第第頁中學物理提分心得7篇中學物理提分心得篇1開學初，我們參加了暑期新教材學習培訓。通過學習馮老師關于新教材教學方面的論述感受頗深，下面說說一些心得體會。物理是一門以試驗為基礎的自然學科，它與社會生活聯系緊密，以物質的結構、物質之間的相互作用和其運動更改規律為研究對象，具有科學性、應用性、趣味性等特點。這里，我想從試驗教學方面談談：1、利用物理趣味試驗激發學生求知欲興趣是最好的老師。中學學生對生動形象的物理試驗普遍懷有奇怪心和神秘感，合適的試驗不但能幫忙學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以是利用驚詫試驗導入新課。這是一種相當普遍的試驗導入方法。利用學生意想不到的獨特現象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生猛烈的求知欲望而導入。也可以在教學過程中利用試驗引發新的問題，使教學信息具有新奇性，從而使學生產生奇怪心和求知欲，極大地激發了學生的探究動機和興趣，有利于培養學生的創新意識和解決問題的本領。2、培養學生動手試驗的本領中學物理試驗是學生將來從事科學試驗的起點。因此，在物理試驗課的教學中，必需重視培養學生的試驗技能和獨立工作本領，使學生養成良好的試驗習慣。每次作試驗時，老師要引導學生弄懂試驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數、讀數和處理試驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。這樣通過試驗，不但有效地幫忙學生領悟物理知識，更緊要的是通過察看試驗現象，分析和解決試驗中的問題，能夠培養學生的創造性思維本領。3、有效利用學校試驗資源并樂觀開發課外資源我校現已完成標準化試驗室建設，各種試驗器材充分，能有效地滿足教學的需要。教學中我們必需有效地將這些試驗室資源用于教學中，努力創造“學中做”“做中學”的學習氛圍。一方面培養學生動手動腦的本領，一方面激發學生對物理知識探究的欲望。促進其自動學習。同時也不局限于試驗器材，就我們使用的物理試驗教材上所列的新增隨堂試驗器材就達百余種，這還不包含延長至課外的學生自主開發的探究內容，試驗室的設備也不能完全滿足，所以我們在教學中大力提倡老師和學生自身動手自制教具學具。從某種意義上說，這是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小試驗、小制作過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參加意識加強，都迫切地希望進一步探究問題。通過試驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、堅固。老師要鼓舞學生做好這些課外小試驗、小制作，這樣激發了學生動手試驗的興趣，同時也推動物理教學向前發展，是實施創新教育的緊要途徑。總之，物理教學不但是知識的教授，更要重視本領的培養與科學精神的塑造。作為一名物理老師，我們必必需用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學相長。中學物理提分心得篇2一節物理試驗課的各個課堂教學環節到底有多少東西值得探究，通過參加泰安市中學物理試驗優質課評比活動觀摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安市中學物理試驗優質課評比活動在泰安市東岳中學進行，我有幸被學校選派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個人的一些體會。物理是一門以試驗為基礎的科學，試驗對學習物理教學的緊要性是不問可知的，在新教材中演示試驗和探究試驗貫穿中學物理教學的始終。這次為參賽老師設置的課題是八班級下冊第七章第3節《測量小電電燈泡的電阻》探究試驗。本節是在學習了歐姆定律以后，對歐姆定律的一個緊要應用，也就是伏安法測電阻。老師們在這節試驗課的設計上可謂是各有千秋，亮點紛呈，緊要有一下表現：一、導入方式多樣1、由問題導入。譬如“物理學中導體對電流的阻攔作用用什么物理量來表示”“電阻”，“小電電燈泡是我們比較熟識的用電器，那么一個小電電燈泡的電阻會有多大呢，同學們想不想知道？”。2、試驗現象引入。利用試驗演示滑動變阻器變化電電燈泡的亮度，學生察看，老師提出問題：小電電燈泡在亮度變化的過程中有哪些物理量發生了更改？下面同學們多數會想到電流和電壓，但是電阻會不會發生更改，同學們不能做出準確的推斷，那么到底電阻會不會發生更改，提出問題，引入試驗。二、矛盾問題的處理技巧1、有沒有直接測量電阻的工具。在這個問題上有的老師說沒有，這是不對的，確定是有的，但是這里產生一個問題，假如說有，同學們會說，既然有直接測量的工具，那就像測電流和電壓一樣去測量電阻不就完了嗎，還要做什么探究試驗。所以這個問題，有的老師處理的就特別好，他首先承認有，但是他說我們條件有限現在我們試驗室不具備，那么除了直接測量以外，我們還有沒有方法間接測量呢，引入伏安法的原理，很科學，過度也很自然。2、測量結果求平均值的問題。定值電阻隨溫度更改很小，可以認為電阻不變，可以依照“多次測量求平均值”除掉誤差，得到電阻大小。