《古今詞義的聯系與區別——把握古今詞義的異同》教學設計2023-2024學年統編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以《古今詞義的聯系與區別——把握古今詞義的異同》為主題，旨在通過對統編版高中語文必修上冊中古今詞義變化的實例分析，引導學生深入理解詞匯在歷史演變中的語義變化。設計思路以課本為依據，結合學生實際水平，分為以下幾個步驟：

1.導入：通過一個古今詞義變化的趣味例子，激發學生的興趣。

2.知識講解：簡要介紹古今詞義的聯系與區別，以及詞匯發展的一般規律。

3.實例分析：選取課本中的具體詞匯，讓學生通過查閱資料、討論等方式，探究古今詞義的異同。

4.小組討論：分組討論古今詞義變化的原因及其對現代漢語的影響。

5.總結提升：總結古今詞義變化的規律，引導學生學會如何在閱讀和寫作中準確把握詞義。核心素養目標1.語言建構與運用：通過分析古今詞義的變化，提高學生準確理解和運用詞匯的能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過對比分析，發現語言規律，提升邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學生認識到語言的發展變遷，增強對中華文化的傳承意識和理解。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受語言的美，提高對文學作品中的詞匯審美鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的漢語詞匯知識，了解了一些基本的文言文閱讀技巧，對古代漢語的詞匯有一定的認識。

2.高中階段的學生對新鮮事物充滿好奇心，學習興趣較為濃厚，具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力。在學習風格上，他們更傾向于通過實例和討論來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對古今詞義變化的理解不夠深入，難以準確把握詞義的發展軌跡；在分析具體詞匯時，可能缺乏足夠的背景知識和語境理解；此外，部分學生可能在文言文的閱讀上存在障礙，影響對古今詞義異同的把握。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統編版高中語文必修上冊教材，以便于課堂討論和自主學習。

2.輔助材料：收集古今詞義變化的實例資料，制作PPT，包含相關詞匯的演變歷史和語義變化對比。

3.教學工具：準備白板、標記筆等教學輔助工具，以便于板書和標注重點內容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，為學生提供舒適的討論環境，促進互動學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以一個古今詞義變化的趣味例子引入，如“走”在古代意為“跑”，現代意為“步行”，引發學生思考。

-回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學習的文言文詞匯，引導學生思考古代詞匯與現代漢語的聯系。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解古今詞義變化的概念，介紹詞義發展的幾種常見類型，如詞義擴大、縮小、轉移等。

-舉例說明：通過課本中的具體詞匯，如“睡”在古代專指“坐著打盹”，現代則泛指“睡眠”，展示古今詞義的差異。

-互動探究：學生分組，每組選擇一個詞匯，通過查閱資料、討論等方式，探究其古今詞義的變化，并分享成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在紙上寫出古今詞義變化的一個例子，并解釋其變化原因。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生理解古今詞義變化的特點，糾正錯誤理解，提供必要的幫助。

