備課本

人教版五年級下冊

品德與社會

全冊教案

班級_

教師______

日期

人教版五年級下冊品德與社會教案

第一單元成長的快樂與煩惱

第1課生活中的快樂

教學目標：

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂，知道快樂并不難

尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

教學重點：

1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂，知道快樂并不難

尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

教學準備：收集生活中的快樂例案，尋找生活中的快樂

教學時間：3課時

NO:1第一課時：感受快樂

一、設情景，激發興趣。

1、多媒體出示生活中的快樂場面。讓同學談自己的感受。

2、結合自己的生活實際，每個學生都談一談。（同桌交流傾訴自己快樂的

感受）

3、抽生匯報。

4、教師總結：在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、

取得好成績時，當我們盡情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情,

快樂是一種感受。

二、多變的情緒

1、讓學生記錄一周之內自己的心情變化，寫明原因后涂上“心情色”。紅

色代表“快樂”，灰色代表“不快樂工以小組為單位和同學們說一說自己的事，

把這星期內快樂和不快樂的事告訴小伙伴們。

2、讓學生展示自己的心情卡，談一談一周內自己的情緒變化，什么事使種

自己感到快樂，當時心情怎樣；什么事使自己不高興，當時心情又是怎樣的。

三、發現的快樂

1、抽生閱讀《我發現的快樂》。

2、讓學生討論在范例中發現了什么？談一談自己的感受。

3、小結：說明快樂就滲透于生活的點點滴滴中，只要你以積極愉快的心態

面對生活，才能發現和感受到這些快樂。

四、快樂驛站

1、學生用自己的方式表達快樂的心情，并感染其他同學，以使班上的同學

感受到快樂。

2、讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好

處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什么感受？

五、生談收獲

1、通過今天的學習，你懂得了什么？有什么收獲？

2、把自己找到的生活中的快樂寫在“快樂卡片”中，和同學交流。

N0:2第二課時汗水換來的快樂

活動準備：收集生活中用勞動換來的快樂例子。

活動過程

一、談話引入，激發興趣

快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有短暫的快

樂，也有持續長久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到。有些快樂則要付出努

力才能獲得。今天我們就一起來學習用汗水換來的快樂。

二、多媒體出示運動員奪冠后激動擁抱在一起的場面讓學生討論交流自己

的感受。

1、分小組以各種方式進行交流。

2、結合自己收集的例子進行交流。

3、以教師收集的例子進行討論交流。

六、教師小結：

汗水中的快樂，強調的是我們努力付出自己的辛苦之后，在結果上所感受

到的一種快樂。；明白通過自己的努力和付出，我們就有可能獲得一種收獲的快

樂，在自己點點滴滴付出的過程中，我們最終就有可能獲得一種體現著成就感、

自豪感的快樂。快樂的滿足也來自辛苦和努力。這種來之不易的快樂是更持久的

快樂o

N0:3第三課時給予的快樂

活動準備：收集有關高爾基的資料

活動過程：

一、錄音出示高爾基給兒子的信

1、討論“給”永遠比“拿”快樂是什么意思？

2、生共總結

3、教師總結

當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種

希望……同時我們自己也獲得了快樂。這就是給予的快樂。

二、結合生活實際談一談自己對給予快樂的理解。

同桌討論交流匯報

三、問卷調查

要求：每人完成一份問卷調查。內容是“你做過對他人和社會有益的事情

嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”可以自己回答，也可以采訪自己

的家人、鄰居以及周圍樂于公益事業的人們。并統計問卷結果。

四、感受快樂

讓學生結合本課的學習，用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解，

作為學習的總結。

五、教師總結

我們的成長是一個充滿期待、希望、努力和變化的發展過程。快樂是好心

情，快樂是一種感受。

第2課擁有好心情

教學目標：

1、知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。

2、分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。

3、學會樂觀地面對生活。

N0:4第一課時人人都有煩心事

活動過程：

1、談話導入

導入：同學們，春暖花開，天氣特別的好，可老師的心情卻不見得好。你

知道為什么嗎?天氣變暖，瞌睡也多起來了。每天早上，我總是強迫自己起早床。

午飯后，特別困倦，想好好地睡一會兒，沒時間也沒地方，下午上課頭昏腦脹的,

咳……(板書：煩惱)

過渡：同學們，在你們的生活中一定也有煩惱，今天我們就敞開心扉把它

說出來吧！

2、想想自己無法排遣的煩惱，并把它寫下來。

3、交流反饋，敞開心扉說自己的煩惱。

4、小結：煩惱是我們生活的一部分，是我們每個人成長中必然經歷的，很

正常。煩惱的多少與學習成績、長相、財富這些身外之物并沒有多大關系。

N0:5第二課時走出煩惱

活動過程：

1、情境演示

過渡：我們的煩惱很多就是由于一句不合適的話，一點小誤會引起的。現

在李萌同學也遇到了煩心事，我們一起去看看，看她是如何面對煩惱的？

情境一：

(1)課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個

同學在議論她。

(2)假如你是李萌，聽到同學議論后，你會是什么感受?你會怎么做？

(3)交流，評議，說說哪種方法比較好。

(教師在評議中引導：被同學誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生

氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂、發脾氣或對

誤解的同學總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。)

情境二：

⑴課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有

理她。

(2)假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做？

(3)交流，評議(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)

2、診斷煩惱

⑴請同學們來當當醫生，為李萌開個“藥方”。

診斷書

李萌想,所以她很生氣。

藥方

如果李萌這樣想,就不會生氣了。

⑵評選最佳藥方。

3.給自己的煩惱開一劑良方

⑴學生思考并寫下來。

⑵交流。

4、給老師的煩惱開一劑藥方

5、總結排解煩惱的方法，并編成兒歌

煩惱煩惱人人有，

煩惱別往心里愁，

憋在心里人難受。

想哭就哭，想唱就唱，

冷靜反思，自開良方，

親朋好友，傾訴衷腸，

快樂轉移，心情開朗。

N0:6第三課時多對生活笑一笑

活動過程：

1、不同的態度不同的人生

⑴師講述故事：有兩個年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災難，甲

青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發泄，認為世界那么不公，要和他

過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂

地走完下半輩子。”