但是小電電燈泡有所不同，它的電阻隨溫度更改明顯，每次測量的數值實際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個時候，就不能求平均值了。有的老師沒有提這個問題，有的老師就講的.很清楚。三、學生主體地位的體現明顯參賽老師在這方面都做得特別好，不管是導入新課，還是打開試驗，理順試驗環節，明確注意事項，設計電路，設計數據表格，分析數據，總結結論等等各個環節，都以學生的主觀認得為基礎，放手讓學生去想，去設計，老師以問題為引導，但答案都是從學生口中講出來的，推動了學生的思維，完成了思維過程，集中學生的注意力，調動了學生的樂觀性，提高了學生的參加度，效果明顯。四、現身說法，自我呈現，對比提高在本節課中老師們都利用了分組試驗的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎，在每個問題和試驗環節上都設計呈現和對比，讓學生自身就找到了好答案的優點和壞答案的不足，從而警醒自身，完善提高。譬如在設計試驗電路和數據表格時，有的老師就對其中兩組的設計結果進行了呈現對比，讓同學們自身比較誰好誰壞。這樣一呈現效果不問可知，使學生便于理解，印象深刻。五、評估溝通部分緊要性的體現這次參賽的多數老師多數都對試驗探究的前期準備和中期過程做了細致認真甚至精妙的設計，但是對結論得出后的評估溝通將近沒有涉及。有一位老師就注意到了這個環節，她把學生在試驗中已經顯現的和可能顯現的錯誤利用投影作為案例一個個做了呈現，針對性很強，與學生產生共鳴，讓學生一下就找到了自身數據測量產生錯誤的原因，這樣一方面使學生加深了對整個試驗探究的理解，另一方面，錯誤呈現清楚明白，便于學生矯正自身在試驗中的問題，規范試驗操作，順利完成試驗。六、其他值得借鑒的地方1、老師教態。同一節課，不同的老師來上，效果確實是不同的，這里面與老師的教學習慣，特別是教態，有很大關系。有的老師在講課時，落落大方，聲音嘹亮，擲地有聲，搭配適當的肢體語言，帶動效果明顯，掌控課堂的本領很強，學生專注度高。而有的老師，總是走來走去，說話輕聲細語，缺少力度，使學生找不到老師的規律，摸不清步調，師生搭配效果欠佳，學生參加度和樂觀性大大的受到影響。還有我發現，老師在走動當中說的話，學生很少能聽進去，只有站定不動鄭重其事的講話，學生才認為是該聽的而且是緊要的。2、變抽象為形象。在這節試驗課中，在探究試驗的最終，通過分析數據，得出結論“小電電燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結這節課就可以結束了，多數都是這樣設計的。但有一個老師在試驗最終，為了更加直觀形象的證明這一規律，她又親自做了一個演示試驗，自身準備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后察看與它串聯的電流表的示數更改，確實看到電流表示數變小了，說明自身電阻變大了，給聽課學生一個不容置疑的物理規律。像這個規律，假如學生沒有親眼看到，直接告知他，往往學生對溫度對電阻的影響程度沒有概念，理解不深，甚至似信非信。以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收獲，對我的教學工作有很大啟示，我在今后的教學中我會樂觀借鑒運用，從而提高教育教學質量，提升同學們學習物理的樂觀性。中學物理提分心得篇3在這短短幾個月的教學里，發現有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會學生呢？下面我就物理學科和本次培訓的收獲談談自身的體會。1、抓好入門教育物理課對于初三班級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會趕忙消失。所以第一節的教學十分緊要，我們要認真設計教案，上好第一節課。譬如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等試驗，引起學生的疑問，激發學生的學習物理的熱誠2、充分利用新教材的資源優勢，因材施教新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新奇；內容次序重新布置切合學生實際；課題的引入與生活聯系緊密，各處設疑，對學生有很大吸引力。很容易激發學生的興趣。只要老師能充分利用新教材的資源優勢，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易實現既提高學生的學習興趣，又激發學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規律、定律、定理，每一個都很緊要，我們是在做題的過程中漸漸掌握并加以應用的。靠死記硬背，學習好的同學可以，但大多數同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規律、定理的理解。在此基礎上，我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探究，學生對此反響特別好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規律、定律、定理的掌握。