小學數學人教版（2024）一年級下十幾減九教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以人教版小學數學一年級下冊“十幾減九”的教學內容為核心，圍繞學生已有的知識基礎和認知特點進行設計。通過直觀演示、動手操作、合作交流等多種教學手段，幫助學生理解十幾減九的計算方法，培養學生的計算能力和邏輯思維能力。課程設計注重實踐性與趣味性相結合，激發學生學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。二、核心素養目標培養學生數感，通過十幾減九的計算練習，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力；發展學生的邏輯思維，使其能夠理解并運用減法運算的基本概念；激發學生的探究興趣，鼓勵主動參與學習過程，形成積極的學習態度。三、重點難點及解決辦法重點：掌握十幾減九的計算方法，能夠熟練進行計算。

難點：理解退位減法的概念，以及在計算過程中十位的退位操作。

解決辦法：通過使用計數器、小棒等直觀教具，讓學生動手操作，感受退位的過程。通過設計游戲和情境，讓學生在實際操作中理解退位減法。同時，安排小組討論，鼓勵學生用自己的語言解釋計算過程，加深對退位減法的理解。在練習環節，提供不同形式的練習題，幫助學生鞏固計算方法，逐步提高計算速度和準確性。四、教學資源準備1.教材：人教版小學數學一年級下冊課本。

2.輔助材料：十幾減九的計算動畫視頻，相關練習題打印資料。

3.實驗器材：計數器、小棒。

4.教室布置：準備小組討論區，確保每組學生都有足夠的空間進行操作和討論。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

（1）展示十幾減九的計算方法，通過計數器演示十位退一，個位加十的過程，讓學生直觀理解退位減法的概念。

（2）板書例題，如15-9，引導學生觀察并發現十位減一，個位加十的規律，并嘗試解釋這一規律。

（3）通過小棒操作，讓學生親自擺出十幾減九的過程，鞏固對退位減法的理解。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）發放練習題，讓學生獨立完成，練習十幾減九的計算。

（2）進行“快速問答”游戲，教師說出一個十幾減九的題目，學生迅速回答，提高反應速度。

（3）小組內互相出題，并用計數器或小棒驗證答案，加強學生對計算方法的理解。

4.學生小組討論（5分鐘）

（1）討論十幾減九的計算方法與十幾減其他數的方法有何不同。

（2）分享在實踐活動中遇到的困難和解決策略。

（3）探討如何將十幾減九的計算方法應用到日常生活中。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節課所學內容，強調十幾減九的計算方法和退位減法的概念。通過一個簡單的總結性問題，如“為什么十幾減九需要退位？”來鞏固學生對重難點的理解。教師引導學生用自己的話復述十幾減九的計算過程，確保學生掌握了本節課的核心內容。六、教學資源拓展1.拓展資源

-數數游戲：設計一些數數游戲，如“數蘋果”、“數小動物”等，讓學生在游戲中練習十幾減九的計算。

-數學故事：收集一些與減法運算相關的數學故事，如《熊大和熊二的蘋果樹》，通過故事情境引入減法運算。

-數學謎語：準備一些數學謎語，如“我有十個蘋果，吃掉了九個，還剩幾只手？”激發學生興趣，同時鞏固減法知識。

-家庭作業：設計一些與十幾減九相關的家庭作業，如填寫計算表格、解決簡單的實際問題等。

2.拓展建議

-觀察生活中的減法現象：鼓勵學生在日常生活中觀察并記錄減法現象，如購物時物品的減少、分享食物時的分配等，讓學生將數學知識與生活實際相結合。

-創作數學手抄報：讓學生以“十幾減九”為主題，創作數學手抄報，內容包括減法規則、計算方法、趣味題目等，培養學生的創造力和表達能力。

-家庭互動游戲：建議家長與學生一起玩數學游戲，如“猜猜看”，家長出一個十幾減九的題目，學生快速回答，增加親子互動的同時鞏固數學知識。

-觀看數學視頻：推薦學生觀看一些數學教育視頻，如“數學小博士”系列，通過動畫和故事的形式，讓學生在輕松的氛圍中學習數學。

-數學日記：鼓勵學生寫數學日記，記錄在學習和生活中遇到的減法問題及解決過程，培養學生的反思和總結能力。

-參加數學競賽：鼓勵學生參加學校或社區的數學競賽，如數學奧林匹克競賽、數學知識競賽等，提高學生的競爭意識和數學能力。

-閱讀數學圖書：推薦學生閱讀一些適合年齡的數學圖書，如《數學島歷險記》、《數學王國奇遇記》等，通過閱讀增強數學興趣和知識面。七、典型例題講解例題1：計算12-9

講解：這是一個典型的十幾減九的退位減法題目。首先，我們觀察到十位是1，個位是2，需要減去9。因為個位2不夠減9，所以我們要從十位借1，變成12變成了1個十和12個一。現在我們有12個一減去9個一，等于3個一，也就是3。所以，12-9=3。

