習作：我眼中的繽紛世界（教學設計）-2024-2025學年小學語文三年級上冊統編版主備人備課成員設計思路本節課以統編版小學語文三年級上冊“習作：我眼中的繽紛世界”為主題，旨在引導學生觀察生活中的美好事物，培養他們的寫作能力。結合三年級學生的認知水平，我將以課本中的范文為引導，通過圖片展示、實物觀察、小組討論等方式，激發學生的想象力與創造力。課程設計注重實踐操作，讓學生在觀察、表達、評價的過程中，逐步提升寫作技巧，從而完成一篇富有創意的習作。核心素養目標分析本節課核心素養目標聚焦于學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造。通過觀察和描繪“我眼中的繽紛世界”，學生將鍛煉語言表達能力，學會運用豐富多樣的詞匯和句式進行描述。同時，課程將激發學生的創新思維，鼓勵他們從不同角度觀察事物，提升審美意識。此外，學生在評價同伴作品的過程中，將培養批判性思維和合作交流能力，從而全面提高語文素養。教學難點與重點1.教學重點

-觀察方法的指導：重點教授學生如何細致觀察事物，例如在描述“我眼中的繽紛世界”時，引導學生關注事物的顏色、形狀、動態等特征，以及如何運用比喻、擬人等修辭手法進行描繪。

-語言表達的訓練：強調使用生動、準確的詞匯和句式，如使用“五彩斑斕”而非“顏色多”，以及正確使用標點符號，使文章更具表現力。

-創意思維的激發：鼓勵學生發揮想象，將個人獨特的視角和感受融入寫作，例如描述“夜晚的星空像一塊黑色的幕布，點綴著閃閃發光的寶石”。

2.教學難點

-細節描寫的準確性：學生往往難以把握細節描寫的尺度，可能會出現描述過于簡單或過于冗長的問題。例如，指導學生如何恰當地描述一個花朵的細節，既要具體（如花瓣的形狀、顏色），又不能過多地羅列信息。

-邏輯順序的構建：學生在組織語言時可能會忽略描述的順序，導致文章缺乏條理。需要通過實例演示如何按照空間、時間或邏輯順序進行描述，如從遠到近、從上到下、從整體到局部。

-創意與現實的結合：學生在發揮創意時可能脫離現實，需要引導他們如何在保持創意的同時，保持寫作的真實性和可信度，例如描述“我眼中的繽紛世界”時，要基于真實的觀察進行想象和創造。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：交互式智能平板、計算機、投影儀、打印機

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：電子版課文、范文、優秀學生作文案例

-教學手段：PPT演示、實物展示、視頻播放、小組討論、寫作練習教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一組色彩豐富的自然風景圖片，引導學生說出他們對這些圖片的初步印象和感受。

-提問：“你們眼中的世界是什么樣子的？”讓學生自由分享他們對世界的認識和看法。

-引出本節課的主題“習作：我眼中的繽紛世界”，并簡要介紹本節課的學習目標。

2.新課講授（15分鐘）

-講解觀察事物的方法，以課文中的范文為例，分析作者是如何通過細致的觀察來描繪事物的。

-通過PPT展示范文中的精彩句段，引導學生學習如何運用生動的詞匯和修辭手法進行描述。

-舉例講解如何將個人的想象和感受融入寫作，使文章更具個性和創意。

3.實踐活動（15分鐘）

-分發實物或圖片（如花朵、昆蟲、風景等），讓學生進行觀察，并嘗試用所學的方法進行描述。

-指導學生進行現場寫作練習，描述他們觀察到的實物或圖片，注意使用豐富的詞匯和修辭。

-選取幾篇學生的現場作文進行展示和點評，強調寫作的亮點和需要改進的地方。

4.學生小組討論（10分鐘）

-分組討論以下三個方面：

-如何選擇一個有趣的觀察角度來描述事物？

-如何在寫作中保持創意與現實的平衡？

-如何通過細節描寫讓讀者感受到作者的情感？

-每組選取一位代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節課的重點內容，強調觀察方法、語言表達和創意思維在寫作中的重要性。

-總結學生的實踐活動表現，對學生的努力和進步給予肯定。

-布置作業：讓學生選擇一個自己感興趣的事物，運用本節課所學，寫一篇短文描述“我眼中的繽紛世界”。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：學生在本節課的學習后，能夠更加細致和全面地觀察周圍的事物。他們學會了從不同的角度和層面去欣賞和描述事物的特征，如顏色、形狀、聲音和氣味等，從而在寫作中能夠更加生動地表達自己的觀察和感受。