3、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期我深知我們每位物理老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生自動探究的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本引導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的率領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人依據本班學生情況說課、主講、自評；樂觀利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照料到各班實際情況，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自身執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在察看、操作、試驗、討論、溝通、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、4、重視物理試驗教學物理是一門以試驗為基礎的學科，新教材強調“要學好物理，就要認真做試驗，敢于動手，勤于動手”，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示試驗、探究試驗、課外小試驗較原教材多很多，做好這些試驗，順利地得出規律，啟發學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發學生的學習興趣。5、創新評價，激勵促進學生全面發展。怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習情形，激勵學生的學習熱誠，促進學生全面發展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的更改和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓舞確定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進老師嚴謹、堅固結實、高效、科學的良好教風及學生嚴格、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。總之，作為一名具有課堂改革意識的老師，我還要不絕提高自身的教學素養和業務水平，認真執行學校教育教學工作計劃，樂觀探究，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，收到特別好的效果。但剛從師范院校畢業走上講臺的我，剛開始以為應付中學物理知識性問題不在話下，只是經驗不足而已，其實否則，在這一年來深入教學實際中，才發現，有些物理概念在中學時沒有搞清，這次培訓呢體會最深的是如何讓上好一堂課。通過本次培訓學習，我的物理教學工作取得了特別好的成績，以后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，勇往奮進，把工作搞得更好。中學物理提分心得篇4在數理化三科中，物理在解題邏輯上對思維的要求更深一層，或者說，物理更需要對知識點的感悟，由于它重視分析，這一點在力學上表現得尤其明顯。力學不管是在中學物理還是高中物理中占的比例都很大，而且題型一般歸于難點和重點，然而解決該難點的金鑰匙就是對物體受力的正確分析，這一本領不但與日常生活中的物理分析意識有關，然而更緊要的是課后大量輔佑襄助練習資料的積累。做練習并不是做得越多越好，手頭有一兩本好的資料便可以了，而很多同學可能認為只要把練習做完，這些知識便算是掌握了，其實否則，你不妨試試：在老師講完一個新知識點且已把關于這部分的練習解決掉后，當再過一個星期，你再重新翻看相同的題型，你會驚愕地發現原來自身其實連最基本的理論知識都沒掌握，更何況還要利用它來分析難題。很多同學都有這樣的經驗：每當考試考砸后，都會埋怨哪道大題又沒做對，哪個解題因素又沒考慮，其實這些都沒關系，由于大題的分大家一樣丟，而丟分最嚴重的是那些最基本的選擇題，填空題，因此千萬別小看課本，由于那才是最容易拿分的。而很多同學往往忽視這些。又例如運動和力的關系，有很多同學都搞不太清楚，越搞越暈，越學越犯迷糊，越覺得多而雜。其實它們的關系很簡單，就是牛頓第確定理和牛頓第二定理的`直接應用。第確定理就告知了我們處于平衡狀態（靜止或者勻速直線運動）的確定不受力（這種情況一般很少）或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的確定處于平衡狀態。而牛頓第二定理f=ma則再明白不過的說明白有力就有加速度，有加速度就會有力，而加速度的存在就說明物體的運動狀態在變化，沒有加速度那么物體的運動狀態就不會變，從而得到力是物體運動狀態變化的原因，而運動狀態的變化自然就是力作用的結果，因此這樣一理解了那么對于力和運動的關系的把握確定要上一個臺階，也不會再犯迷糊了，所以基本概念實際上是學物理最緊要的。在學習過程中還要注意及時歸納總結，特別是在經過一個階段的學習以后，經驗和教訓都要一起總結，總結經驗緊要就是把一些好的經典的解題方法和思路在過一過目，看自身是否真正的掌握了。