例題2：計算15-9

講解：這個題目中，十位是1，個位是5，減去9。同樣，個位5不夠減9，我們從十位借1，15變成1個十和15個一。現在我們有15個一減去9個一，等于6個一，也就是6。因此，15-9=6。

例題3：計算16-9

講解：在這個例子中，十位是1，個位是6，減去9。個位6不夠減9，所以從十位借1，16變成1個十和16個一。減去9個一后，我們得到7個一，也就是7。因此，16-9=7。

例題4：計算17-9

講解：這個題目中，十位是1，個位是7，減去9。個位7不夠減9，我們從十位借1，17變成1個十和17個一。減去9個一后，我們得到8個一，也就是8。所以，17-9=8。

例題5：計算18-9

講解：在這個例子中，十位是1，個位是8，減去9。個位8不夠減9，所以我們從十位借1，18變成1個十和18個一。減去9個一后，我們得到9個一，也就是9。因此，18-9=9。

補充說明：

-對于每個例題，教師可以通過板書演示計算過程，確保學生能夠清晰地看到每一步的計算方法。

-在講解過程中，教師可以引導學生自己嘗試計算，然后與答案進行對比，以檢驗自己的計算是否正確。

-教師可以鼓勵學生用小棒或計數器來模擬計算過程，以加深對退位減法的理解。

-在講解完所有例題后，教師可以布置類似的練習題，讓學生獨立完成，以鞏固所學知識。八、課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂互動中，教師通過提問來檢測學生對十幾減九計算方法的理解。例如，教師可以隨機提問：“誰能告訴我，當我們遇到個位不夠減的情況時，應該怎么辦？”通過學生的回答，教師可以判斷學生對退位減法的掌握程度。

-觀察評價：教師在課堂活動中觀察學生的操作和反應，如在小棒操作環節，教師注意觀察學生是否能夠正確地執行退位操作，以及他們是否能夠用自己的語言解釋這一過程。

-測試評價：在課程結束時，教師可以安排一個簡短的小測驗，讓學生完成幾個十幾減九的計算題目，以此來評估學生對本節課內容的掌握情況。教師應記錄學生的錯誤類型，以便在下一節課中針對性地進行復習和講解。

2.作業評價

-批改評價：教師認真批改學生的作業，注意發現常見的錯誤，如忘記退位、個位減法錯誤等。教師會在作業上標注錯誤，并寫上簡短的批語，如“注意退位”或“再檢查一遍”。

-點評反饋：在作業批改后，教師會在課堂上對學生的作業進行集體點評，指出普遍存在的問題，并給出正確的解題方法。同時，教師會表揚那些做得好的學生，以激勵其他學生。

-鼓勵進步：教師會關注每個學生的進步情況，對于在作業中表現出進步的學生，教師會給予口頭或書面上的鼓勵，如“你的計算越來越準確了，繼續保持！”或“看到你的進步，老師非常高興，加油！”

-家長溝通：教師會定期與家長溝通學生的學習情況，特別是對于那些在作業中存在持續問題的學生。教師會建議家長在家中為學生提供額外的練習機會，并鼓勵家長參與學生的學習過程。內容邏輯關系①減法運算的基本概念

-重點知識點：理解減法的含義，即從總數中減去一部分，得到剩余的數。

-重點詞：減法、總數、減數、差。

②退位減法的理解與應用

-重點知識點：掌握退位減法的概念和計算方法，特別是十幾減九時的退位過程。

-重點詞：退位、十位、個位、借位。

③減法計算的練習與鞏固

-重點知識點：通過不同形式的練習題，鞏固十幾減九的計算方法，提高計算速度和準確性。

-重點詞：練習題、計算方法、速度、準確性。教學反思與改進在完成十幾減九的教學后，我意識到盡管學生們在課堂上表現出了一定的理解能力，但仍然存在一些需要改進的地方。以下是我對這次教學活動的反思以及未來的改進措施。

在設計導入環節時，我發現學生們對于新課內容的興趣并不濃厚。我應該在導入環節加入更多與學生的生活實際相關的元素，比如通過講述一個與減法相關的趣味故事來吸引他們的注意力。

在教學過程中，我發現有些學生在理解退位減法時仍然感到困惑。這可能是因為我沒有提供足夠直觀的教學工具來幫助他們形象地理解退位的概念。未來，我計劃使用更多的實物操作，如小棒、計數器等，來輔助教學，幫助學生更好地理解退位減法。

此外，我注意到在課堂練習環節，一些學生對于計算題的完成速度較慢。這可能是因為他們在計算過程中沒有掌握合適的方法。我計劃在未來的教學中，更多地強調計算方法的講解和練習，確保每個學生都能夠熟練運用。

1.設計反思活動：我將在每節課后安排5-10分鐘的時間，讓學生填寫一個簡單的教學反饋表格，收集他們對課堂教學的看法和建議。這樣可以幫助我了解學生的真實感受，及時調整教學方法。

2.強化直觀教學：我將準備更多的直觀教學材料，如模型