教科版二年級科學上全冊說課稿教材目錄我們的地球家園1.地球家園中有什么2.土壤——動植物的樂園3.太陽的位置和方向4.觀察月相5.各種各樣的天氣6.不同的季節7.做大自然的孩子材料1.我們生活的世界2.不同材料的餐具3.書的歷史4.神奇的紙5.椅子不簡單6.做一頂帽子科學閱讀我們的地球家園1.地球家園中有什么說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《地球家園中有什么》。一、說教材本課是《我們的地球家園》單元的起始課，在這個單元關系。一個“畫一畫。在地球家園圖上，我們可以添加什么？”二、說教學目標科學概念目標地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。科學探究目標會用圖文的方式在地球家園圖上添加一些物體。并能用自己的語言表達觀點。科學態度目標對探究地球家園中有什么感興趣。愿意傾聽，積極分享。科學、技術、社會與環境目標懂得地球是地球生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。三、說教學重難點知道人類離不開地球家園上的各種自然資源。四、說教學法1、教法：在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的2、學法：五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、導入1．（PPT出示一幅地球的圖片）同學們，你們看看老師展示的這幅圖中有什么？我們這個單元要研究的就是我們的地球家園。我們的地球家園中都有什么呢？設計意圖：通過展示地球圖片讓學生辨認，由此導入本單元的研究主題——我們的地球家園。在本單元的研究主題拋出之后，教師可以很自然地向學生提出“我們的地球家園中都有些什么呢？”這個問題，從而進入到本課的研究內容。（二）、探究活動（PPT同學們，你們在圖片中看到了什么？（學生會回答一些他們的觀察結果）。現在老師這邊有一個“尋找地球家園的成員”的繪畫活動，想請全班同學參加，你們想參加嗎？規則：四人一組，在大白紙上畫下你們所知道的地學生四人一組完成繪畫。生四人一組在大白紙上繪畫，可以培養學生的團隊合作意識，同時較大的繪畫空間更有利于學生的發揮。同學們都已經完成了繪畫，接下來我們要進行展示交流，我們看看哪個小組找到的地球家園的“成員”最多。需要注意交流規則：前面小組講過的，后面小組不能重復。設計意圖：請一個小組展示交流地球家園的“成員”，（三）、總結與反思球家園缺少其中一個成員，可以嗎？說說你的理由。設計意圖：根據學生前面列舉的地球家園的“成員”，的，人類離不開地球家園上的各種自然資源。(四）、拓展課后，請同學們到田野、綠地、樹林或山坡上，看看還能在地球家園中找到什么（注意安全），完善大家的圖畫。老師給大家提供一張記錄表供你們課后觀察記錄使用。我們觀察的家園我仰望天空看到我觀察周圍發現我向下看地面發現我站在泥土地上的感受我在戶外深呼吸時的感受我靜下心來聆聽到的自然聲音我在室外的其他感受我在室外的其他感受設計意圖：拓展部分的內容是為了讓學生在進一步親近六、板書設計：邊。以上是我對《地球家園中有什么》這節課的說課。2.土壤——動植物的樂園說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《土壤——動植物的樂園》。一、說教材第一個地球家園的重要“成員”——土壤。教科書用一幅在土壤里生長的幼苗的圖片帶領學生進壤上生活著許多動植物，都有哪些動植物呢？”這個問題導入到本課的研究重點——土壤中的動植物。教材的探索部分是讓學生“選擇校園中的一塊土壤，記錄生活在那里的動物和植物”。這部分內容是本課的核心，其目的是讓學生在親近自然的過程中認真研究熟悉而又陌生的土壤，自主發現原來土壤中有這么多動植物。教材中提醒學生觀察要“細致、全面、有一定的順序”，這是為了讓學生的觀察活動更加有效率和質量。教材研討部分“我們發現了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？”的問題和“描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物”的活動是為了讓學生整理、小結并分享觀察土壤時發現的動植物，在這個過程中學生會認識到很多動植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的壤內部的動物生活情況而做的補充觀察。二、說教學目標科學概念目標土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。科學探究目標能在教師的指導下對土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。面和土壤里的動植物的發現。