(2)同學們，面對同一種情況，他們的態度截然不同，你喜歡誰呢?談談你的

看法。

(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現實呢？

2、如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯系生活實際談一談。

3、小結：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們

的考驗：一是悲觀的態度，二是樂觀的態度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態

度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田

就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出

無謂的代價。但是，如果你選擇了樂觀的人生態度，在你生活的日子里每天都有

著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成

功地走在鋪滿鮮花的舞臺。希望我們大家都能擁有好心情，笑對人生，做一個快

樂的天使。

板書設計：

笑對人生

第3課嘗嘗苦滋味

教學目標：

1、感受生活中的酸甜苦辣，正確認識生活不可能一帆風順，在遇到挫折和

失敗時能積極樂觀地面對。

2、培養學生正確面對困難、挫折的態度，敢于戰勝并吸取經驗教訓，從小

磨練自己頑強的意志

3、通過調查訪問、講故事、表演等活動，讓學生學會正確面對生活和學習

中的挫折與失敗，磨練自己的毅力。

教學重難點：

1、培養學生正確面對困難、挫折的態度，讓學生發現人的意志品質在面對

挫折時的重要作用。

2、有意識地培養學生自己的意志品質，愿意做一個意志堅強的人。

教學過程：

N0:7第一課時

一、談話導入：

同學們，我們的生活豐富多彩，我們的生活幸福愉快，但是，生活中我們

也會遇到困難、挫折和失敗。今天我們一起學習第三課一一《嘗嘗苦滋味》：生

活中的酸甜苦辣。（師板書，生齊讀課題）

二、匯報調查訪問結果

1、課前，老師布置了同學們采訪身邊的大人，看看他們在成長過程中遇到

過什么困苦和挫折以及對他們成長的影響，現在請同學們舉手匯報。

（學生拿出記錄本，對采訪時間、對象、遇到的困苦和挫折、對成長的影

響進行匯報）

2、小結：看來，同學們采訪非常認真。每個人的生活并不是事事如意，一

帆風順，而是充滿著酸甜苦辣，會遭遇到許多困難、挫折、和失敗，會身處逆境……

這就是我們生活中的“苦滋味”。

3、請同學們完成第14頁的“采訪記錄”。

三、讀故事，談感受

1、看書15頁，讀讀書上叔叔阿姨的故事，說說他們都遇到過什么困難與

挫折，怎么克服的，對現在有什么影響？

2、學生交流匯報

3、小結：只有正確面對困難與挫折才能對人的一生起著積極的有益的影響。

4、想想自己采訪過的人，從他們的成長故事中你受到了什么啟發？

四、總結：

我們的生活就像一道美麗的彩虹，幸福美麗，但肯定也會遭遇困難和挫折,

只有正確去面對，從逆境中站起來，我們就一定會感受到生活中的甜美與快樂。

N0:8第二課時

一、談話導入

1、同學們，今天我們繼續學習第三課一一《嘗嘗苦滋味》：挫折和逆境也

是一筆財富。通過前段時間的學習，你們知道“苦滋味”是指什么嗎？（生答）

2、小結：是啊，舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是,

生活不可能總是一帆風順，也會遇到困難、挫折甚至失敗，可是當你們遇到它們

時，你的心情是怎樣的？心里是怎么想的呢？

3、我想知道，當你們身處逆境時，你會怎么做呢？

二、講故事，深入主題

1、看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么？你從

中收獲了什么？

2、交流匯報。（小結：美國著名演員他曾經遭遇過多次拒絕，但他毫不氣

餒，最后取得成功。這個故事告訴我們做事要堅持到底，在我們成長過程中少不

了要遇到挫折與失敗。失敗是我們成長所需要的。）

3、你們還知道類似這位演員的名人故事嗎？

4、愛迪生發明電燈經過了多次失敗，可他有一句勉勵自己的話，我們來一

起讀讀課本上的這句話。

5、在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的

表格。

6、我們也來向愛迪生學習，自己想出一句作為我們在遇到挫折、逆境時，

勉勵自己的話。

7、俗話說：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，我們看看18頁中的圖

片給我們講述了一個什么故事？它給我們提出了什么問題？

8、交流，思考：“窮人的孩子早當家”。你同意這種說法嗎？“早當家”

是什么意思？

9、小結：不論窮人、富人，只要你能正確對待每一件事，也就是要有上進

心、自信心、恒心，就能取得成功，享受成功的喜悅。

四、總結

失敗，對積極進取者是一股力量，失敗是成功之母。所以說：“挫折和逆境

也是一種財富。”