2.語言表達能力的增強：通過本節課的學習，學生能夠運用更加豐富和準確的詞匯來表達自己的觀點。他們學會了使用比喻、擬人等修辭手法，使得自己的寫作更具表現力和感染力。同時，學生也能夠更加熟練地運用標點符號，使文章結構更加清晰。

3.創意思維的激發：學生在本節課中學會了如何在保持真實性的同時，發揮自己的想象力，創作出具有個性的作品。他們能夠將個人的情感和創意融入到寫作中，使得文章不僅反映了事物本身，還表達了作者獨特的視角和情感。

4.寫作技巧的掌握：學生在學習后，能夠更好地組織文章結構，合理布局段落，使得文章條理清晰、層次分明。他們也能夠在寫作中注意到邏輯順序，使得描述更加連貫。

5.評價和反思能力的提高：學生在小組討論和作業互評中，學會了如何評價他人的作品，并能夠提出建設性的意見。同時，他們也能夠對自己的寫作進行反思，發現并改正其中的不足。

6.學習興趣的增強：通過本節課的學習，學生對寫作產生了更濃厚的興趣。他們在觀察和寫作的過程中，體驗到了創作的樂趣，這有助于激發他們進一步學習語文的熱情。

7.知識遷移能力的提升：學生在本節課中學到的觀察和寫作技巧，不僅能夠應用于語文學習，還能夠遷移到其他學科，如科學、美術等，從而提高他們的綜合素質。

8.團隊協作和溝通能力的培養：在小組討論和分享環節，學生學會了如何與他人合作，表達自己的觀點，并傾聽和尊重他人的意見。這種團隊協作和溝通能力的培養，對學生未來的學習和生活都是寶貴的財富。課后作業1.描述作業：選擇一個你感興趣的物品或景物，運用本節課學到的觀察方法和修辭技巧，寫一段描述性的文字，要求至少使用兩種修辭手法，字數150字左右。

2.想象作業：以“如果我是一只小鳥”為題，展開想象，描述你眼中的世界，要求文章結構清晰，情感真摯，字數200字左右。

3.觀察日記：連續三天觀察同一景物（如窗外的樹木、家中的寵物等），每天記錄下你的觀察和感受，嘗試用不同的語言風格進行描述，字數不限。

4.互評作業：與同學交換寫作作業，互相閱讀并寫下不少于50字的評語，評語要包括對文章的贊賞和改進建議。

題型一：仿寫題

題目：仿照課文中的句子“樹葉在風中跳舞”，寫一句描述自然現象的句子。

答案：花瓣在雨中微笑。

題型二：細節描寫題

題目：描述一次你在戶外看到的日落場景，要求至少使用三種感官描述。

答案：夕陽慢慢沉入山的那一邊，天空被染成了橘紅色。我聽到遠處鳥兒的鳴叫，感受到微風中草木的清香，看到螞蟻忙碌地搬家。

題型三：情感表達題

題目：寫一段話，表達你對家鄉的思念之情。

答案：每當我閉上眼睛，就能想象出家鄉那條熟悉的小路，路旁的柳樹輕輕搖曳，仿佛在向我招手。我思念那里的每一寸土地，每一縷鄉音。

題型四：創意寫作題

題目：想象你擁有一把魔法的畫筆，你用它畫了什么？

答案：我用魔法畫筆畫出了一片森林，那里的樹木會唱歌，花朵會跳舞。我走在森林里，仿佛置身于一個童話世界。

題型五：觀察與想象結合題

題目：觀察你周圍的一個物品，然后想象它是一個活物，寫一段對話。

答案：我手中的筆突然開口說話了：“小主人，今天你有什么心事嗎？我可以陪你聊聊天。”我驚訝地看著它，感受到了前所未有的溫暖。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將實物帶入課堂，讓學生能夠直觀地觀察和感受，這種方法極大地提高了學生的參與度和興趣。

2.我引入了小組合作的學習方式，讓學生在合作中學習交流與分享，這不僅增強了他們的團隊精神，也提高了他們的批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是由于性格內向或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的概念，如“創意思維”的引導，我可能沒有提供足夠的實例和引導，導致學生難以理解和應用。

3.在教學評價方面，我發現自己過于側重于寫作成果的評價，而忽略了學生在寫作過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在討論前設置一些引導性問題，確保每個學生都有機會發表自己的看法，并在討論后進行小組內部的反思和總結。

2.對于抽象概念的教授，我將增加更多的實例和案例分析，通過具體例子來引導學生理解和應用創意思維，同時鼓勵學生分享自己的經驗和想法。

3.在教學評價上，我將采取更為全面的評價方式，不僅評價學生的寫作成果，還將關注他們在寫作過程中的表現，如觀察的細致程度、語言的創新性等，并對學生的進步給予及時的反饋和鼓勵。板書設計①核心知識點：

-觀察方法：如何細致