小班的反思教學隨筆6篇范文()本文是最新發布的小班的反思教學隨筆6篇范文()的具體隨筆范文參考文章，覺得有用就保藏了，這里給摘抄給大家學習。

在日常學習、工作生活中，說到隨筆，信任大家確定都不生疏，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，敏捷多樣，不拘一格。你見過的隨筆都是什么樣的呢?下面是為大家整理的小班的反思教學隨筆，歡迎閱讀與保藏。

小班的反思教學隨筆篇1

言傳身教——爸爸媽媽首先要學會等待，才能讓孩子學會等待。爸媽性子急躁，孩子長大后可能會存在畏怯或霸道等心情問題。

孩子能做的事情讓孩子做——有些爸爸媽媽寵孩子，對孩子的事一切包辦，往往造成孩子缺乏急躁，而且孩子失去了學習和熬煉的機會(包括犯錯誤的機會)，漸漸的孩子就失去了求知欲，遇到問題信念不足，就會急躁。孩子一急躁，爸爸媽媽在旁邊也焦急，為安撫孩子便全權代勞了(事實上，這是潛意識解決爸媽自己的焦慮的行為)，惡性循環，孩子就失去了耐性。孩子的事情交給孩子，讓孩子獨立解決問題，無論是誰都不喜愛困難的問題和費勁的事情，但是

發現孩子做得慢或不能做出來而告知孩子怎么做永久是錯誤的，應當培育孩子獨立解決問題，給孩子犯錯誤的權利。讓孩子做自己喜愛的事——父母應當讓孩子做自己喜愛做的事，并對孩子賜予關注和鼓舞。

發現別人的孩子學鋼琴，也把自己的孩子送入學琴班;

發現別人的孩子學圍棋，也把自己的孩子送入圍棋班。這樣只會讓孩子感到厭煩。當孩子對某種學習的確有愛好時，給孩子制造機會，使其潛能得到充分發揮。

玩益智玩具——讓孩子玩一些具有開發智力功能的玩具，例如積木類。一個個小木塊積累在一起組成不同的外形，在這個過程中熬煉了孩子的耐性。此外，剪紙同樣也是一種培育孩子耐性的好方法。沿著畫好的線當心地裁剪，自然而然地熬煉了孩子的耐性。

多玩團體嬉戲——與單獨玩相比，多玩一些團體嬉戲可以使孩子養成遵守規章的習慣，在嬉戲等待的過程中，熬煉了孩子的耐性和團結協作精神。

讓孩子做適合他/她，稍經努力就能完成的事——孩童時期是孩子的自信念養成的時期，給孩子做合適的事情，讓孩子經過努力就能完成，從而獲得成就感。對于沒有耐性的孩子而言，一開頭就接觸較難的東西，會使孩子丟失學習愛好。假如從簡潔的入手，等孩子能

非常好地理解時再稍增加難度，這樣一來，孩子在一點點獨立完成自己的工作和學習的過程中便漸漸提高了耐性。

小班的反思教學隨筆篇2

一天分組活動，我正輔導不會跳繩的幼兒學跳繩，瑜瑜小伴侶跑過來叫我：“王老師，于思遠他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑。”我抬頭一看，果真見班上的幾個“調皮包”正圍著‘滑梯’看著什么。我心想：這幾位“調皮大將”每一天都要搞點惡作劇，今日我得好好地“處理”一下了。我三步并兩步走了過去，剛要大聲斥責，突然聽到于思遠嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。”我趕忙把要說的咽了進去，站在他們的背后聽他們的對話。“真的，就是滑的太慢了。”凱凱頭也不抬地說。這時迪迪小伴侶說：“你明白唾沫為什么會滑下去嗎”“這個問題提到不錯，誰明白呀”聽見我在說話，這幾位“調皮包”立即轉過頭來，不知所措的看著我，眼光中好像在說，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來。我笑了笑說：“你們很聰慧，想一想，再看一看，你們發覺什么了……”幼兒看我沒有批判他們，心情立即活躍起來。

