【核心素養目標】第四單元神州音韻(三)——《采花》教學設計人教版初中音樂八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以培養學生音樂核心素養為目標，圍繞人教版初中音樂八年級上冊第四單元《神州音韻（三）》中的《采花》進行教學設計。課程以感受、欣賞、體驗、創作為主線，通過引導學生聆聽、分析、演唱《采花》，使其深入理解四川民歌的特點，提升音樂審美能力。同時，結合課本內容，注重培養學生的音樂技能、音樂情感和音樂創造力，使學生在愉悅的氛圍中掌握相關知識，達到教學目標。二、核心素養目標1.音樂審美：通過聆聽、分析《采花》，感受四川民歌的音樂風格，培養對民族音樂的審美鑒賞能力。

2.音樂表現：學會演唱《采花》，掌握簡單的民歌演唱技巧，提高音樂表現力。

3.音樂創造：鼓勵學生即興創作，將《采花》的旋律或節奏進行改編，發展音樂創造力。

4.音樂文化理解：了解四川民歌的歷史背景和文化內涵，增進對民族音樂文化的理解。三、學情分析本節課的對象為初中八年級學生，他們已具備一定的音樂基礎知識和技能，對音樂的感知和理解能力有所提高。在知識層面，學生已學習過一些民族音樂和民歌，對音樂的基本概念和民族音樂特點有初步了解。在能力層面，學生能夠進行簡單的節奏和旋律模仿，具有一定的音樂表現力。

然而，在音樂素養方面，部分學生對民族音樂的認知仍較為淺顯，對四川民歌的特點和背景了解不足。此外，學生的音樂審美能力、創造力和文化理解力有待提高。在行為習慣上，學生可能存在對音樂課程關注度不高、參與度不足的問題，這可能會影響他們對本節課的學習效果。

針對這些情況，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過豐富的教學活動，提高學生的音樂素養和審美能力，使其更好地理解和欣賞《采花》這首四川民歌。同時，注重培養學生的音樂表現力和創造力，使學生在愉悅的氛圍中積極參與課程學習。四、教學資源準備1.教材：人教版初中音樂八年級上冊。

2.輔助材料：四川民歌《采花》的音頻文件、歌詞投影資料。

3.多媒體資源：介紹四川文化的短視頻、民歌演唱示范視頻。

4.教學道具：節奏卡片、樂譜板、音響設備。

5.教室布置：確保教室環境整潔，有足夠的空間進行集體演唱和小組活動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放四川民歌《采花》的片段，詢問學生是否聽過這首歌，他們對這首歌的印象是什么。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的四川民歌特點，如旋律、節奏、歌詞等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹《采花》的背景、創作背景和音樂特點，詳細講解四川民歌的旋律走向、節奏模式和演唱技巧。

-舉例說明：播放《采花》的完整演唱視頻，讓學生注意歌曲中的旋律和節奏變化，分析其獨特之處。

-互動探究：將學生分成小組，討論《采花》的旋律、節奏和歌詞如何體現四川地方特色，每組選代表分享討論成果。

3.歌曲學唱（約15分鐘）

-演唱示范：教師或播放視頻示范演唱《采花》，引導學生關注演唱時的呼吸、情感表達和節奏把握。

-分段教唱：教師分段教唱《采花》，學生跟隨演唱，注意旋律和節奏的準確性。

-小組練習：學生分組練習演唱，互相糾正、幫助，提高演唱水平。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生自主練習演唱《采花》，嘗試獨立完成歌曲演唱。

-教師指導：教師巡回指導，針對學生的演唱問題給予個別指導，如呼吸、音準、節奏等。

-匯報展示：各小組輪流展示演唱成果，全班同學進行評價。

5.拓展活動（約10分鐘）

-創作改編：鼓勵學生嘗試將《采花》的旋律或節奏進行改編，創作自己的歌曲。

-分享交流：學生分享自己的創作成果，全班同學共同討論、評價。

6.總結反思（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調四川民歌的特點和演唱技巧。

-學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，教師給予點評和鼓勵。

7.課后作業（作業布置）

-學生回家后，自主練習演唱《采花》，并嘗試創作一首類似的四川民歌。

-家長協助監督，簽字確認學生完成作業情況，下周課上分享成果。六、學生學習效果1.音樂審美能力的提升：學生能夠辨別并欣賞四川民歌《采花》的旋律美、節奏美和歌詞美，對民族音樂有了更深的理解和感受。