而總結教訓則是把自身平常總愛好犯的一些錯誤歸結到一起，看看它們的共同點，并找出癥結，這樣對癥下藥才略實現立竿見影的效果，假如是基礎知識沒有掌握堅固，那么就加強基礎的學習，而假如是計算上的問題，那么就要注意計算本領的提高。另外還有一個最緊要的問題就是關于考試的問題，作為學生，就要面對各種各樣的考試，考試的成績和結果也對自身有著或大或小的影響，因此對于每一堂考試我們都希望能夠順利的考好。考試最緊要的一點就是調整好自身的心態，在考試和學習中，一個人的心態是特別緊要的。有好多在復習時往往會產生焦躁情緒，掛念自身復習不完，這一點就體現出我前面所說的指定復習計劃的好處，只要依照計劃去布置自身的復習，就確定能完成，而且可以隨時看出自身復習的進度，這種掛念也就沒有了。另外復習實際上只是對前階段所學知識的一種回顧和突擊，因此不行能像平常學習那樣對每一個細小的知識點“死摳”，這些是看平常的積累的，復習特別是考前短暫的復習只能起到一個調整以及加深鞏固知識在腦海中印象的作用，真正的解答物理題的水平是靠平常的點點滴滴積累起來的，不要寄希望于通過復習能夠使得自身的水平有一個質的提高，即使是考試成績提高了很多，那也只能說明是這一次心態的調整和戰術的采用很成功，使得自身得到了正常甚至是超常的發揮。在考試中，要在戰略上藐視，戰術上重視，就是說在復習時要做好充分的準備，而一旦進入考場就要放松心情從容應戰，心理上不要膽小，就像做一堂；練習一樣。但是又不能完全看作一次平常的練習，由于終歸是考試，因此要很細心的檢查和計算，不能馬虎大意，這就是所謂戰術上的重視。總之只要平常下了確定的功夫，再以這樣的形態應戰，就確定能取得好成績。中學物理提分心得篇512月22日，我很榮幸參加了我縣物理骨干老師培訓，這次老師培訓的內容十分豐富，理論上包含對“對物理學科的理解，目前中學物理教學存在的問題，教材的個性解讀，浩繁物理教學實例分析”等諸多方面的系統學習，實踐上包含觀摩有著豐富教學經驗的老老師的教學示范課和新老師的現場教學示范課。通過認真的培訓和自身的學習，獲得了很大的收獲，現將自身的體會匯報如下：在上午，我們培訓學員先后聽了一中學的黃老師、二中學的李老師、南京市第三中學x校區的詹老師的同課異構——《家庭電路與安全用電》。程老師以講稿為主線，問題層層深入，遵奉并服從學生的認知過程，促進學生理解知識和發展思維。老師以聲情并茂的“表演”，緊扣學生心弦，學生聽得津津有味，不知不覺，在武老師幽默風趣的語言中完本錢節課的學習。信任就算這些孩子們都成人了，也會記得武老師曾經在物理課上做的“電路短路時，熔絲熔斷的現象”，生動的一課。祝燁華老師不冷不熱、親切，眼里只有學生，和學生的溝通讓我根本看不出祝老師是借班上課的。“小明”，是我們都熟識的伙伴了，從學校就和我們一起了，怎么能我們夏天有空調吹，而不讓他家用空調呢？你能不能替他想想方法？”“都沒有用過試電筆啊，看樣子你們的父親媽媽都很寶貝你們啊”等。這些語言豐富了祝老師課堂，而且祝老師利用優質的試驗器材，讓學生直觀的察看到短路、電路總功率所帶來的危害，有效的突破本節課的難點。在同一節課上，我瞧到了不同的老師的風采，為我提高課堂教學，指明白方向。在下午的培訓中，我們聽取了南京市x區中學教研室教研員關于《物理教學求真》的講座，我受益良多。老師酷愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那虛心謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他思考的總那么深刻？他的見解總是那么的深邃？他的角度總是那么恰到好處？通過他的講座，使我深受啟發。在他的講座中，他認真論述了物理求真的意義：“求真”是一種心態，也是一種境界；求真務實是物理教育工的“常態”，也是一種工作方式、方法，是一種實事求是，虛心謹慎的態度。告知我們物理是關于自然界物理現象的一門學問，是一種理論體系。這里要注意的是：物理理論并不是自然事實自身，而是我們對自然的描述與解釋，事實不會變化而理論是可以不絕修正的，也是不絕發展的。新的現象、發現、物理效應等不絕納入理論框架，理論自身也漸漸發展、完善起來。所以在我們的物理教學、研究和學習中要求真。同時，孟老師還和我們溝通討論了當前物理教學存在的緊要問題，如：1、物理概念呈現的過程過于簡單、物理概念不清、思維不嚴密、理解過于“粗淺”。2、反復訓練，做題過多，考試成績過于看重；學校、教研部門、行政領導層層加碼，老師、學生苦不堪言。3、沒有獎賞；我們對學生的學習作業和考試，基本是通過“扣分”來操作，對學生學習成績沒有起碼的敬重，對學習“合格”的學生沒有敬重，學生沒有“尊嚴”。4、課堂結構僵化，各學校教學“模式”死板，“15+30”“30+15”“721”等模式盛行，課堂應有的規律被打亂，學生學習“被動”，老師“拉”著學生跑時間，“以人為本”體現不充分。當然最讓我佩服的是孟老師對課本的研討，如：勻速直線運動真的存在嗎？什么東西是“直的”？更譬如：研究滑動摩擦與滾動摩擦的試驗中，摩擦是什么？是在物體“滑動”或“滾動”時受到的接觸面施加的一種“阻力”。通過這次培訓，我感受很深，受益匪淺，自身感覺就像和全部的老師融合在一起，飛旋在知識海洋中，沉醉不已，流連忘返。為此，我代表全部的老師由衷地感這次培訓我們的“專家、名師”，也希望以后仿佛的培訓形式連續下去。