Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員教學內容Unit1CulturalHeritageListeningandSpeaking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

本節課主要圍繞教材第一章Unit1CulturalHeritage的ListeningandSpeaking部分進行教學。內容包括：

1.聽力練習：通過聽力材料介紹世界各地的文化遺產，使學生了解不同文化背景下的遺產特點，培養聽力理解能力。

2.口語練習：引導學生就文化遺產進行討論，包括文化遺產的定義、重要性以及如何保護文化遺產等，提高學生的口語表達能力。

3.詞匯學習：學習與文化遺產相關的詞匯，如heritage,culture,preservation等，幫助學生更好地理解和運用這些詞匯。

4.語法學習：講解并練習過去進行時的用法，以便學生在描述文化遺產時能夠正確運用該語法結構。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在：

1.文化理解與傳承：通過聽力材料和口語練習，使學生認識到文化遺產的重要性和多樣性，培養對中華優秀傳統文化和其他國家文化的尊重和理解。

2.語言能力：通過聽力和口語活動，提升學生的英語聽說能力，使其能夠準確理解和表達關于文化遺產的信息。

3.思維品質：鼓勵學生在討論中提出自己的觀點，批判性地思考文化遺產的保護問題，發展邏輯思維和創新思維。

4.學習能力：指導學生運用策略學習新詞匯和語法，培養自主學習和合作學習的能力，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了關于基礎英語語法和詞匯的知識，能夠進行簡單的日常對話，了解一些關于中國的文化遺產知識。

2.學生對于學習英語有著不同的興趣和動機，有的學生對了解外國文化有濃厚興趣，有的學生則更注重提高語言技能。學生的能力水平不一，有的口語表達能力較強，有的則在聽力理解上存在優勢。在學習風格上，學生有的偏好視覺學習，喜歡通過圖像和視頻獲取信息；有的偏好聽覺學習，通過聽力材料和口頭講解更能吸收知識；還有的偏好動手操作，需要通過實踐來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：聽力材料中的語速和口音可能給學生帶來理解上的困難；口語表達時可能缺乏足夠的詞匯和語法支持，導致表達不流暢；對于文化遺產的深度理解和批判性思考可能因為知識儲備不足而難以達到預期效果；此外，一些學生可能在合作學習中遇到溝通和協調的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、任務型教學法及合作學習法。通過講授引入文化遺產的概念和背景，使用任務型教學鼓勵學生實際應用英語完成任務，合作學習法則促進學生間的交流與互動。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬成為文化遺產的講解員；組織小組討論，探討如何保護文化遺產；通過案例研究，分析具體文化遺產的保護問題。

3.教學媒體：利用多媒體播放聽力材料，使用PPT展示文化遺產的圖片和相關信息，以及利用在線平臺進行口語練習和反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文化遺產的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道文化遺產是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些世界著名文化遺產的圖片，如長城、金字塔、埃菲爾鐵塔等，讓學生初步感受文化遺產的魅力。

-簡短介紹文化遺產的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文化遺產基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文化遺產的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解文化遺產的定義，包括物質文化遺產和非物質文化遺產的概念。

-詳細介紹文化遺產的組成部分，如歷史建筑、藝術品、傳統技藝等。

-通過實例，如故宮、京劇等，讓學生更好地理解文化遺產的實際應用和作用。

3.文化遺產案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文化遺產的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的文化遺產案例進行分析，如秦始皇兵馬俑、敦煌莫高窟等。

-詳細介紹每個案例的背景、歷史、藝術價值和文化意義。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何保護文化遺產。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個文化遺產保護的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、面臨的挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文化遺產的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調文化遺產的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括文化遺產的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調文化遺產在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文化遺產。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于文化遺產保護的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

-文化遺產的定義與分類：介紹聯合國教科文組織對文化遺產的定義，以及物質文化遺產和非物質文化遺產的分類。

-世界文化遺產名錄：介紹《世界遺產名錄》中的一些著名文化遺產，如意大利的羅馬斗獸場、法國的巴黎圣母院等。

-文化遺產保護的國際合作：介紹國際社會在文化遺產保護方面的合作機制，如世界遺產中心、國際古跡遺址理事會等。

-中國文化遺產保護現狀：介紹中國政府在文化遺產保護方面的法律法規、政策措施以及取得的成果。

-文化遺產數字化保護：介紹數字化技術在文化遺產保護中的應用，如虛擬現實、三維掃描等。

2.拓展建議

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《世界遺產在中國》、《國寶檔案》等紀錄片，了解國內外文化遺產的故事和保護工作。

