七年級美術上冊第二單元3我們的風采教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：新人教版七年級美術上冊第二單元第3課《我們的風采》

內容：本節課主要教授學生如何運用線條、色彩、形狀等美術元素，通過觀察、分析、實踐，創作出表現自己或他人風采的美術作品。課程內容包括：

1.理解“風采”的概念，認識人物風采的表現手法。

2.學習運用線條、色彩、形狀等美術元素進行創作。

3.觀察和分析現實生活中的人物風采，掌握表現人物特征的方法。

4.創作一幅表現自己或他人風采的美術作品，展示自己的審美能力和創作能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.美術鑒賞素養：培養學生對人物風采的審美感知能力，能夠通過觀察和分析，理解美術作品中的線條、色彩、形狀等元素如何表現人物特征。

2.美術表現素養：訓練學生運用美術技巧和創作方法，通過實際操作，表現自己或他人的風采，提高美術表現力。

3.創新實踐素養：鼓勵學生在創作過程中發揮想象力和創造力，嘗試不同的表現手法，形成個性化的美術作品。

4.文化理解素養：引導學生理解美術與生活的緊密聯系，認識到美術創作是文化表達的一種方式，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解人物風采的表現手法。

2.掌握線條、色彩、形狀等美術元素的運用。

3.創作具有個性特征的表現自己或他人風采的美術作品。

難點：

1.如何觀察和提煉人物特征。

2.線條、色彩、形狀的和諧搭配與創意實踐。

解決辦法與突破策略：

1.通過展示經典美術作品，引導學生觀察和分析人物風采的表現手法，使其能夠理解并模仿。

2.分步驟講解線條、色彩、形狀的基礎知識，結合實例演示如何運用這些元素進行創作。

3.在創作過程中，鼓勵學生多觀察身邊的人，通過討論、分享，提高對人物特征的觀察和提煉能力。

4.引導學生嘗試多種創作手法，如速寫、素描、水彩等，以實踐為基礎，培養其美術表現力和創新能力。

5.對學生作品進行個性化指導，關注每個學生的創作過程，及時發現并解決他們在創作中遇到的問題。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備新人教版七年級美術上冊教材。

2.輔助材料：收集并準備與人物風采相關的經典美術作品圖片、視頻資料，以及表現人物風采的案例。

3.實驗器材：準備畫紙、畫筆、顏料等繪畫材料，以及可能需要的剪刀、膠水等輔助材料。

4.教室布置：將教室劃分為創作區、展示區，確保學生有足夠的空間進行繪畫和交流討論。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一組表現不同人物風采的圖片和視頻，如藝術家創作、運動員比賽、演員表演等，讓學生初步感受“風采”的概念。

2.提出問題：邀請學生分享他們對風采的理解，并提問：“你們認為怎樣的作品能夠表現出人物的風采？”

二、講授新課（15分鐘）

1.講解人物風采的表現手法：通過展示經典美術作品，分析作品中如何運用線條、色彩、形狀等元素表現人物特征。

2.知識點講解：詳細講解線條、色彩、形狀的基礎知識，包括線條的粗細、曲直、虛實變化，色彩的冷暖、明暗對比，以及形狀的概括與提煉。

3.創作方法指導：引導學生如何觀察身邊的人，提煉出人物特征，以及如何運用所學知識進行創作。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：將學生分成若干小組，每組選擇一個人物作為創作對象，討論并確定表現該人物風采的創作手法。

2.個別輔導：教師在各組之間巡回指導，針對學生在創作過程中遇到的問題給予個別輔導。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問：邀請學生分享他們在創作過程中的心得體會，以及遇到的困難和解決方法。

2.師生互動：教師針對學生的分享進行點評，肯定優點，指出不足，并給予改進建議。

五、創新環節（5分鐘）

1.展示學生作品：邀請學生將他們的作品展示給全班同學，并簡要介紹創作思路和表現手法。

2.評價與反思：教師引導學生進行自我評價和互相評價，促進學生核心素養的提升。

六、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，總結人物風采的表現手法和創作方法。

2.強調美術與生活的緊密聯系，鼓勵學生在日常生活中發現美、創造美。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.理解并掌握了人物風采的概念，能夠通過觀察和分析，識別出人物特征和風采。