迪迪說：“我明白，由于這個‘滑梯’面是斜的，并且很光滑，唾液像水一樣能夠流淌，所以就滑下來了。”我摸著他們的頭笑了笑說：“你們說的很對，但你往那里吐唾液對不對呢”“不對!”“隨地吐痰不對，往‘滑梯’上吐也不對。”“不講衛生。”小伴侶們大聲地搶著回答。我確定了幼兒的看法。“老師，以后我們不任憑吐了。”幾位小伴侶異口同聲地說道。“咱們給擦潔凈了吧。”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦潔凈。此刻，“小滑梯”前又排起了隊。

望著孩子們純真而歡快的面孔，我真為我差點的冒失感到慚愧。看來老師千萬不能用自我的想法來斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問題，要了解孩子想什么，做什么;要擅長從惡作劇中發覺孩子調皮中進取的一面，因勢利導，才能到達我們的教育目的。

小班的反思教學隨筆篇3

幼兒園的日常活動中消失的一些偶發事例，往往是老師意想不到的，這就要求老師要學會掌握自我，處變不驚，用機動、敏捷的方法，準時地引導幼兒聯想，奇妙地轉移幼兒的留意力。如老師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的留意，幼兒興奮地談論著，對老師的話根本聽不進去，老師可臨時中止活動，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀看南飛的雁群，并引導幼兒說出雁群的隊形，同時告知幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告知幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的現象。

待雁群飛過，再敏捷地組織幼兒活動，如向大雁學習，遵守紀律，聽老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必需會取得意想不到的活動效果。

小班的反思教學隨筆篇4

一不當心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長，但不深，星星點點地流著一點血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正準備連續給孩子們講故事。

誰知道眼睛特殊“亮”的楊楊竟然發覺了：“姜老師，你的手流血啦!”聲音雖然輕，但關懷之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“姜老師流血了”、“真的流血了”、“我也

發現了”……

發現孩子們關切的眼神，我笑著說沒事的，盼望就此結束這件事。沒想到，孩子們可不想就此罷手。

細心的朱朱說：“老師，你怎么不用創口貼啊?”

王芷欣緊跟著說：“姜老師，用了創口貼就不疼了。”

雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說：“我上次也弄開了，媽媽給我貼了創口貼。”

……

孩子們的生活閱歷還真不少，這時的我不得不佩服他們了：“老師沒有帶創可貼，就不貼了吧，沒有關系的。”

“那我明天給你帶個創口貼吧!”小朱朱真的很有愛心哦。

“我也給你帶!”孩子們又七嘴八舌地搶著說了。

我感到心里一陣陣暖流涌起。“不用了，姜老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦!”于是我又開頭和孩子共享故事了。

其次天早晨我像平常一樣在活動室門口接待孩子們。“姜老師，給你一個創可貼哦!”小朱朱遞給我一個創口貼。說實話，我被感動了，原來他昨天不是任憑說說的，原來小朱朱的確把這件如此小的事情放在了心上!

“姜老師，我也給你帶了創口貼!”淘氣的小宇竟然也有這份細心，他爺爺還跟我說：“昨晚一回家就說要帶創口貼了!”原來小宇心里是有我的，惋惜平常還由于他的淘氣我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些懊悔。

“姜老師，我幫你貼上吧!”天真可愛的杭杭拉著我的手，非要親自貼上她帶的創口貼。我蹲下來，頭一次像一個孩子一樣，享受著被人照看的感覺，這是一種多么奇異、甚至讓人沉迷的感覺啊，而給我這種感覺的竟然是一個不滿4歲的孩子!看著她仔細的表情、細心卻顯笨拙的動作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛的孩子啊!

……

一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今日的我竟然收到了十幾張創口貼，十幾張來自于孩子手里的創口貼。看著這一張張小小的創口貼，我有種流淚的沖動。這豈止是一張張小小的創口貼，我

發現的是在這小小創口貼背后的濃濃深情，是孩子們對我的一種關懷、一份關懷、一片愛意!

我最親最愛的孩子們，誠心地祝福你們健康、歡樂地成長!