-參觀文化遺產：鼓勵學生利用節假日或周末參觀附近的博物館、古跡等文化遺產，親身體驗文化遺產的魅力。

-舉辦主題講座：邀請文化遺產保護專家或學者到校舉辦講座，讓學生更深入地了解文化遺產的價值和保護方法。

-開展研究性學習：指導學生選擇一個感興趣的文化遺產主題，進行深入研究，培養獨立思考和解決問題的能力。

-創作文化遺產作品：鼓勵學生運用繪畫、攝影、寫作等藝術形式，創作關于文化遺產的作品，提高對文化遺產的認識和表達能力。

-參與文化遺產保護活動：組織學生參加文化遺產保護志愿者活動，如文化遺產日宣傳、古跡維護等，增強學生的社會責任感。

-利用網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線博物館、學術論壇等，獲取更多關于文化遺產的知識和信息。

-開展文化交流活動：與其他學校或國際學校合作，舉辦文化遺產主題的交流活動，促進學生之間的相互學習和交流。教學反思這節課圍繞文化遺產的聽力和口語練習展開，通過一系列的教學活動，我發現學生們對文化遺產有了更深入的理解和認識。以下是我對這節課的反思：

課堂上，學生們對于文化遺產的概念和重要性有了基本的認識，但通過聽力材料，我意識到他們對于不同文化背景下的遺產了解還不夠深入。在今后的教學中，我需要更多地引入不同國家的文化遺產案例，讓學生們能夠更全面地了解世界各地的文化遺產。

在口語練習環節，學生們參與度較高，但我也發現了一些問題。部分學生在表達時詞匯量不足，導致難以準確表達自己的觀點。這說明我們平時的詞匯教學還需加強，特別是在文化遺產相關詞匯的積累上。此外，一些學生在口語表達時語法錯誤較多，這也提示我在今后的教學中要更加注重語法教學，尤其是過去進行時的運用。

在小組討論環節，學生們能夠積極地參與到討論中，提出了許多關于文化遺產保護的創意和建議。但同時，我也發現部分學生在合作學習中溝通不暢，這可能是因為他們缺乏有效的溝通技巧。因此，我計劃在今后的課堂上加入更多關于團隊合作和溝通技巧的培訓。

在課堂展示環節，各組代表的表達能力各有千秋。有的學生能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，而有的學生則顯得有些緊張，表達不夠流暢。這說明我們需要給學生更多的機會進行口語練習，提高他們的表達能力。

總體來說，這節課在激發學生對文化遺產的興趣和保護意識方面取得了較好的效果。但在教學過程中，我也發現了一些不足之處，需要在今后的教學中加以改進。以下是我總結的一些改進措施：

1.加強詞匯和語法教學，特別是文化遺產相關詞匯的積累和過去進行時的運用。

2.引入更多不同國家的文化遺產案例，讓學生們能夠更全面地了解世界各地的文化遺產。

3.培養學生的溝通技巧和團隊合作能力，提高他們在小組討論中的互動質量。

4.給學生更多口語練習的機會，提高他們的表達能力和自信心。

5.在課后布置相關作業，讓學生們能夠進一步鞏固所學知識，并深入思考文化遺產的保護問題。板書設計①文化遺產的定義與分類

-重點知識點：文化遺產的定義、物質文化遺產、非物質文化遺產

-重點詞匯：heritage,tangible,intangible

②文化遺產的案例介紹

-重點知識點：世界文化遺產名錄、中國文化遺產、具體案例分析

-重點詞匯：WorldHeritageList,casestudy,culturalsignificance

③文化遺產的保護與傳承

-重點知識點：文化遺產保護的措施、數字化保護、國際合作

-重點詞匯：preservation,digitalization,internationalcooperation

-重點句子：

-"Culturalheritageisthelegacyofphysicalartifactsandintangibleattributesofagrouporsocietythatareinheritedfrompastgenerations."

-"The