2.學會了運用線條、色彩、形狀等美術元素，通過不同的創作手法表現人物風采。學生在創作過程中，能夠靈活運用線條的粗細、曲直、虛實變化，以及色彩的冷暖、明暗對比，來塑造人物形象。

3.提升了美術表現力和創新能力。學生在創作自己或他人的風采作品時，展現出了較高的美術表現力和創新能力，作品風格多樣，具有個性化特點。

4.增強了美術鑒賞能力。通過觀察和分析經典美術作品，學生學會了如何欣賞和理解美術作品中的藝術語言，提高了美術鑒賞水平。

5.加深了對美術與生活關系的理解。學生在創作過程中，意識到美術創作源于生活，能夠從生活中汲取靈感，將生活元素融入作品中。

6.培養了良好的審美習慣和審美情趣。學生在學習過程中，逐漸形成了審美標準和審美習慣，對美術作品有了更深入的認識和欣賞。

7.提升了團隊合作能力。在分組練習和討論環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作意識和能力。

8.增強了自信心和自我表達能力。學生在創作和展示作品的過程中，敢于表達自己的觀點和想法，自信心得到了提升。

9.養成了良好的學習習慣。學生在學習過程中，學會了如何自主學習、合作學習，以及如何從實踐中總結經驗，為今后的學習打下了堅實基礎。

10.核心素養得到了提升。學生在本節課的學習中，不僅掌握了美術知識和技能，還提升了審美感知、美術表現、創新實踐和文化理解等方面的核心素養。

總體來看，學生在本節課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了教材中的知識點，還提升了自身的綜合素質，為今后的學習和生活打下了堅實基礎。七、教學反思與總結今天的教學讓我深刻體會到了教學相長的道理。在教授《我們的風采》這一課時，我盡力將美術知識與實際生活相結合，讓學生在創作中感受到美術的魅力。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過創設情境和提問的方式激發學生的興趣，但我發現部分學生對新知識的接受程度不同，今后我需要更多地關注學生的個體差異，調整教學節奏，讓每個學生都能跟上教學進度。在講解人物風采的表現手法時，我通過展示經典作品來輔助教學，但我也意識到，對于一些基礎較弱的學生來說，可能需要更多的實例和步驟性的講解，以便他們更好地理解和消化。

在策略上，我鼓勵學生進行分組練習，希望通過合作學習來提高他們的創作能力和團隊協作能力。但我也發現，分組練習中有些小組的合作效果并不理想，可能是由于分工不明確或是個性差異導致。今后，我需要更加細致地指導分組練習，確保每個學生都能在小組中發揮自己的作用。

在管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，但有時候對學生的紀律管理還是顯得不夠嚴格，導致課堂秩序有些混亂。我需要加強對課堂紀律的把控，同時也要引導學生自覺遵守課堂規則。

教學總結：

從學生的表現來看，他們對人物風采的理解和創作能力有了明顯的提升。他們能夠運用所學的線條、色彩和形狀知識，創作出具有個性化和創意的作品。在情感態度上，學生們對美術學習的熱情也有所增加，他們在創作過程中表現出了積極的參與和探索精神。

然而，我也注意到教學中存在的一些問題。例如，有些學生在創作時仍然缺乏自信，對自己的作品不夠滿意。這可能是因為他們在創作過程中遇到了困難，或者是對自己的要求過高。針對這個問題，我計劃在今后的教學中更多地鼓勵學生，讓他們意識到創作過程中的每一步都是成長的一部分。

改進措施和建議：

1.針對不同學生的學習水平，我將準備不同難度的教學材料，以確保每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

2.加強課堂管理，確保教學活動有序進行，同時也要培養學生的自我管理能力。

3.在分組練習中，我會更加細致地指導，確保每個學生都能參與到創作中來，提高小組合作的效果。

4.繼續鼓勵學生，提高他們的自信心，讓他們在創作中更加自由地表達自己。八、內容邏輯關系①教學內容與核心素養目標的關聯：

-知識點：人物風采的表現手法、線條、色彩、形狀的運用。

-詞：審美感知、美術表現、創新實踐、文化理解。

-句：通過觀察和分析，理解美術作品中的線條、色彩、形狀如何表現人物特征。

②教學重點難點的解決與教學過程設計的關聯：

-知識點：如何觀察