N0:9第三課時

一、談話導入：

通過上節課學習，我們知道了挫折和逆境也是一筆財富，是我們不可缺少

的經歷，失敗和成功一樣有價值，失敗是成功之母。失敗不可怕，挫折更不可怕，

關鍵是要正確面對，以堅強的毅力去戰勝挫折和失敗。今天我們繼續學習第三課

一一《嘗嘗苦滋味》：不同的態度，不同的結果。

二、聽故事，談體會

1、聽故事：

三人去登山，一人走到山腳，望著山頂說：“我還是知難而退。”一人爬到

山腰，望著山頂說：“我還是適可而止。”另一人勇往直前，登上了峰頂，看到了

美麗的風景。

2、談體會：你聽了這個故事，有什么啟發？

3、小結：不同的人對到挫折和失敗的態度不同，其結果也不相同，有的

人把它當作前進中的階梯，他取得了成功；有的人卻灰心喪氣，失去信心，他遭

遇了真正的失敗。

三、看故事，談體會

1、看書第20頁的“故事與思考”，弄清寓意。

2、小組交流：這個故事給我們什么啟發？面對逆境，我們應該選擇哪種

態度呢？

3、學生舉手匯報，教師點評。

四、講故事

1、聽老師講鄧亞萍、貝多芬的故事

2、談談自己收集到的相關的正確對待挫折與失敗取得成功的名人軼事

3、小結：我們要學會以平和的心態去面對挫折和失敗，要敢于去戰勝它,

磨練自己的毅力，要把生活中的失敗變成財富。

NO:10第四課時

一、談話導入

失敗是成功之母。我們要敢于去戰勝挫折和失敗，磨練自己的毅力。今天

我們繼續學習第三課《嘗嘗苦滋味》：磨練毅力

二、自我小測試

1、老師指導學生看書第22頁的“自我小測試”，讓學生進行自我測試。

2、教師做出簡單統計，從結果反映學生自己的意志力

3、小結：從剛才的小測試可以看出，同學們的意志力有強有弱，這就需

要我們不斷地從一點一滴的小事做起，磨練自己頑強的毅力。

三、聽故事，訂計劃

1、看書第23頁，指導學生讀“一個秘訣”的故事

2、說說這個故事告訴了我們什么？

3、小結：再簡單的事也必須持之以恒，頑強的意志品質需要從生活中的

點點滴滴培養，讓我們也試著從堅持做好一件小事開始吧！

4、看書第24頁，指導學生制定“我的計劃”。

5、想想要完成自己定的計劃，會遇到哪些困難？找一句格言作為自己的座

右銘。

第二單元追根溯源

第1課吃住穿話古今（一）

教學目標：

1、通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛

與漫長，以及我國文明的源遠流長。

2、從食的角度，了解人類社會的發展。體會人與自然的關系以及勞動人們

的智慧，培養民族自豪感。

3、了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧

和創造。

4、嘗試運用傳說、文物資料等推測祖先的生產生活狀況。

教學重難點：

了解人類從野蠻走向文明的歷史，推測祖先的生產生活狀況。從人們生活

狀況中吃住的變化體會人與自然的關系，感受人類的智慧和創造。

教學課時：2課時

NO:11第一課時

教學目標：

1、了解并推測祖先生活方式與艱辛

2、明白祖先告別飲血茹毛生活的原因以及對人類文明的貢獻

教學重難點：

明白祖先告別飲血茹毛生活的原因以及對人類文明的貢獻

教學過程：

一、引入主題

師：今天早上，你們都吃的什么？

師：我們的食物真豐富，大家都知道有句古話：“民以食為天”，在遠古時

代，我們的祖先又是怎樣生活的呢？這就是我們這節課要交流的話題。

二、探究祖先生活

1、以小組為單位，閱讀資料后回答問題。

引導學生觀察教材26—27頁圖中人們的活動，想象在遠古時代，我們祖先

吃什么？穿什么？住在哪里？

人類最初和動物一樣，將捕來的獵物直接生吃，不會用火烹制食物，甚至害怕

火。

穿:獸皮樹葉

住:山洞

2、分發資料，學生討論匯報自己了解的有關反映原始社會人們生活的故事、

傳說……

3、根據剛才的學習，分小組編反映古人類生活的故事，每個小組可以反映

不同的生活主題。

如：鉆木取火、制作和使用石器，山洞生活……

4：表演，評議。

三、想象歷史情景

1、師：現在讓我們進入時光遂道，回到遠古時代，我們生活是什么樣的？

可能有哪些困難呢？

2、小組內自由說，再選代表全班匯報。

3、把說的寫下來。

四、感受古人智慧。

1、觀察28—29插圖，結合老師發給大家的資料。思考：

人類在謀取食物和飲食方式方面與最初的人類有哪些變化？

2、交流，小結，選代表全班匯報。

由吃生食改為熟食；把一些野生植物培育成農作物如稻子、粟；把野生動

物馴成家畜。

3、想想：火的使用和種植,養殖技術的發明對人類的生活產生了什么影響？

五、總結升華。

1、教師一邊出示相關圖片，一邊講解。人類的生活生產在不斷進步的！

2、學到這里，你最想說什么？

3、課堂上，我們時間是有限的，要是大家有興趣，課下繼續去查找資料進

行探究，相信大家一定了解更多，感受更深！

N0:12第二課時

教學目標：

從祖先在生活生產中積累的歌謠和創造的飲食文化中，體會人與自然的關

系以及勞動人們的智慧，培養學生熱愛生活，熱愛科學的習慣.