中學物理提分心得篇6通過在教學中的體會和對上學期整體工作的回顧，我有如下一些實在心得：1、課程標準走進我的心，進入我的課堂怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位物理老師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位老師必需重新思考的問題。因此我不絕的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我將在新課程標準的引導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。2、課堂教學，我加強了師生之間學生之間交往互動，共同發展。本學期我深知我們每位物理老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生自動探究的學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本引導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的率領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人依據本班學生情況說課、主講、自評；樂觀利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中，這種分合協作的備課方式，既照料到各班實際情況，又有利于老師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自身執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是老師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學生在察看、操作、試驗、討論、溝通、猜測、分析和整理的過程中，公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、引導者、與參加者。電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、試驗都體現學生自主探究、研究。突出的過程性，重視學習結果，更重視學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這樣的探究試驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生自動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不絕學習、不絕修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。研討、反思、將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐。我在總結自身教學的同時，不絕反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不絕地將公開課上的精華延長運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我的很多問題，有個在認得。努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的緊要性，重視培養學生應用物理的意識和本領。重視培養學生的探究意識和創新本領。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步變動教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新本領”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。中學物理提分心得篇7本學期，我有幸參加了教育局組織的全縣中學物理老師培訓計劃活動，與來自全縣從事物理教學的學科帶頭人、骨干老師等60多人一起學習溝通，傾聽了湖南師大附中鄧老師的試驗教學專題講座、周老師的物理課程標準解讀，蔣老師的”導學案”的編寫與優化，鄧老師和蔣老師的試驗教學與觀摩，通過一周的學習觀摩，我開闊了眼界，增長了見識，更多地收獲了好的教學方法、教學經驗，現將培訓體會總結如下：一、精心演示是試驗教學的基礎，充分利用試驗資源是誘發物理興趣的情感教學。老師能快捷地運用試驗教學資源與教材，處理知識點，與信息技術其他學科整合，提高課堂效率。老師在講課時，不拘泥于教材次序，而是依據實際需要快捷更改。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生教授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參加學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有試驗條件下不能完成的試驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環境下學習知識。老師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網絡為主的信息技術為新課改供應了機