4.小組討論（約15分鐘）

-學生活動：學生分小組，針對古今詞義變化的現象，討論其在閱讀和寫作中的實際應用。

-教師指導：教師參與小組討論，引導學生深入思考，提升討論質量。

5.總結提升（約10分鐘）

-學生總結：邀請學生代表總結古今詞義變化的特點和學習體會。

-教師點評：教師對學生的總結進行點評，強調古今詞義變化在語言學習中的重要性，并布置相關的課后作業。知識點梳理一、古今詞義變化的定義與類型

1.定義：古今詞義變化是指詞匯在歷史發展過程中，其含義和使用范圍發生的變化。

2.類型：

-詞義擴大：詞的原義保持不變，但新增了相關或相近的意義。

-詞義縮小：詞的原義范圍變小，僅保留部分原義。

-詞義轉移：詞的原義完全改變，轉移到另一個意義。

-情感色彩變化：詞的情感色彩由積極變為消極，或由消極變為積極。

二、古今詞義變化的原因

1.社會變遷：隨著社會的發展，事物的變化導致詞義發生變化。

2.語言發展：語言自身的發展演變，如詞義的引申、轉義等。

3.文化差異：不同文化背景下的理解和使用習慣，導致詞義差異。

三、古今詞義變化的具體實例

1.“走”：古代意為“跑”，現代意為“步行”。

2.“睡”：古代專指“坐著打盹”，現代泛指“睡眠”。

3.“看”：古代意為“守護、監視”，現代意為“觀看、看見”。

四、古今詞義變化對閱讀和寫作的影響

1.閱讀理解：了解古今詞義變化，有助于準確理解古代文獻和文學作品。

2.寫作表達：合理運用古今詞義變化，可以使文章語言更加豐富、生動。

五、古今詞義變化的學習方法

1.理解詞義：通過查閱字典、詞典等工具書，理解詞匯的原義和演變過程。

2.實例分析：通過具體例子，分析古今詞義變化的特點和規律。

3.語境應用：在具體的語境中，判斷詞匯的古今義，提高詞匯運用能力。

六、古今詞義變化的教學策略

1.激發興趣：通過趣味例子，激發學生對古今詞義變化的好奇心。

2.引導探究：鼓勵學生自主查閱資料，探究古今詞義變化的原因和規律。

3.實踐應用：布置相關的課后作業，讓學生在實際應用中鞏固所學知識。

七、古今詞義變化的考核要點

1.理解概念：準確理解古今詞義變化的定義和類型。

2.實例分析：能夠分析具體詞匯的古今義，并說明其變化原因。

3.應用能力：能夠在閱讀和寫作中準確運用古今詞義變化的知識。

八、教學評價

1.課堂參與度：評價學生在課堂上的參與程度和積極性。

2.學習效果：通過課后作業和小測，評價學生對古今詞義變化知識的掌握情況。

3.實踐應用：觀察學生在閱讀和寫作中運用古今詞義變化知識的實際效果。板書設計1.古今詞義變化概述

①古今詞義變化的定義

②古今詞義變化的類型

2.古今詞義變化實例分析

①“走”的古今義對比

②“睡”的古今義對比

③“看”的古今義對比

3.古今詞義變化原因

①社會變遷導致詞義變化

②語言發展引起詞義變化

③文化差異與詞義變化

4.閱讀與寫作中的古今詞義應用

①閱讀理解中的古今詞義識別

②寫作表達中的古今詞義選擇

5.學習方法與策略

①理解詞義的方法

②實例分析的方法

③語境應用的方法課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們深入探討了古今詞義的聯系與區別，通過對教材中具體詞匯的分析，了解了詞義在歷史發展中的變化規律。我們學習了詞義擴大、縮小、轉移以及情感色彩變化等幾種常見的古今詞義變化類型，并探討了這些變化背后的社會、語言和文化因素。通過實例分析和小組討論，同學們提高了對古今詞義變化的認識，并在閱讀和寫作中學會了如何準確把握和使用詞匯。

當堂檢測：

1.填空題：請根據以下句子，填寫相應的古今詞義。

-在古代，“走”的意思是______，而現在通常指______。

-“睡”在古代特指______，現代則泛指______。

2.判斷題：以下關于古今詞義變化的說法，判斷其正誤。

-()古今詞義變化僅受社會變遷的影響。

-()“看”在古代和現代的意義完全相同。

3.分析題：請從以下詞匯中選擇一個，分析其古今詞義的變化，并說明變化的原因。

-選詞：______（例如：“坐”、“站”、“行”等）

4.應用題：閱讀以下句子，指出其中古今詞義變化的詞匯，并解釋其在句子中的含義。

-“他每天早晨都會去公園散步，這樣的習慣已經堅持了好幾年?！?/p>

5.寫作題：請運用本節課所學，寫一段關于“時間”的古今詞義變化的小短文，要求至少50字。

檢測結束后，教師將收集學生的答案，進行批改和反饋，以評估學生對本節課知識點的掌握情況，并對學生的疑惑進行解答，確保學生對古今詞義變化的理解更加深入和全面。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《古漢語詞匯演變史》、《古今詞義辨析》等書籍，以及教材中涉及到的古詩文篇目。

-視頻資源：關于古漢語詞匯演變的相關講座視頻，如“中國漢字聽寫大會”中的詞匯解析環節。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀相關書籍，深入了解古今詞義變化的歷史背景和發展規律。

-學生可以選擇一部古詩文篇目，分析其中詞匯的古今義變化，并撰寫一篇短文，總結自己的發現和感悟。

-觀看視頻資源，學習專家對古漢語詞匯的解析，嘗試將所學知識應用到實際閱讀和寫作中。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的疑問等。

-學生在拓展學習過程中，可以組成學習小組，共同討論和分享學習心得，提高學習效率。

-學生應定期向教師匯報學習進度和成果，教師將根據學生的表現給予及時的反饋和指導。

-鼓勵學生將拓展學習的內容與課堂所學相結合，形成自己的知識體系，為未來的學習和應用打下堅實基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了古今詞義變化的趣味案例，以激發學生的興趣和好奇心，增強了課堂的趣味性和互動性。

2.我采用了小組討論和合作學習的方式，讓學生在探究古今詞義變化的過程中，培養他們的團隊協作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現對于一些基礎較弱的學生，他們在古今詞義變化的理解上存在一定的困難，需要更多的個別輔導。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴教材，未能充分利用課外資源，如歷史文獻、現代漢語實例等，來豐富教學內容。

3.在教學評價上，我注意到評價方式較為單一，主要依賴于課后作業和小測，未能充分考慮到學生的個性化發展和創造性思維的培養。

（三）改進措施

1.對于基礎較弱的學生，我將安排額外的輔導時間，通過一對一或小組輔導的方式，幫助他們更好地理解古今詞義變化的概念和實例。

2.我將更加注重課外資源的整合，引入更多古今詞義變化的實例，包括歷史文獻中的詞匯使用和現代漢語中的詞匯演變，以豐富教學內容