教學重點：

體會人g自然的關系以及勞動人們的智慧

教學過程：

一、引入

同學們，請聽老師朗誦二十四節氣歌。

春雨驚春清谷天，

夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。

二、學習農諺理解意思，從中體會勞動者的智慧

1、讀一讀，說說其中的意思，告訴了我們什么？

2、讓學生了解其中的一些農業知識，培養熱愛農業的感情。

3、你還知道哪些農諺？

三、感受中華飲食文化

⑴餐桌上的智慧。

通過閱讀教材，讓學生了解人民飲食文化，說明人類進步。

(2)吃中的故事。

閱讀資料，了解粽子的來由，培養學生愛國主義精神。

（3）情景表演：我們擬定舉辦擬定一個中國食文化節。設計一下，你如何

向外國朋友介紹哪些中華美食？

（4）中西飲食比較。

中國人:喜吃炒菜，葷素搭配

西方人:喜吃奶油，肉類食品

中國人:同一個盤里夾

西方人:分餐制

小結討論:不同的飲食習慣和方式，各有什么利弊？

四：本課總結，拓展延伸。

課余大家可以搜集關于相關農諺、故事……或者制作調查表去調查，然后

跟同學一起分享學習的收獲和快樂。

第2課吃穿住話古今（二）

教學目標：

1、了解我國服飾、紡織和建筑的產生與發展、認識服飾、建筑的地域特點,

它們與人們社會生活的關系，體會人的創造與社會的發展。

2、感受我國服飾和建筑藝術的社奇、美妙和豐富多彩。

3、學習用比較發展的服光研究和看待事物的方法。

教學重點：

1、知城我國服飾、紡織和建筑的產生與發展。

2、認識建筑服飾的地域特點，它們與人們社會生活的關系。

教學難點：

學習用比較、發展的服光研究看待事物的方法。

教學準備：

古今中外、不同風格的圖片、音像、文字材料及實物材料。

教學時數：三課時。

N0:13第一課時服飾

一、創設情境，導入新課

1、同學們，你們想不想知道我們的祖先曾經是用什么來遮身暖體的嗎？我

們一起來欣賞（課件顯示P34-35及一些補充圖片）。

2、這節課我們一起來了解有關服飾的知識（板書：服飾）。

二、看一看，說一，說

1、從畫面上，你了解到了哪些知識？

2、你還用了什么方法查閱到更多的這方面的知識呢？請介紹給大家聽一

聽。

3、小結：我們的祖先曾經披著獸皮與樹叫、在風雨中徘徊了數萬年，終于

跨進了文明時代的門檻，他們不僅懂得了遮身暖體，還創造出了燦爛的服飾文化,

從天然材料到編織材料的發展，經歷了多少坎坎坷坷，令今天的我們無不崇尚。

三、比一比，辨一辨

1、比較獸皮、樹葉與絲、麻、棉、化纖、仿絲、仿皮等，區別在哪兒？

2、小組討論，指名匯報。

3、小結：原來獸皮、樹葉是天然材料，沒有經過人的加工，而后者是織出

來的，粗糙的麻布雖比穿獸皮、樹葉有更多的優越性，但不如絲綢舒適，絲綢雖

好但價格昂貴。因此才有了后來的棉布，化纖不易起褶變形，但透氣性不如天然

材料，乃至仿絲、仿皮的出現……從大家多角度分析中，我們發現衣服材料的變

遷與社會的進步和人的需要有著非常密切的關系。

四、體驗感受，拓展升華。

學用準備好的麻袋布、棉布、絲綢、化纖、仿絲、仿皮等衣服材料布

或衣服，親自體驗，后與同學或老師交流各有什么感受。

N0:14第二課時從服飾看社會

一、談話引入

同學們，通過上節課的學習，老師想知道你回家作了哪些體驗，能說

說嗎？舒適、美觀、大方的服裝服你最喜歡，其實中國的服飾史還是一個內容極

其豐富的文化寶庫，它反映了中國社會發展的進程和幾千年中華民族的變遷，體

現出社會的進步及人們對美的向往，那么透過服飾，我們能夠了解什么呢？

二、圖片展示，從服飾看社會

1、課件或圖片展示P36-37及補充圖片，說說是哪個年代的服裝。

2、請同學們把回家搜集到的中國不同年代各種各樣服裝的圖片展示在桌面

上（如古代人物畫冊、考古發現的服飾、學生在旅游參觀時看到的圖片，實物、

回憶電視中看到的歷史人物等）。

三、猜一猜，畫一畫

（1）同桌看圖片猜其社會角色，并說明自己的理由（要求：一人出示圖片

人物，讓其通過這個人的穿著等猜其社會角色）。

（2）下位自主結伴猜。

（3）畫畫自己喜歡的服飾，說說理由。

四、比較不同時期、不同社會階層的人們服飾的異同

1、從剛才的認、猜、畫中，你悟到了些什么？

2、同桌交流：指名匯報。

3、小結：從服飾中看出，不同時期人們穿的衣服，戴的帽子，梳的頭發不

一樣；不同的身份穿的衣服不一樣，當官的穿官服，農民穿……貴族穿……剛才

有同學說到絲綢衫，那么你是否了解絲綢之路呢？

五、了解絲綢之路

1、看書P38O

2、課件展示絲綢之路的地圖，讓學生找找絲綢之路途往哪些國家和地區。

3、角色表演，感受當時中國絲綢的發達以及當年絲綢之路的繁華與輝煌。

五、全課小結：

隨著社會的發展，科學技術水平的不斷提高，人們的生活水平越來越好，

人的發式、服飾、古往今來的裝飾物等都發生著翻天覆地的變化，人們追求舒適、

完美、品味高尚的生活方式，請同學們課外去搜集更多有關的知識，好嗎？

N0:15第三課時家居文化與變遷

一、談話引入

同學們，前面我們了解了我國自古至今吃穿文化，今天將繼續探討不同時

期、不同地域人們的家居文化知識（板：家居文化與變遷）。

二、了解各個時期的房屋

1、課件或圖片展示教材P39及搜集到的資料、內容。

2、想一想，議一議。

（1）為什么他們想起在樹上搭窩，在地上挖穴呢？

（2）人們最初的房子和他們住的巢穴有什么相似之處，與我們現在住的房

子又有什么相同與不同？

設想一下人們為什么想起蓋房子，為什么南北方的人們，最初設計的房子

不一樣，房子風格與當地的環境有什么關系。

3、指名匯報

4、師結合教師用書中P74-75資料庫的知識作些些簡要說明。

三、關注中國的建筑文化

1、匯報課前搜集或實地考察的當地的老房子、古建筑的特點、藝術造型特

色（如：中國建筑的房梁門窗、花園、傳統老家具等）情況。

2、通過這些小調查你知道了什么？明白了什么道理？（指名回答）

3、小結：知道了中國古代建筑伴隨著古老的中華文明有著近五千年

的延綿不斷的歷史，這在世界建筑文化中是獨一無二的，明白了建筑是凝固的文

化，它歷經歲月的洗禮，靜靜地佇立在那里，體現著人們的智慧和創造。

4、請觀賞教材P40-41圖，讓學生從建筑工藝、建筑結構、建筑造型、

建筑雕刻及室內建筑風格中感受其歷史價值、文化價值、實用價值和美學價值。

四、中西結合，展示不同的建筑風彩

1、我們再觀察一下其他國家的建筑風格，并介紹它們各自的基本特點。（看

教材P42-43圖或課件圖片展示）

2、看看與我們國家有什么相同和不同之處？

3、讓學生分析我國現在的建筑有哪些保持了中國的建筑風格；哪些吸

納了西方的建筑特點等。

4、小結：通過學習及課前實地考察現代建筑，收集相關資料等學習方

式，使我們懂得了不同的文化造就了不同風格的建筑，我們今天的建筑文化和家