科學態度目標對探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動植物感興趣。細致觀察，樂于表達。科學、技術、社會與環境目標懂得保護生活在土壤上的動植物。三、說教學重難點能在教師的指導下對土壤表面和土壤里生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。四、說教學法1、教法：染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的學生通過感情去親身實踐。2、學法：五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、導入教師給學生出示事先準備好的用透明的盆子裝著的（最好選擇學生非常熟悉的植物或以往課堂上觀察過的植物提問：這盆植物是依靠什么生長的呢？全班交流。（陽光、水、土壤……）（張照片的土壤上能看到什么呢？全班交流觀察發現。（二）、探究活動在我們去校園里觀察之前，老師需要和大家約定一些觀察和記錄的要求。觀察地點：學校花壇。（最好配一張相應地點的照片）觀察內容：花壇土壤表面和土壤里的動植物。觀察要求：細致、全面、有序。現地點。動植物時，可以用文字描述其特征或者用繪畫的方式來記錄。在走出教室到校園花壇觀察之前給學生詳細教師帶領學生到指定地點進行觀察，教師要控制好15觀察活動結束后，教師帶領學生回到教室。（三）、總結與反思剛剛在花壇，你們已經觀察了土壤表面和土壤里的動植物，接下來請你們根據以下兩個提示來整理和反思你們的觀察記錄。PPT和生活的植物和動物？②描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。給學生一定的時間就兩個提示進行觀察記錄PPT錄表上記錄下學生交流的動植物名稱和學生描述的動植物的特點以及發現的地點和數量。小結：土壤表面和土壤里生活著許多動植物，很多動植物都需要依靠土壤而生存。（四）、拓展如果時間充足，可以用透明觀察盒讓學生在課堂上如果時間不夠，可以給班級家長群推送一段蚯蚓在土壤中活動的視頻供學生課后觀看。拓展活動——觀察蚯蚓是為了彌補之前校園六、板書設計：邊。以上是我對《土壤——動植物的樂園》這節課的說課。太陽的位置和方向說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《太陽的位置和方向》。一、說教材本課將會研究在我們地球家園上經常看見、對我們的生活有著重要意義的地球家園的鄰居——太陽。這一課主要研究我們在地球家園上如何利用太陽來辨別方向。教材從一幅散發著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的二、說教學目標科學概念目標太陽能夠發光發熱。科學探究目標1．會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。科學態度目標對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。科學、技術、社會與環境目標懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好地生活服務。三、說教學重難點會利用太陽在天空中的位置來辨別方向。四、說教學法1、教法：染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的和社會實踐，使學生大膽表現自己認識世界，我嘗試采用如下教學法：2、學法：五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）導入的鄰居——太陽。（來辨別方向的。本課的導入通過一段視頻讓學生觀察太陽的太陽的位置來辨認方向。（二）、探究活動根據導入中“如何利用太陽的位置來辨別方向”的陽在東邊，下午快落山時在西邊。教師首先要肯定學生豐富的日常生活經驗，然后引方向呢？PPT下面我們將一起用一個室外游戲“誰最會找方向”來看看哪位同學真正掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：以小組為單位（8）到操場找一個太陽能夠照到的區域展開活動；判斷“東”“南”“西”“北”四個方向；（3）“東”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”777全班完成室外活動后，回到教室。打開活動手冊，先選擇一個觀察時間，然后將其對應的方向填寫在括號里。設計意圖：置辨別方向的方法有了一定了解，再通過教室外的實踐活（三）、總結與反思學生完成活動手冊之后，請學生用1學生可以利用投影展示自己的記錄，并分享交流一天中太陽的位置變化規律以及利用太陽辨別方向的方法。（我們已經知道了如何利用太陽來辨別方向，接下來全班交流。律以及利用太陽辨別方向的方法。