學本課堂教學設計課題兩位數減一位數、整十數（不退位）課型新授課設計人指導教師審核人時會勤學習內容人教版一年級下冊第69頁例題1目標確定的依據課標相關內容摘錄與解讀：能口算簡單的百以內的加減法教材分析：（1）教材仍是創設了學生熟悉的生活場景，在圖書閱覽室里有關借書的問題引出數學知識，采取兩位數減一位數和兩位數減整十數對比編排的方式，按照提出問題——列出算式——動手操作——整理算法——突出重點的層次進行編排，同時將直觀圖與表示口算過程的算式相對照，突出算理。本節教學著重解決相同數位的數才能直接相減的問題，這是后面學習兩位數減兩位數的基礎。(2)本節教材為了突出著重解決“相同數位上的數才能直接相減”這一點，教材將直觀教具由小棒變為計數器。計數器雖比小棒的抽象性強，但能更好地體現位值的思想。學生通過下面標注數位的計數器及計數器上不同顏色的珠子，能清楚地看到“相同數位上的數才能直接相減”，并留下深刻的印象，加深對算理的理解。3.學情分析：本節課教學的是兩位數減一位數和整十數不退位的，它的基礎是整十數減整十數和10以內的減法。“兩位數減一位數和整十數”屬于數與代數的“數的運算”領域，通過本單元的學習使學生體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能。學習目標1.利用計數器的演示操作，會說出兩位數減一位數、整十數不退位減法的口算方法。2．通過兩位數減一位數、整十數口算的計算過程，通過對比分析，會選擇優化的方法進行準確口算。3．能用兩位數減一位數、整十數的計算方法解決簡單的數學問題。評價任務1.通過計數器的演示，會用自己的話準確說出算理；2.會用口算方法準確計算100以內的兩位數減一位數、整十數；3.會運用所學知識解決簡單的實際問題。學習重點理解和掌握口算的方法。學習難點弄清相同數位的數相減的道理。課前預習問題設計觀察圖片上有哪些數學信息，根據信息提出數學問題并說一說。問題1：問題2：學前準備課本、練習本、計數器。教學流程環節一情境自學同學們來閱覽室借書了，我們一起來看一看閱覽室有什么數學問題。問題：你發現了哪些數學信息？能提出什么數學問題呢？我們先來解決故事書的問題：還剩多少本故事書？，誰能把信息和問題完整地說一說？問題：怎么列式呢？（35－2）問題：誰能說一說動漫書的問題？怎么列式？還剩多少本動漫書？35－20環節二合作互學先探究35－2＝____合作要求：1.觀察算式，先獨立思考，然后和同桌交流；2.利用手中的計數器或小棒，同桌兩人一人演示，一人書寫過程；小結：個位和個位相減探究35－20＝____合作要求：1.觀察算式，先獨立思考，然后和同桌交流；2.利用手中的計數器或小棒，同桌兩人一人演示，一人書寫過程；小結：十位和十位相減環節三展示激學一、35－2＝____二、35－20＝____對比觀察：問題：兩道題在計算時有什么不同點和相同點？小結：不同：35－2，先算5－2，35－20，先算30－20。相同：相同計數單位的數才能直接相減；都是兩位數的減法，都是要求相同數位上的數相減。環節四提升固學1.借助計數器口算兩位數減一位數，并寫出口算過程。46－2=先算：（），再算（）46－20＝先算：（），再算（）2.解決問題。板書設計兩位數減一位數、整十數作業設計我會算63－20＝37－4＝59－30＝84－4＝46－3＝72－50＝28－7＝96－60＝二、解決問題我最棒。1、預習單：圖書管理員在統計圖書數量，觀察圖片上有哪些數學信息，根據信息提出數學問題并解決。問題1：問題2：檢測單：1、借助計數器口算兩位數減一位數，并寫出口算過程。57－2=先算：（），再算（）57－20＝先算：（），再