，提高自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握基本問候語“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”和“I'm...”的正確使用。

例如，學生需要學會在不同場景下正確使用這些問候語，如在新朋友見面、課堂開始時等。

-熟悉并能夠正確拼寫本節(jié)課出現(xiàn)的人名和單詞。

例如，學生需要學會正確書寫“Nice”、“meet”、“name”、“I”等單詞，以及人名如“Tom”、“Lucy”等。

-培養(yǎng)學生的聽力和口語交際能力。

例如，通過角色扮演、對話練習等活動，讓學生在實際語境中運用所學句型。

2.教學難點

-區(qū)分并正確使用“is”和“am”。

例如，學生可能會混淆“I'm...”和“He/She/Itis...”的使用場合，需要通過大量的練習來鞏固。

-正確掌握英語字母的發(fā)音規(guī)則。

例如，學生在學習單詞時可能會因為母語的干擾而發(fā)音不準確，需要通過語音練習和模仿來糾正。

-理解和運用英語的基本語法結(jié)構(gòu)。

例如，學生可能不習慣英語中的主謂賓結(jié)構(gòu)，需要通過句型練習來加強理解。教學資源準備1.教材：閩教版英語三年級上冊課本，確保每位學生配備。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同人物的頭像，用于輔助學生進行角色扮演；準備視頻素材，展示不同場景下的問候方式。

3.教學工具：電子白板或投影儀，用于展示教學材料和視頻。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備桌椅和必要的文具，方便學生進行小組活動和角色扮演。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以輕松愉快的語調(diào)問候?qū)W生，如“Hello,everyone!Howareyoutoday?”，并引導學生用英語回答。

-回顧舊知：教師提出問題，如“CanyoutellmeyournameinEnglish?”，讓學生用英語介紹自己，回顧已學的自我介紹方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書并講解“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”和“I'm...”等句型，強調(diào)正確使用和發(fā)音。

-舉例說明：教師展示圖片或視頻，演示如何在不同情境下使用這些句型，如“Nicetomeetyou,Tom.”，“MynameisLucy.”。

-互動探究：教師組織學生進行角色扮演，模擬初次見面的場景，讓學生實踐所學的問候語和自我介紹。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，相互練習使用問候語和自我介紹，教師巡回指導。

-教師指導：教師針對學生的發(fā)音和語法錯誤進行糾正，并提供必要的幫助。

4.綜合應用（約10分鐘）

-情境模擬：教師設定一個場景，如學校門口，學生模擬新同學見面，使用所學句型進行交流。

-小組討論：學生討論在不同場合下如何使用英語進行問候，并分享心得。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)“Nicetomeetyou.”等句型的正確使用。

-學生反饋：教師邀請幾名學生分享他們在課堂上的學習體驗和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課所學內(nèi)容，并嘗試用英語介紹自己的家庭成員或朋友。學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應取得以下效果：

1.語言能力方面：

-學生能夠熟練地用“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”和“I'm...”等句型進行自我介紹和問候。

-學生能夠在不同場景下正確使用這些句型，如在新朋友見面、課堂開始時等。

-學生能夠正確拼寫本節(jié)課出現(xiàn)的人名和單詞，如“Tom”、“Lucy”、“Nice”、“meet”等。

2.文化意識方面：

-學生了解并能夠尊重英語國家的基本交際禮儀，增強跨文化交流意識。

-學生通過學習英語問候語，更加理解不同文化背景下的交流方式。

3.思維品質(zhì)方面：

-學生通過觀察和模仿，能夠分析英語句型的結(jié)構(gòu)，提高邏輯思維能力。

-學生在角色扮演和互動探究中，鍛煉了創(chuàng)造性和合作性思維。

4.學習能力方面：

-學生通過小組活動和課堂討論，增強了合作學習意識，提高了自主學習能力。

-學生在教師的指導下，能夠及時糾正發(fā)音和語法錯誤，提高了自我監(jiān)控和調(diào)整的能力。

5.交際能力方面：

-學生能夠自信地用英語進行口語交流，提高了交際能力。

-學生在模擬真實場景中，能夠靈活運用所學句型，提高了應對實際交流場景的能力。

6.情感態(tài)度方面：

-學生對英語學習保持積極的態(tài)度，樂于參與課堂活動，享受學習過程。

-學生在學習英語的過程中，增強了自信心，愿意嘗試并克服困難。典型例題講解1.完成對話

-題目：根據(jù)所學的問候語和自我介紹，完成下面的對話。

A:_______.

B:Nicetomeetyou,too.MynameisLucy.

-答案：A:Nicetomeetyou,Tom.