同時利用“早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？”的問題讓學生建立起太陽的不同位置與我們的氣溫、生活的聯系。（四）、拓展剛剛，我們知道了不同時間段，太陽的光和熱帶給比如蒲公英在清晨開花，在夜晚和陰雨天閉合。（PPT現在老師想讓大家回憶一下你們生活中的發現，舉例說明太陽對動物、植物和我們人類生活的影響。全班交流（如果學生的舉例較少，可以給學生補充一些資料，如《太陽時鐘》中的《動植物生命中的晝和夜》一文）教師小結。拓展環節引導學生思考太陽對動植物和人類六、板書設計：邊。以上是我對《太陽的位置和方向》這節課的說課。4.觀察月相說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《觀察月相》。一、說教材月球，是離地球最近的天體，是我們地球家園的鄰居。二、說教學目標科學概念目標月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。月相是逐漸發生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小。科學探究目標能連續幾天持續觀察月相。能發現月相是逐漸變化的。科學態度目標對觀察記錄月相等活動感興趣。能堅持客觀及時的記錄。三、說教學重難點教學重點通過觀察、記錄等方法知道月相是逐漸發生變化的。教學難點組織和督促學生進行連續的觀察。四、說教學法1、教法：染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的2、學法：五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、導入（預設5分鐘）提問：關于月亮，你知道什么？你想了解什么？學生自由發表，回憶和交流自己對月相的認識。（二）、聚焦（預設5分鐘）學生自由發表。揭題：今天我們就來學習《觀察月相》。（三）、探索（預設18分鐘）學生充分表達。實際觀察和記錄月相。展示學生提前一周的月相記錄照片、圖畫，師生[建議：本節課提前一周布置觀察月相的任務，最好用照片和畫圖的方式同時進行記錄，并標明每幅照片和畫圖的記錄方法指導：在前期至少連續一周的觀察中，教師可根據學生情況選擇合適的記錄方式。從教科書的兩種（完成活動手冊記錄單的部分內容，強調一定要實（四）、研討（預設10分鐘）①不同夜晚的月相相同嗎？②連續觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？（五）、拓展（預設2分鐘）繼續觀察月相，完成長時間的觀察記錄。六、板書設計：邊。以上是我對《觀察月相》這節課的說課。5.各種各樣的天氣說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《各種各樣的天氣》。一、說教材課程標準中的相關要求:①科學知識目標：知道天氣、土壤等對植物和人類生活的影響；②科學探究目標：在教師的指導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態特征及現象；在教師指導下，有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結論的意識；在教師指導下，能簡要講述探究過程與結論，并與同學討論、交流。③科學態度目標：能在好奇心的驅使下，對常見的動植物和物質的外在特征、生活中的科學現象、自然現象表現出探究現象。④科學、技術、社會與環境目標：了解人類的生活與生產需要從自然界獲取資源，意識到保護環境的重要性。教材的地位和作用本節課是本單元的第五節課，是繼前四節課對地球整體認識后的對太陽位置變化、月相變化、天氣等自然現象的具體認識，本節課主要從回顧生活經驗、觀看視頻等方式能夠準確區分不同的天氣，并能夠說出不同天氣對動植物和人類生活的影響，培養學生對其他自然現象產生進一步探究的興趣。二、說教學目標通過對原有知識的回顧、欣賞圖片，能夠準確區分不同的天氣。通過小組討論、觀看視頻等方式，能夠說出不同天氣對動植物和人類生活的影響。學習重點能夠準確區分不同的天氣。學習難點能夠說出不同天氣對動植物和人類生活的影響。四、說教學法1、教法：染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的下教學法：2、學法：五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、導入學生交流。我們地球家園上每天的天氣都一樣嗎？學生交流。（并不一樣）設計意圖：從讓學生描述當天的天氣導入本課的學習，（二）、探究活動道的天氣。片。全班交流區分不同天氣的方法。教師小結不同天氣的特點。生活的影響。全班交流。設計意圖：區分不同天氣的特征是為了給后面分析天氣對我們生活的影響提供一定的依據。