2.音樂表現力的增強：學生在教師的指導下，掌握了《采花》的演唱技巧，包括呼吸控制、音準把握和情感表達，能夠自信地演唱歌曲。

3.音樂創造力的激發：學生在小組討論和創作活動中，展現出了將《采花》旋律或節奏進行改編的創造力，創作出了具有個人特色的作品。

4.音樂文化理解的加深：學生對四川民歌的歷史背景和文化內涵有了更全面的了解，增強了對民族音樂文化的認同感和自豪感。

5.團隊協作能力的培養：在小組討論和演唱練習中，學生學會了如何與他人合作，相互幫助，共同完成任務。

6.獨立學習能力的發展：學生在課后自主練習和創作中，提高了獨立學習和解決問題的能力。

7.知識點的掌握：學生能夠準確描述四川民歌的特點，如旋律的走勢、節奏的模式以及歌詞的地方特色。

8.情感態度的轉變：學生對音樂課程的態度更加積極，對民族音樂的興趣明顯增加，愿意主動參與音樂學習和活動。

9.自我評價能力的提升：學生在演唱和創作過程中，學會了自我反思和評價，能夠指出自己的不足并尋求改進。

10.綜合素質的提高：通過本節課的學習，學生的音樂素養、審美情趣、創新思維和團隊合作能力等多方面素質得到了全面提升。七、典型例題講解例題一：分析《采花》的旋律特點

題目：《采花》這首四川民歌的旋律具有哪些特點？請結合歌曲旋律進行分析。

答案：《采花》的旋律以五聲階為基礎，曲調優美、流暢，具有明顯的四川地方特色。旋律多采用級進和跳進相結合的方式，富有變化，易于記憶和傳唱。

例題二：闡述《采花》的節奏模式

題目：《采花》這首歌曲的節奏模式有何特點？請結合歌曲節奏進行分析。

答案：《采花》的節奏模式以四分音符和八分音符為主，節奏明快、簡潔。歌曲中出現了少量的附點節奏，使得歌曲更具動感。

例題三：分析《采花》的歌詞特點

題目：《采花》這首歌曲的歌詞具有哪些特點？請結合歌詞進行分析。

答案：《采花》的歌詞內容生動、形象，反映了四川農村的生活場景。歌詞采用四川方言，富有地方特色，體現了四川民歌的語言魅力。

例題四：創作一段類似《采花》的旋律

題目：請根據《采花》的旋律特點，創作一段類似的旋律。

答案：創作一段類似《采花》的旋律，可采用五聲階，以級進和跳進相結合的方式，表現出四川民歌的風格特點。

例題五：分析《采花》的演唱技巧

題目：《采花》這首歌曲在演唱過程中需要注意哪些技巧？請結合歌曲進行分析。

答案：在演唱《采花》時，需要注意以下幾點技巧：

1.呼吸要均勻、穩定，保持音準的準確性。

2.注意情感表達，歌曲中的喜怒哀樂要表現得淋漓盡致。

3.掌握好節奏，確保歌曲的韻律感。

4.用四川方言演唱，體現歌曲的地方特色。八、教學反思與總結在講授《采花》這首四川民歌的過程中，我深感教學不僅是知識的傳遞，更是情感的交流與文化的傳承。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

在教學方法上，我嘗試采用了多種手段來激發學生的學習興趣，如播放音頻、視頻，以及讓學生參與演唱和創作。這些方法確實提高了學生的參與度，但也發現了一些問題。例如，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對民族音樂不夠熟悉，或者是性格較為內向。對此，我應該在今后的教學中更加注重激發每個學生的積極性，比如通過設置更多的小組任務，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

在策略上，我注重了理論與實踐的結合，讓學生在欣賞和分析《采花》的同時，也親自嘗試演唱和創作。這樣的教學策略有助于學生更好地理解民歌的特點，但我也發現，學生在創作過程中存在一定的難度。未來，我計劃在教學中增加更多的創作指導，幫助學生掌握基本的創作技巧。

在管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生自由表達和創造。然而，我也注意到在課堂紀律上還有待加強，特別是在小組活動時，一些學生可能會因為過于興奮而影響其他同學的學習。我將在今后的教學中更加注意課堂紀律的維護，確保每個學生都能在一個有序的環境中學習。

關于教學效果，我觀察到學生們在知識、技能和情感態度上都有了明顯的進步。他們不僅能夠理解并欣賞《采花》這首歌曲，還能夠自己嘗試演唱和創作。看到他們在這個過程中所展現出的創造力和熱情，我感到非常欣慰。但同時，我也意識到，對于一些理論知識，如民歌的歷史背景和文化內涵，學生的理解還不夠深入。未來，我計劃