2.角色扮演

-題目：與你的同伴一起扮演以下場景，并使用正確的問候語和自我介紹。

場景：你在學校門口遇見了一個新同學。

-答案：StudentA:Hello!MynameisTom.Nicetomeetyou.

StudentB:Hi,Tom!I'mLucy.Nicetomeetyou,too.

3.情境問答

-題目：如果你的朋友問你是誰，你應該怎么回答？

-答案：I'mZhangWei.Nicetomeetyou.

4.修改錯誤

-題目：下面是Tom和Jerry的對話，找出并改正其中的錯誤。

Tom:Hi,Jerry.I'mcalledTom.

Jerry:I'mcalledJerry,too.Veryhappytomeetyou.

-答案：Tom:Hi,Jerry.I'mTom.

Jerry:I'mJerry,too.Nicetomeetyou.

5.編寫對話

-題目：編寫一個你和你的新朋友的對話，使用“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”和“I'm...”。

-答案：A:Hi!I'mDavid.

B:Oh,I'mSusan.Nicetomeetyou,David.

A:Nicetomeetyou,too,Susan.Whereareyoufrom?

B:I'mfromBeijing.Andyou?

A:I'mfromShanghai.It'sgreattomeetsomeonefromBeijinghere.教學反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于“Nicetomeetyou.”的英語課。在整個教學過程中，我嘗試使用了多種教學方法，如情境模擬、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

教學反思：

我發(fā)現(xiàn)學生們對于新知識的接受度很高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與并運用所學句型進行交流。這一點讓我感到欣慰，說明學生們對英語學習的熱情正在逐漸增長。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。這提醒我，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生，鼓勵他們大膽開口說英語。

另外，我在課堂管理方面也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時候，學生們在角色扮演時過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。我意識到我需要更好地控制課堂氛圍，確保學生們在積極參與的同時，也能保持良好的學習秩序。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識方面掌握了“Nicetomeetyou.”等句型的正確使用，技能方面提高了口語交際能力，情感態(tài)度方面也展現(xiàn)出了對英語學習的濃厚興趣。看到他們在課堂上自信地用英語交流，我感到非常高興。

當然，也存在一些不足之處。例如，一些學生在使用“is”和“am”時仍然存在混淆，這需要我在今后的教學中加強對這部分內(nèi)容的講解和練習。此外，我也意識到需要更多地進行個別輔導，以滿足不同學生的學習需求。

改進措施和建議：

1.針對害羞或自信心不足的學生，我會安排更多的個別輔導，鼓勵他們在課堂上大膽開口。

2.為了提高課堂紀律，我會在角色扮演等互動環(huán)節(jié)設定明確的活動規(guī)則，確保學生們在積極參與的同時，也能保持秩序。

3.對于“is”和“am”的使用，我會設計更多的練習題，讓學生在練習中鞏固知識點。

4.我會繼續(xù)關(guān)注學生的情感態(tài)度，通過有趣的課堂活動和學習游戲，保持他們對英語學習的熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-問候語的使用場景和正確形式

-自我介紹時的人名和職業(yè)表達

-常見英語人名的拼寫和發(fā)音

②重點詞匯

-“Nicetomeetyou.”（很高興見到你）

-“Mynameis...”（我的名字是...）

-“I'm...”（我是...）

③重點句子

-“Hello,mynameisTom.Nicetomeetyou.”（你好，我的名字是湯姆，很高興見到你）

-“I'mLucy.Whereareyoufrom?”（我是露西，你來自哪里？）

-“It'spleasuretomeetyou.”（見到你真高興）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠積極參與互動，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，同學們的熱情非常高。但在小組討論時，部分學生表現(xiàn)出一定的羞澀和不愿意發(fā)言，這表明在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠根據(jù)提示完成對話，并正確運用所學的句型。雖然有些小組的對話內(nèi)容略顯簡單，但整體上能夠反映出學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和應用。這表明小組討論是一種有效的教學方式，有助于提高學生的合作能力和口語表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對“Nicetomeetyou.”、“Mynameis...”和“I'm...”等句型的掌握情況良好。但在拼寫和語法方面，部分學生存在混淆，如“is”和“am”的用法。因此，我將在今后的教學中加強對這些知識點的講解和練習。

4.課堂參與度：

學生們的課堂參與度較高，尤其是在互動環(huán)節(jié)，他們能夠積極參與并嘗試使用英語進行交流。這表明學生們對英語學習充滿興趣，但也需要教師在課堂管理上更加細致，以確保所有學生都能參與到教學中來。

5.教師評價與反饋：

針對學生們在課堂上的表現(xiàn)，我將給予以下評價與反饋：

-對于積極參與的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-