活動手冊上辨別四種不同的天氣是為了檢驗學生對于不同天氣特征的掌握情況。（三）、總結與反思物和人類的影響進行討論，然后請小組進行全班分享，提醒大家要從有利影響和不利影響兩方面考慮。教師小結。設計意圖：小組討論陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類的影響，進一步建立各種各樣的天氣與動植物和人類的聯系。小組討論的方式是為了讓每個學生都參與到思考中來。提示學生從有利影響和不利影響兩方面進行考慮，是為了讓學生能夠更加全面地看待問題。（四）、拓展如果課上時間足夠，可以給學生展示災害性天氣的視頻、圖片或者文字，讓學生小結災害性天氣帶來的后果。如果時間不夠，可以讓學生課后查閱資料了解災害性天氣有哪些以及它們帶來的后果。設計意圖：拓展環節是為了讓學生更加全面地認識天氣。除了日常生活中常見的天氣外，還有一些極端天氣，讓學生認識到這些災害性天氣會給動植物和人類帶來不良影響，同時傳遞給學生關愛生命的信息。六、板書設計：邊。以上是我對《各種各樣的天氣》這節課的說課。6.不同的季節說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《不同的季節》。一、說教材二、說教學目標科學概念目標一年中季節變化的典型現象各不相同。季節變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著會產生影響。科學探究目標會描述一年中季節變化的典型現象。會舉例說明季節變化對動植物和人類生活的影響。科學態度目標對探究四季現象及其對地球生命的影響感興趣，善于傾聽，樂于分享。科學、技術、社會與環境目標認識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規律，才能更好地適應變化。三、說教學重難點重點會描述一年中季節變化的典型現象。難點知道季節變化對動植物和人類的影響。四、說教學法1、教法：染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的2、學法：合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、導入（預設2分鐘）老師帶來一張圖片，從這張圖片中你發現了什么？為什么同一棵樹葉子的顏色會發生變化呢？夏去秋來，季節的變化讓樹葉有了更多的色彩。今天我們就來學《不同的季節》。（出示板書或課題）（二）、聚焦（預設5分鐘）根據學生回答課件出示并貼出春季、夏季、秋季和冬季的板書貼或者板書。）組織學生交流。你看到了哪些地球家園的變化呢？你還知道哪些我們周圍四季發生的變化？將學生的關于季節的一些描述性詞語記錄在黑板上。特的變化，也時刻影響著動物、植物和我們。（三）、探索（20展示收集的四季資料請各小組輪流展示課前搜集的有關四季的資料。結合各小組的展示，請學生進行補充，發表意見。動植物的四季變化1.（出示梧桐的四季圖片生了什么變化？（引導學生發現梧桐春天發芽，夏天茂盛，秋天結果，冬天落葉……）物的影響。)4.小結：在不同的季節里，植物有著不同的面人們衣著的四季變化1.（出示人們四季的衣著變化引導學生了解人們四季衣著的不同，是由于四季氣溫不同導致的）發生了變化？（睡覺時蓋的東西；冬天開暖氣，夏天開冷氣……）這些都是什么原因造成的——不同季節的氣溫不同造成的。拼貼四季變化圖這么多關于季節的詞語，有的描寫春天，有的描寫秋6（課件出示。交流不同的季節分別有哪些詞語。（四）研討（預設10分鐘）對照四季變化圖發現四季的不同。根據學生交流整理。學生交流，教師隨機板書。交流后，學生再次完善自己的四季變化圖。節的變化對動植物和人有哪些影響？有益的……不利的……（五）、拓展（預設3分鐘）1瞧：是秋天的果實和葉子，是秋季送給我們的禮物。六、板書設計：邊。以上是我對《不同的季節》這節課的說課。7.做大自然的孩子說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《做大自然的孩子》。一、說教材這段話聚焦到本課的研究主題。探索環節的第一個活動是住、行有關的動植物”和“人類的生活與動植物有哪些聯二、說教學目標科學概念目標人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源。科學探究目標能說出人類生活離不開動植物的一些實例。或者小鳥之家）。科學態度目標對探究動植物與人類關系的活動感興趣。愿意傾聽，樂于表達。科學、技術、社會與環境目標認識到動植物與人類的關系，體會到應該保護身邊的動植物。三、說教學重難點認識到動植物與人類的關系，體會到應該保護身邊的動植物。四、說教學法1、教法：染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的下教學法：2、學法：五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、導入家園展開的，我們學習了地球家園的重要組成部分——土園其實還有另一個名字——大自然。