居文化在保留了我國傳統文化的同時，還融入了其他國家和民族的文化，并具有

新時代的氣息。

五、動手操作，感受中國藝術的精美

課外，以小組為單位，根據自己對中國建筑的理解，用橡皮泥捏一個中國

建筑，并在班內展示（可請美術老師配合完成）。

第3課火焰中的文化：陶與青銅

教學目標

1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展、與人類社會的密切關

系。

2、感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。

教學重難點

在初步了解陶瓷和青銅器的基礎上，感受我國古代陶瓷、青銅文化的卓越

成就和對世界文化的影響。

課時安排：3課時

N0:16第一課時

一、創設情境，引入新課

1、介紹紫砂壺

師出示紫砂壺，這是陶都宜興產的紫砂壺，它是一個陶制品。

2、發現生活中的陶制品

我們日常生活中還有哪些陶制品？（生介紹日常生活用品中的陶制品）

3、陶器的制作

陶器是怎么制作出來的？（幾名學生匯報課前調查的關于陶器制作方法的

資料）

4、師小結：在今天，因為有先人不斷積累的經驗，所以陶器的制作并不十

分復雜，但是在遙遠的古代，人類的祖先是怎樣想到制陶的呢？

二、探討陶器的產生

1、猜測古人是怎么想出制作陶器的方法的？（學生大膽的想象、猜測，師

作適當的點評。）

2、師小結激情：同學們的猜測很有道理，陶器的發明并不是某一個國家或

某一地區先民的專門發明，它為人類所共有。人類的祖先在生活實踐中，創造了

陶器，人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創舉。

三、認識陶器

（一）認識陶瓶

1、師介紹書P45頁的第一件陶器：這是一個距今六千年的陶瓶，猜一猜：

陶瓶是做什么用的？瓶上兩個環為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下

邊尖呢？

2、小組長組織學生組內討論。

3、小組代表綜合匯報本組意見。

4、師小結：真是一些會思考的孩子，從一個尖底陶瓶身上看到了這么多的

信息。

（-）認識豬紋缽和唐三彩

1、你還能從書上另外兩個陶器身上看出什么信息？你能據此想象出當時人

們的生活嗎？

2、生結合課前查閱的資料自由交流。

3、師小結激情：陶器不僅實用，而且記錄了遠古時代人們的生活狀況，反

映著社會生產的發展水平，更是人類祖先們智慧的象征，難怪教材用“人類的創

造性發明一一陶器”為這個版塊命名。什么叫“創造性發明”？

4、生匯報發言后師問：假如讓你對發明創造陶器的古人類說一句話，你想

說什么？

5、抽生發表自己的感言。

6、師總結過渡：人類的祖先真是了不起！制陶技術發展到今天，已經具有

相當高的科技含量和美學價值。我這個紫砂壺（出示紫砂壺）產自我國江蘇的宜

興，看看它有什么特別之處呢？請自由讀讀P45框里的話。

7、拓展了解。對于陶都宜興你還了解什么？生匯報課前調查的關于陶都宜

興的資料。

8、總結：略

四、活動空間

生分小組試做泥制陶器或工藝品。

N0:17第二課時

一、露一手，引入新課

1、同學們也試做了泥制陶器或工藝品，來，我們一起來欣賞欣賞，上臺展

示作品，展示者作相應的介紹，師生適當點評。

2、今天我們一起來了解古代“文化的使者一一瓷器”，板書課題。

二、欣賞瓷器，了解瓷器。

1、課件展示教材P46頁幾件瓷器，師生共同欣賞并比較各個時期不同的瓷

器各有什么特點。

2、學生展示收集的瓷器圖片或生活中的瓷器用品等，并談談自己對本件領

器的感受，交流中引導探討為什么瓷器會受到人們的青睞。

3、師質疑：我們平常總習慣說陶瓷，陶和瓷一樣嗎？

4、生結合課前搜集的資料從作胎原料、不同胎色、釉的種類、燒成溫度、

總氣孔率、吸水率、產生的年代、發明創造者等方面介紹。

三、文化的使者

1、課前布置同學們查了瓷器的英文名稱，查到了嗎？瓷器用英語怎么講？

2、生匯報，師板書"CHINA”，質疑：“CHINA”不是中國的英文名字嗎？

3、生自由發言作解釋。

4、師小結：原來如此。瓷器是我國獨特的創造發明，后來通過海路和陸路

大量輸出到海外，才使制瓷技術在世界范圍得到遍及。由此可見，瓷器是我國對

世界文明的偉大貢獻之一，怪不得稱瓷器為文化的使者！

5、重走“陶瓷路”。

五百多年前，我國古代的著名航海家鄭和先后七次率船隊下西洋，帶去中

國的陶瓷器和絲綢與沿途各國交換，開辟了中國的“陶瓷路”。

(1)看地圖，找找中國的瓷器曾遠銷到哪些國家和地區。

(2)講講瓷器遠銷異國的故事。

(3)齊讀教材P47下面的話。

(4)師小結激情：中國早在三千五百多年前的商代中期，就創造出了原始

瓷器，比歐洲早一千七百多年。我國的陶瓷技術在漫長的歲月中，不斷進步和發

展，以其神奇的風采、獨特的技法、濃郁的民族韻味，享譽世界，我國被譽為“瓷

之國工

四、游覽瓷都景德鎮

1、在我國因瓷器聞名于世的要數景德鎮，課前大家查閱了關于景德鎮的資

料，請你當回導游帶領大家一游景德鎮。

2、學生扮演導游，介紹景德鎮的相關信息。

3、總結：千百年來，陶瓷一直與我們的生活息息相關，也向世界展示我國

人民卓越的智慧，在新的世紀，我們期望我國的陶瓷文化更加璀璨，用我們的雙

手托起瓷國明天的太陽。

N0:18第三課時

一、創設情境

1、欣賞編鐘音樂。同學們，我們先一起來欣賞一段神奇的音樂，欣賞著音

樂，你能想到什么，仿佛看見了什么？

2、學生自由交流自己感受。

3、猜猜這段音樂是用什么樂器演奏的，生大膽猜測。

二、認識編鐘

1、課件出示編鐘。剛才咱們欣賞的音樂就是用這個樂器奏出來的，它叫編

鐘。

2、有同學見過編鐘嗎？給大家介紹介紹。

(1)學生介紹親眼見到的編鐘或查閱資料了解的知識等。

(2)師補充介紹在湖北三游洞欣賞演奏編鐘的情況。

3、編鐘是用什么材料制成的？引出“青銅器”。

4、生根據資料交流什么是青銅器及特點。

三、探尋青銅文化

1、看一看，課件呈現一些青銅器圖片，學生邊看邊說出名稱。

2、算一算，課件定格出“司母戊鼎”，出示下面的題目，讓學生算一算，

感受當時人們鑄造青銅器的情況。

鑄造青銅器需用珀期熔銅，每個生煙可熔銅12.7千克左右，司母戊鼎重

832.84千克，請計算要多少生煙同時并用才能實現同時澆灌？假如一個生煙的操

作場地為2平方米，運料、燒炭、觀察火色、運液澆灌等操作人員平均每個均期

2人，需多大場地，多少工作人員？

3、小結過渡：我們的祖先用自己的智慧在生產和生活實踐中，創造了青銅

器，由此創生的青銅文化也是我國悠久歷史文化的重要組成部分，在這些青銅器

上，銘刻著各個時代的印記。

4、找一找，青銅器告訴我們的故事。

(1)生講“武王伐紂”“臥薪嘗膽”