小班的反思教學隨筆篇5

雨涵是大班的孩子，她聰慧伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜愛她，就連她犯錯時我們也舍不得批判她。今日雨涵和幾個小伴侶一齊擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小伴侶說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批判她。”這次航宇的聲音

非常身高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公正，偏向雨涵”。

聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養成了傲慢自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有準時制止，這讓其他小伴侶覺得老師偏心，只喜愛雨涵不喜愛自我。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我準時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。

作為老師，必需要準時檢討自我的行為與做法，由于老師的行為會直接對孩子的心靈產生巨大影響。

昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。可是維維和震震兩個小伴侶卻怎樣也睡不著，并且兩人相互影響，我走過去打了幾次招呼，可是仍舊不見效，我便又使出老調“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小伴侶們起床的時候你們就別起來了，連續留下來睡。”誰知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當會事，也和其他小伴侶一樣開頭穿衣服。

小班的反思教學隨筆篇6

高二時，我們班轉來一個很美麗的女孩子，但卻是個失聰的人。當時我們沒有賜予她一點點關愛，她聽不到聲音，我們反而肆無忌憚地稱贊她。她或許從我們的眼神中看懂了一切，幾天后我們再也沒有

發現她。后來

聽聞她輟學了，由于她轉學七次，七次受到打擊，而我們班，是她最終一個停靠的地方，可是在這里，她依舊沒有查找到她要的暖和。

記得有一次，我坐在學校后花園的石凳上吹笛子，她路過，竟然在離我不遠的另一張石凳上坐下來，托著腮，地“聽”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來，有一枚落到了她的發梢，她沒有覺察，仿佛整顆心都沉醉在我的笛聲里。

發現我停下來，她真誠地向我點了一下頭，示意我接著吹下去。我感到很可笑，她怎么能聽得見呢?我并沒有在意，我行我素地接著把曲子吹完。

我指著我的笛子，做了一個“你聽得懂?”的手勢，她用笑臉回應我，并把手指向自己的心。那一刻，我第一次感覺到，沒有聲音的世界，其實也很美。正由于沒有聲音，才能想像出各種聲音，時而軟語纏綿，時而激蕩雄渾，她一個人可以去享受她自己內心的天籟。

讓我意想不到的是，在她輟學后不久，我收到了一封她的來信，她說她再也不能回到這里了，她青春的夢就此斷得一干二凈。她說她恨這個地方，也愛這個地方，她說她不能遺忘我吹笛子的樣子，她說感謝我，為她吹完了一首曲子，而不是半道離開。她說她聽到了笛聲，是專心來聽的，笛聲很美!

她的信沒有落款，沒有地址，就像秋日里的一聲嘆息一樣，隨著葉子，落進泥土里，終不行尋。后來，我多次試圖找她，都無果而終。她走得毅然決絕，不給我們一點彌補的機會，讓我們的靈魂漏下一個不大不小的洞。

我們那一個個嘲弄的眼神，著實是傷人的，就像一把刀，剜著她的自尊。而她用她的離開為自己保留了一些尊嚴，無聲的尊嚴。

許多年過去了，去年的同學聚會，最終有人說見到她了，說她輟學之后嫁給了一個跛腳的男人，日子過得清苦極了，在大街上假如見到了同學都會躲著走，她怕再次受到嘲弄，她的生命已經是千瘡百孔了。

我們緘默不語，深深的內疚撕咬著我們的心。

學校時的某一年，學校有史以來第一次給同學們配發校服。家長們當然會埋怨幾句，但牢騷也都只是掛在嘴邊，校服費最終也都塞給孩子們。當然，一切似乎理所當然，和那條驚奇的“沒有穿校服就不能參與兒童節慶祝活動”的學校規定無關。

兒童節那天，我穿了新校服步行去學校。快到校門口的時候，觀察某個老師一把一把地推搡一個女生，那女生被驅除到離校門幾步遠的地界，老師不再理睬她，轉身走回。

我不知所措地站在那里，隔著不遠的距離，看著那女生。我知道她，她的母親給她生了一個弟弟，也由于這個緣由，她的父母雙雙被開除公職。在一大群孩子中，這姐弟倆太簡單被認出，姐姐經常牽著弟弟的手，急匆忙地走著。我曾經見過他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水攤幫忙。

那女生被驅除的緣由很明顯，她沒有買新校服。她穿著舊衣，微低著頭，表情懊喪、懼怕，甚至有了愁苦的味道。而透過不遠的校門，大群穿著新校服的孩子嬉笑著，等待慶祝活動的開頭。

她觀察我沒有?也許