大自然中的動物和植物都是我們的同伴。我們在大自然中的同伴——動植物和我們之間有什么聯系呢？設計意圖：直抒胸臆地導入，不僅小結了前面幾課的內（二）、探究活動為了幫助同學們全面細致地思考我們人類與動植物現在請同學們小組討論完成記錄表，記錄表中需填10學生小組討論并填寫記錄表。與我們衣食住行有關的動植物衣食住行（三）、總結與反思學生完成記錄表后，請小組代表展示小組記錄并和剛剛大家對于人類的衣、食、住、行和動植物的聯全班交流。教師小結：動植物和我們人類生活的方方面面都有著密不可分的聯系，因此我們要愛護動植物。從而讓學生更加深刻地體會到動植物對于我們人類的重要性，人類要力所能及地保護動植物。（四）、拓展今天老師要帶領大家一起開展一個愛護小鳥的活動，每個組制作一個“小鳥餐廳”掛到我們的校園里。教師微視頻展示制作的材料和步驟。學生制作“小鳥餐廳”。教師帶領學生到校園中找合適的地方擺放“小鳥餐廳”。課后讓學生到野外了解更多動植物與人類的聯系，并填寫活動手冊。六、板書設計：邊。以上是我對《做大自然的孩子》這節課的說課。材料我們生活的世界說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《我們生活的世界》。一、說教材1二、說教學目標科學概念目標物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。科學探究目標力。科學態度目標學生通過關注我們生活世界里的材料，發展研究材料的興趣。科學、技術、社會與環境目標學生通過交流研討，達到意識到材料對于制造人工世界的。三、說教學重難點重點：學生通過分類，達到學會觀察和辨認身邊不同的材料放入目的。難點：學生通過交流研討，培養學會用適當的詞語描述常見材料的特性的能力四、說教學法1、教法：染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的2、學法：五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、聚焦（分別出示自然景觀圖、城市風光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。（引出課題《我們生活的世界》）（二）、探索認識材料1．（出示椅子圖片）這是一把很普通的椅子，它是由的一種材料。2．小組討論：我們生活的世界里有哪些物品，它們都是用什么材料做的？提供科學詞匯幫助學生描述材料名稱（金屬、塑料、玻璃、橡膠、纖維、陶瓷、木頭等）。給物品分類在我們生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14種物品），你能夠給這些物品按它們的材料分類嗎？說明：這些物品都已經標上了序號。出示要求：14把由同種材料做成的物品序號記在活動手冊的表格中（或由教師單獨發放活頁表格）。把無法確定的物品序號寫在“其他”那一格。提示：音樂響起時，整理好材料，準備發言。分發材料，小組分類、記錄，教師巡視。14受材料的普遍性與多樣性。（三）、研討我們把物品分成了哪幾類？說說你分類的理由。皮筋是由什么材料做的？（教師簡單介紹纖維）。預設：塑料——輕、顏色多、光滑金屬——有光澤、打不碎、會生銹橡膠——有彈性纖維——柔軟、能做衣服陶瓷——重、易碎、光滑將學生對物品的分類結果及材料特點的描述記錄在班級記錄表上。小結：有些物品是由塑料、金屬、木頭、陶瓷、玻是根據材料的不同特點制作成不同物品的。（四）、拓展步探究材料的欲望。六、板書設計：邊。以上是我對《我們生活的世界》這節課的說課。2.不同材料的餐具說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《不同材料的餐具》。一、說教材2本課分四部分：第一部分——聚焦，用提問的方式，引導學生思考如何知道各種材料的特點。第二部分——探索，4（8）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個活動。第三部分——研討，包含對不同材料特點的研討和對用不同材料做的同種物品優缺點的研討。教學要借助研討活動將學生對材料特點的認識整理到班級記錄表內，使學生對材料的認識由碎片化向系統化轉變。第四部分——拓展，認識生活中更多用不同材料做成的同種物品。二、說教學目標科學概念目標料組成。科學探究目標科學詞匯初步描述常見材料的特征。在教師指導下能依據材料的特點對材料種類進行簡單推理。科學態度目標科學、技術、社會與環境目標體會人們根據不同的需求選擇不同材料制造物品的原因。三、說教學重難點重點：引領學生開展有序的觀察并記錄發現。