(2)由此可見青銅器用途廣泛，你還知道青銅器可用做作什么，從哪里知

道的？

(3)生介紹從影視鏡頭、書籍、網絡、民間、參觀旅游景點等了解的青銅

器的用途及相關信息。

四、總結：燦爛的青銅文化

青銅藝術是我國古代文化遺產中的一個主要部分，它與歷史、冶金、文字、

造型美術有著相當密切的聯系。對我們了解當時社會發展、重大事件、生活習俗

提供了可靠的依據，具有重要的價值，青銅器就像一部縮寫的“中國大百科”，

感興趣的同學可以去細細品讀，相信一定大有所獲。

第4課漢字和書的故事

N0:19漢字的創造與發展

教學目標：

1、了解漢字的起源、演變、特點，以及與現實事物之間的聯系。

2、能夠借助互聯網和其他文字資料了解關于漢字的知識，推想漢字形成的

過程。

3、感受漢字文化的無窮魅力以及中國人的的創造力和智慧，培養學生對漢

字的喜愛和欣賞的情感，激發學生的民族自豪感。

教學準備：

教師：1、查閱相關文獻，了解漢字的產生、演變和造字特點。

2、制作課件。

學生：1、了解有關漢字造字的傳說。

2、收集漢字造字方法的相關資料。

教學過程：

活動一假如沒有漢字

1、引入

同學們，說到漢字，我們每一個人都非常熟悉，因為它與我們的生活緊密

地聯系在一起。（大屏幕出示生活中隨處可見的漢字：課本、史書、高速公路路

牌、店名……）

2、生活當中還有哪些地方用到漢字呀？

3、設想：同學們，假如我們的生活中沒有了漢字，會碰到哪些困難？（點

擊課件，課本、史書、高速公路路牌、店名這些圖片上的漢字全部消失。）

4、小結：看來，咱們的生活的確少不了漢字，它與我們的生活、學習息息

相關。借助它，我們可以方便、快捷地了解和傳遞各種信息，還能記錄下很多有

價值的信息留傳給后人。

活動二走進遠古時代

1、過渡：可是在漢字還沒產生的遠古時期，人們要將事情記錄下來是怎樣

做的呢？比如“今天部落里采摘了三筐野果”這樣一個信息，他們要告訴同伴會

怎樣做呢？

小結：那時候人們采用結繩、刻木和畫圖等方法來記錄事情。（出示古人記

事的圖片）

2、學生體驗

①激趣：同學們對這樣的記事方法感興趣嗎，想不想嘗試一下？

②現在，讓我們一起通過時空隧道走進遠古時期，嘗試著用前人的方法來

記錄一些事情。我這里有兩個紙條，上面記錄著遠古時期部落里發生的事情。請

兩個同學試著用結繩和畫圖記事的方法，把這些事記錄下來，其余同學來猜一猜

是什么意思。

（學生上臺嘗試，記好之后展示，請大家猜所表達的意思、。）

③大屏幕打出這兩件事情，學生檢查是否猜對了。

a、部落里原本有三頭牛，今天又新生了一頭小牛。（結繩）

b、翻過兩座山就能找到一片果林。（畫圖）

師：剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談談自己的體會？

3、小結：正像同學們說到的那樣，用這樣的方式記事費時、費力，還不容

易清楚地把事情表達出來。而這樣的事如果用漢字寫出來一目了然，多清楚啊！

活動三探究漢字的產生

1、故事引入

師：為了能將事情清楚、準確地記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡捷，

又能讓所有人明白的符號來表達意思、，這就是字。漢字是怎樣創造出來的呢？（板

書：創造）我國古代流傳著倉頡造字的傳說故事，誰能講一講這個故事？（出示

“倉頡造字”背景圖）

2、交流討論

師：好神奇的傳說。同學們，你們認為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以

提出自己不同的見解?請大家先在小組內交流交流。

3、追根尋源

師：雖然這只是個傳說，但它生動地描述了漢字是怎樣產生的。那么到底

漢字是怎樣形成的呢？

我們看看這些字。

師：（出示甲骨文特寫的圖片）同學們知道這是什么嗎？

師：這是“甲骨文”，是我們今天能看到的最早的漢字，它是三千多年前，

我們的祖先刻在龜甲或者獸骨上的文字，所以叫“甲骨文”。我們正是借助這些

甲骨文，了解到了遠古時期人們的生活，所以甲骨文是非常珍貴的考古文物！

（出示一些甲骨文的圖片，請同學欣賞）據有關資料顯示，甲骨文上的漢字，

至今仍然有1250個字活用到了今天。老師收集了一些簡單的甲骨文，請同學認

一認。

師：你們是怎么猜出這些字來的？

師：從這些早期的漢字我們可以看出來，漢字是由圖演變而來的。（板書：

象形）

師：是不是所有的漢字都是通過這種方法造出來的呢？我們來看看這些字。

（先由學生觀察思考，然后發表自己的見解，師相機指導，最后點明形聲和會意

這兩種造字方法，并板書。）

木、人、水（象形字）媽、騎、駕（形聲字）休、林、森（會意字）

師：你還能找出這樣的例子來嗎?（先由學生說，再由老師出示更多的例子在

屏幕上給學生看。）

小結：除了這三種造字方法之外，我們的祖先還運用指事、假借、轉注的

方法造出了90000多個漢字呢。可以說，每一個漢字的創造都凝結著中華民族先

人的聰明才智。漢字產生以后，對周邊國家也產生了深刻的影響，日本、越南、

朝鮮等國家的文字都是在漢字的基礎上創制的。

活動四探究漢字的發展

師：隨著歷史的發展和民族文化水平的提高，我們的漢字也在不斷地發展

和變化著。（板書：發展）

大家請看，老師手里拿的是一個甲骨文字，認識它嗎?（馬）把它側著看，就

是一匹馬。（出示課件：“馬”字演變圖）這就是馬字從遠古時期的甲骨文到現在

簡化字的發展過程，你發現了什么？

師：是不是只有“馬”字有這個規律呢？我們來看看這樣一組字。

（師再出示一組漢字的演變圖，給學生觀察。）學生交流體會。

小結：從甲骨文的產生到今天的簡寫漢字，我們可以發現，漢字的發展經

歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡的發展過程。（板書）

師：從這個發展過程，你體會到了什么？（體現了我們中華民族的聰明才

智和在文字上的創造能力。）

活動五感悟神奇的漢字

1、漢字游戲

師：都說中國的漢字是有靈性的，現在我們來做幾個有關漢字的游戲。

①、造字游戲

這是一個“日”字，我們看看，如果在這個字的基礎上添加一筆，又可以

組成哪些新的字?（舊、由、旦、申、甲、白）

小結：一個簡單的獨體字，加上一筆，就創造出了那么多的新字。我們的

祖先真是聰明富有創造力。

②、猜字謎

師：接下來，我們一起來猜字謎。

a、重逢。（觀）

b、一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）

c、一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

d、一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）

小結：看來，漢字不但有趣，還很神奇。

2、解讀“福”字

師：還有更神奇的呢，漢字中的一個“福”字竟有一百種寫法。一百個“福”