四、說教學法1、教法：染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的2、學法：合的學習方法，最終解決問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的自主性。五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：課前活動：“猜一猜”游戲教師出示黑色盒子（前面擺著金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提問：老師這個黑盒子內放著其中一種餐具，你們猜一猜，是哪一種？學生猜測（教師只回答“是”或“不是”）。設計意圖：通過這一活動，引導學生思考、描述餐具材（一）、聚焦這幾種碗你們在哪里見過？它們分別是什么材料做的？這些材料分別具有哪些特點？你們是怎么知道的？方見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據。通過交流引領學生認識到碗作為我們周圍常實現了聚焦的目的。（二）、探索觀察各種餐具引領觀察。4預設：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的特征？預設：眼睛——顏色、條紋、花紋等鼻子——氣味（教師介入指導：由于不同人對氣味感受不同，因此只需要說有氣味或無氣味即可）耳朵——聲音（教師介入指導：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。）教師示范：為了能有更多發現，我們還可以借助放大鏡來觀察。領學生思考觀察細節以及注意事項，為接下來有效的觀察活動奠定基礎。引領記錄發現。通過仔細觀察相信大家肯定有很多發現，我們要一邊觀察一邊記錄發現，可以用教科書提供的科學詞匯幫助記錄。（1）介紹記錄方法。逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大鏡進行多個角度的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內。其中，用放大鏡觀察發現的記錄在“用眼”一行。（2）明確注意事項。在觀察中請注意：仔細觀察，將真實觀察、發現的結果記錄下來。在此過程中可以輕聲與組內同學交流。以評價引領學生開展觀察活動。（1）學生用不同的方法觀察餐具。評價點：能根據教師所介紹的方法進行仔細觀察。在觀察的過程中，能與組內同學輕聲交流。能用文字或拼音記錄自己的發現。能幫助組內同學進行觀察。遇到困難，能向別人求助。做“神秘的盒子”游戲介紹游戲：通過觀察，同學們對于不同材料的特點有了更多的認識，接下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。這個盒子里又放了一種餐具。請同學們通過剛才的觀察“不是”，最后你們說一說盒子內到底是什么材料的餐具。學生猜測。交流研討：（1）對于餐具及其材料的特點的描述有沒有需要改正的地方？（2）我們如何能快速接近答案？學生在觀察活動過程中發現的特點是碎片化（三）、研討1．全班合作一起在班級記錄表上填寫各種材料的特點。2．4種材料做的碗和勺各有什么優缺點？學生經過對不同材料特點的梳理以及不同材（四）、拓展在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？設計意圖：通過布置課后拓展性科學實踐任務，將科學六、板書設計：邊。以上是我對《不同材料的餐具》這節課的說課。3.書的歷史說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《書的歷史》。一、說教材3教材由三部分組成：第一部分——聚焦，通過介紹書的本課通過設計、對比的分層體驗活動，讓學生感受到古代書寫材料和現在書寫材料的不同，從而發現不同材料做書的優缺點。學生在體驗中感受，在交流分享中獲取制作書的材料變化的歷史知識，體會科學技術的進步給人們生活、學習帶來的方便。二、說教學目標科學概念目標造紙術是我國古代四大發明之一。科學探究目標科學態度目標科學、技術、社會與環境目標體會科學技術的進步給人們生活、學習帶來的方便。三、說教學重難點重點：通過書寫、裝訂等活動體驗、感受不同材料做書的優缺點。難點：體驗不同時代做書材料的優缺點，認識書本材料的優化演變。四、說教學法1、教法：在科學教學中，教師通過語言描述、實物演示、知識渲染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的2、學法：五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、聚焦提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？古時候的書也用紙做的嗎？你了解的古代的書是什么樣的？聚焦話題：大家來總結一下，做書的材料發生了哪些變化？體驗活動——觀察竹簡。室圖書角的書本等，初步認識到紙是現在做書最常用的材（二）、探索：嘗試制作一本簡易的書活動一：“穿越”到春秋戰國時期，體驗用毛筆在竹簡上寫字。任務要求：用毛筆在竹簡上寫自己的姓名，和同學說一說在竹簡上寫字的感受。活動二：任務要求：除了在泥板上寫姓名，還要比一比在泥板、竹簡、紙三種材料上寫字的感受，完成活動記錄表。活動提示同上。活動三：12．請部分學生演示，邊演示邊描述不同材料裝訂成書的過程。（三）、研討：三種材料做成書的優缺點1．比較三種材料的書，說說它們的優點和缺點。從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？做書的材料還會有怎樣的發展？六、板書設計：邊。以上是我對《書的歷史》這節課的說課。神奇的紙說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《神奇的紙》。一、說教材4本課教材包括以下幾部分：第一部分——聚焦，承接第3（比較彈力（比較承載力（比較隔熱能力改造后性能的變化及其在生活中的應用。第四部分——拓二、說教學目標科學概念目標材料經過加工、改造、優化后其性能會發生改變。材料性能改變或優化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。科學探究目標材料在改變前后的變化。在教師指導下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。科學態度目標發展加工、改造材料的興趣。在教師指導下，嘗試多角度、多方式認識材料。科學、技術、社會與環境目標了解材料會隨著人類的需要而不斷改進。三、說教學重難點重點：引領學生對比感受兩種形狀的紙的差異。難點：引領學生用準確的語言描述兩種形狀紙的特點。四、說教學法1、教法：染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的下教學法：2、學法：五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、聚焦基于觀察，交流紙的特點。紙在我們學習、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙，說一說，這張紙具有什么特點？預設：白色、很薄、輕等。生活中我們可以用紙來做什么？預設：寫字、畫畫、折紙、手工……基于現有特點，引發對紙的暢想。我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領呢？設計意圖：通過幾個小問題引領學生分析紙的特點、交究學習做好鋪墊。（二）、探索明確改造紙的方法交流改造紙的方法。預設：折疊、染色、刷油……明確改造紙的方法。設計意圖：對紙改造的案例對于學生來講其實并不陌的功能，使學生開始關注紙的特點。此過程在提升學生參與廣度的同時又促進學生思考的深入。探究改變形狀后紙的新功能折紙。教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項。學生折紙。觀察中發現紙的新特點。（1）（教師拿著折好的紙）請仔細看一看（教師示范從不同角度觀看預設：學生回答紙的形狀發生了變化或紙的寬度發生了變化。（2）我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。實踐中發現紙的新功能。瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領呢？讓我們通過動手做實驗去尋找它的新功能。任務介紹。放一放或厚一些的書或其他等高的物品）（可以選擇身邊輕重不同的物體，（此處提醒學生留意不要打翻水杯，小心熱水燙手）二年級學生在動手操作活動中很容易出現不明確要求。邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的發現及時與組內同學進行交流分享。注意事項：實驗要一步一步做，不要急于求成。仔細觀察、感受，有什么發現就記錄什么。與同學交流要輕聲。在“摸一摸”環節，小心別燙傷自己，別燙傷同學。學生活動。學生形成對實驗活動的正確認識，為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中，如有個別學生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察，教師要適當介入指導，避免這部分學生“游離”于活動之外。（三）、研討折疊前后紙有什么變化出示班級記錄表。通過剛才的觀察活動，相信同學們對于紙經過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認識，接下來一起分享我們的發現。學生匯報，教師記錄。幫助學生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認識，從而形成較為完整的認識。