字形態各異，無一雷同，表達了對“福”的希望和憧憬。（出示：百福圖）請各小

組展開想象的翅膀，解解''福"中的奧秘，在相同的時間內看哪個小組解得多，

解得好！

3^發表感慨

師：同學們，此時此刻，你一定有很多話想說吧。可能是對我們的祖先，

可能是對我們的祖國，也可能是對我們自己。那現在就把你想說的話大聲地說出

來吧！（出示課間：此時，我想說……根據學生回答板書：智慧）

師：漢字的確是太神奇了，隨著社會的發展，國內外越來越多的專家認為，

在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最富有生命力。所以，現在很多

外國人不遠萬里來到中國，就是為了學習漢語呢。

六、師全課總結

師：漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發展體現了中國人的聰明才

智和無窮的創造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國

人，我們不僅從小要學好漢字，用好漢字，還應該進一步發揚中華民族的創造精

神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創造出更多的奇跡來！

板書設計：象形

創造形聲

漢字會意智慧…

NO:20第二課時書的演變

教學目的：

了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有

它產生和發展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢

獻。

教學過程

1、我們的祖先用他們的聰明智慧創造了漢字，那這些漢字的演變過程我們

又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那“書”又是

怎么來的？這節課我們將探討這個問題

2、看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級下冊”，“冊”是什么意思？

字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子，“冊”字的

形狀像什么？我們來猜想它的由來？

3、那我們現在的書與''冊簡"有什么關系？是誰發明造紙術的、印刷術P56

——P57,學生談文中所得。

4、假設沒有造紙、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫25個字，把我們

一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）

把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？

5、在蔡倫造紙和畢昇印刷術創造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣

解決的，從中你學到了什么？

6、隨著科技的發展，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？P57（更

簡便、收藏量大、速度快等）

7、談收獲

8、課后活動探究

第三單元獨具魅力的中華文化

第1課偉大的先人

N0:21第一課時至圣先師孔子

教學目標：

1、了解中華民族歷史上的偉人孔子。感受中華民族文化的燦爛，偉人非凡

的品質。

2、學習孔子的“仁”、“禮”。感受中華文化的博大，增強民族自豪感。

3、搜集孔子的名言，拓展知識面并用這些格言指導踐行。

教學重難點：

了解孔子及一些有關他的思想與事跡，學習他的精神；學會運用孔子格言

指導踐行。

教學過程：

一、引入課題

課件出示：08奧運會開幕式擊缶片段。設疑：中國以什么樣的方式歡迎四

海賓朋？“有朋自遠方來，不亦說乎？”是誰的名言？

導入課題：今天，老師就想和大家一起穿越時空的隧道，去了解這位我國

歷史上最偉大的先人。

板書：至圣先師孔子（出示孔子圖）

二、了解孔子的生平事跡

1、課件出示：你從課文、課外了解到有關孔子的哪些知識。請同學們先結

合書、查閱的相關資料在小組內交流。

2、交流：（可結合教師預先準備好的投影片）

三、感受孔子的人格魅力

同學們通過剛才的交流，對孔子有一定的了解。孔子的成就確實在中國古

代文化上占有重要的地位，一直被推祟為“至圣先師”。在科學技術高速發展的

今天，他仍對我們有著重要的影響。

1、匯報調查情況：

2、交流一些有關孔子的紀念活動及有關孔廟、孔府等資料。

3、討論：為什么孔子離我們兩千多年，還有那么多人知道他、紀念他？

4、小結：孔子的思想博大、精深，影響著一代代的中國人，在世界上也很

有影響力，被尊稱為世界文化人。

四、學習孔子格言，指導踐行

導入：孔子的許多思想對我國乃至世界文化都產生了巨大的影響。即使在

今天，其精華部分依然是我們為人處世的至理名言。《論語》這部著作中就記載

了許多孔子和他的弟子的言行。

1、讀書中名言：書中有兩句孔子的名言，誰來讀一讀？

2、交流收集到的名言：你還知道孔子的其它名言嗎？

3、互贈孔子名言。

4、總結：同學們搜集了許多孔子的至理名言，這些格言教我們如何待人處

事，如何有效學習，對同學的成長很有幫助，我們不僅僅是把它記在頭腦里，更

重要的是用它指導自己踐行。