瓦楞狀紙的應用觀察紙箱中的瓦楞狀紙。白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功（下發小紙箱）請仔細看這個紙箱，你能找到里面的瓦楞狀紙嗎？學生觀察并上臺展示自己的發現。引領學生思考：用瓦楞狀紙做紙箱有什么優點？預設：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。引領拓展。制作中（出示圖片）。（四）、拓展今天，我們將紙改變了形狀，發現紙產生了這么多新的功能。試想一下，若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水，又會有哪些新的情況（圖文介紹）？請同學們課后做一做，將自己的發現記錄在活動手冊上。六、板書設計：邊。以上是我對《神奇的紙》這節課的說課。椅子不簡單說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《椅子不簡單》。一、說教材5了生活中的材料以及材料的一些基本特點之后再學習材料三使用一種材料制作椅子和使用多種材料制作椅子有什么不同二、說教學目標科學概念目標物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點，材料的特點決定材料的用途。科學探究目標在教師指導下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。在教師指導下用觀察與描述、比較等方法辨識材料的特點與功能。科學態度目標發展進一步改進物品功能的興趣和愿望。了解人們為了滿足更多的需求，往往會用多種材料來制作物品。知道人們在生產、生活中要根據不同的功能和用途來選擇材料。三、說教學重難點重點：不同材料有不同的特點。難點：材料的功能與材料的特性有關。四、說教學法1、教法：染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的2、學法：五、說教學過程最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：（一）、聚焦教師呈現各種椅子的圖片，學生說說自己的發現。有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料。（二）、探索觀察椅子的主要組成部分觀察前，教師組織討論“你認為一把好的椅子應該是怎樣的”，達成好椅子的標準的共識。學生分組對辦公椅進行觀察，找出椅子的主要組成部分。教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學生描述。其他不明確的，可在圖片上作統一標注。1．椅子有哪幾個組成部分”的記錄。觀察各部分所用的材料并記錄特點尋找各部分所用的材料。通過觀察，進一步認識材料的特點，完成活動手冊“2．請填寫主要材料，并將對應的特點序號填寫在相應位置。”的記錄。提示：在觀察過程中可以體驗材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉動的靈活性等。組織學生交流觀察的發現。按活動手冊上的順序進行交流，不僅要說出觀察到材料的特點，還要說說用什么方法觀察到的的。教師呈現“不同材料的餐具”一課班級記錄表，補充材料的特點。設計意圖：通過觀察和體驗進一步認識材料的特性，通（三）、研討組織學生研討“用多種材料做椅子有什么好處？”引導學生通過舉例的方式來說明自己的觀點。呈現四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？”通過對椅子的討論可以讓學生舉出生活中更多的例子，期望學生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認識。（四）、拓展1．小結：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優點。你能舉例說說嗎？六、板書設計：邊。以上是我對《椅子不簡單》這節課的說課。6.做一頂帽子說課稿開始：各位老師大家下午好！今天我將要說課的課題是《做一頂帽子》。一、說教材6元科學概念形成的狀況及探究能力的發展和描述物品能力的發展。教科書共由三部分組成：第一部分——聚焦，通過問題“你能用不同材料做出不同功能的帽子嗎”引導學生思考不同材料具有不同的特點，不同情況下需要不同功能的帽子。第二部分——探索，以“任務驅動”的方式引導學生“做帽子，開一個帽子展示會”。探索活動分為三部分：（1）設計、選材料和畫草圖；（2）制作帽子；（3）開一個帽子展或其他同學）二、說教學目標科學概念目標用不同材料制作的同種物品，它們的功能和用途是不一樣的。某些材料可以反復使用，一些廢棄的材料可以用來制造新的物品。科學探究目標