五、開展活動，拓展延伸

繼續查閱資料，更深入了解孔子。

NO:22第二課時司馬遷與《史記》

教學目標：

1、了解司馬遷是西漢時期的史學家。

2、掌握司馬遷寫有《史記》一書及《史記》的歷史地位和價值。

3、通過了解司馬遷寫《史記》的艱辛，培養學生堅強不屈的意志品質。

4、通過活動、了解我國歷史上除孔子、司馬遷外還有許多名人。了解他們

的事跡，培養學生良好的品質。

教學重點：史馬遷和《史記》。

教學難點：《史記》的體例。

教學準備教具：司馬遷人物圖像

教學過程：

一、前提測評，情景導入

1、前一課學習了孔子，孔子有哪些值得我們學習的地方很多，主要有敏而

好學，不恥下問等等。他是中國歷史中的文化名人，今天我們再來了解中國古代

的又一文化名人一一司馬遷。

2、出示司馬遷圖，司馬遷有哪些成就呢？我們一塊來看看他的成就是什

么？

二、認定出示目標

1.讓學生了解司馬遷寫《史記》的艱辛。

2.讓學生了解《史記》的歷史地位和價值。

3.通過活動，了解歷史上名人的事跡。

三、導學達標

1、司馬遷寫《史記》

學生自由讀64頁故事，回答下列問題：

(1)司馬遷是怎樣的一個人？

司馬遷是我國歷史上著名的文學家和歷史學家。

(2)為了寫《史記》司馬遷做哪些準備工作？

司馬遷為了寫《史記》他四處考察、訪問、搜集各種傳說。

(3)正當他要寫《史記》時，發生了什么事？

正當司馬遷開始寫<<史記》時，因說話直言觸犯了漢武帝，被投進大牢，遭受

了殘酷的宮刑。

(4)他用了多少年時間，寫成了《史記》？

他整整用了18年時間寫成了<<史記>>

(5)司馬遷寫《史記》的經歷，說明了司馬遷具有哪些良好的品質？

教師總結：司馬遷寫《史記》不但要四處考察，搜集材料，而且要與厄運

做斗爭，這說明司馬遷具有堅韌不撥的品質。

學生看書上司馬遷的名言：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。學生

討論這句名言的意思，教師給予訂正。

他的這句話反映了他的什么思想？學生思考回答，教師訂正，反映了他對

人生意義的充分理解認識，決心所畢生精力用在史學創作中的思想。

2、《史記》價值，內容

(1)學生自由讀65頁小資料，讀后提出你不懂的問題，學生可能會提出的

問題有：什么是紀傳本？什么是通史？為什么《史記》不僅有很多的史學價值，

而且有高水平的文學價值？教師給通谷易懂的講解，力求使學生理解。

什么是紀傳體？就是以記載各類人物活動為中心的史書體裁。

什么是通史？通史區別于斷優史，記述一個朝代的歷史是斷代史，記述多

個朝代演變的歷史叫通史，《史記》記載了從黃帝到漢武帝時代三千年間的歷史,

所以《史記》是通史。

為什么《史記》有很高的史學價值，還有高水平的文學價值？很高的史學

價值指《史記》是人們研究中國歷史的重要文獻，高水平的文學價值指《史記》

在描寫人物、記事、用詞各方面的藝術性。

(2)《史記》中記載了哪些歷史人物和故事？

學生大膽想象，你認為寫了哪些人物和故事，教師引導逐步歸納出：《史記》

中寫的都是歷史名人，如：秦始皇、陳勝、吳廣、屈原等。歷史事件當然都是對

歷史有影響的事件，如農民起義，著名改革等。

(3)要了解中國歷史除了《史記》，中國古人還寫了哪些歷史書？學生看書,

知道還有《資治通鑒》《齊民要術》等。

四、達標測評。

1、小結，點出《史記》的重要性

2、活動天地：要求學生試寫“古代人物傳”抽查學生寫的結果。

歸納

偉大詩人：李白杜甫白居易

著名皇帝：李世民趙匡胤康熙帝

英雄人物：文天祥岳飛

科學家：祖沖之張衡

簡單了解他們的事跡。

NO:23第2課我國的國寶

教學目標：

(1)了解我國的古代遺產和古遺跡的價值。

(2)引導學生透過歷史遺跡去探索歷史背后的故事，體會中華民族文化的

豐富、博大與精深。

(3)激發學生對中國歷史的興趣，樹立保護古遺跡的意識。

教學重點：

1、我國的世界文化遺產；探索古遺跡；

2、哭泣的古遺跡；文物古跡的保護。

教學過程：

一、談話導入

在我們祖國的大地上，到處都有祖國先人留下的遺跡，它們不僅是中國人

民的寶貴遺產，也是人類的共同財富，其中，許多被列為世界文化遺產。

二、講授新課

1.課件出示我國地圖，在圖上找一找文化遺產，在我國的什么地方？

北京：長城、天壇、故宮、頤和園

陜西：秦始皇陵

甘肅.：敦煌莫高窟

西藏：布達拉宮

山東：曲埠孔廟、孔林、孔府

江蘇：蘇州古典園林

等等……

2.出示對應課件圖片、簡介

3.生出示收集的文化遺產資料

4.欣賞歌曲《孟姜女哭長城》

二、探索古遺跡

1.萬里長城：全長約六千多千米，修建時間最長工程量最大，是中華民族象

征和驕傲。

2.秦兵馬俑：世界最大地下軍事博物館，被譽為“世界八大奇跡”

三、了解過去的故事

L了解古遺跡中許多過去故事

2.故事告訴我們什么？

四、課堂小結

1.你對我國的國家有哪些了解？

2.本節課有哪些收獲？

五、文物古跡的保護

1.師課件出示文物受損圖片

2.生出示收集的文物受損資料

3.開展“小小辨論會”對保護古跡，談談自己的看法。

4.生說一句保護文物古跡的廣告語。

六、布置作業

社會小調查

調查一下，在我們這個地方有哪些文物保護單位?看看這里的文物保護情

況？并填表。

第3課我們的國粹

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