統編版（部編版）（2024）語文一年級上冊第八單元《比尾巴》教學設計一、教材分析《比尾巴》是統編版（部編版）語文一年級上冊第八單元的一篇課文。本單元圍繞“觀察”這一主題展開，旨在培養學生的觀察能力和思維能力。《比尾巴》是一首充滿童趣的兒歌，以三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。兒歌語言簡潔明快，節奏韻律感強，讀起來朗朗上口。課文配有六幅動物的圖片，與兒歌內容緊密結合，有助于學生直觀地認識動物的尾巴，理解兒歌內容。教材在課后還安排了認讀生字、書寫生字、朗讀課文等練習，旨在幫助學生鞏固所學知識，提高語文素養。二、整體設計思路以朗讀感悟為主要教學方式，通過多種形式的朗讀，讓學生感受兒歌的節奏韻律之美，同時理解課文內容。結合圖片和實物，引導學生認識六種動物的尾巴特點，培養學生的觀察能力和語言表達能力。注重識字教學，采用多種識字方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識生字。設計拓展活動，讓學生仿照課文的形式說一說其他動物的尾巴特點，培養學生的創新思維和語言運用能力。三、教學目標知識與技能目標（1）認識“比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、兔、最”等11個生字，會寫“長、比、巴、把”等4個字。（2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（3）了解六種動物尾巴的特點，培養學生的觀察能力和語言表達能力。過程與方法目標（1）通過觀察圖片、實物演示、游戲等方式，激發學生的學習興趣，提高學生的觀察能力和語言表達能力。（2）采用多種識字方法，如加一加、減一減、換一換、猜謎語等，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識漢字。（3）通過朗讀、背誦、仿寫等活動，培養學生的語感和語言運用能力。情感態度與價值觀目標（1）培養學生對動物的喜愛之情，增強保護動物的意識。（2）激發學生的學習興趣，培養學生的自信心和合作精神。四、教學重點認識“比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、兔、最”等11個生字，會寫“長、比、巴、把”等4個字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解六種動物尾巴的特點。五、教學難點理解“誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？”等句子的含義。仿照課文的形式說一說其他動物的尾巴特點。六、教學策略創設情境，激發興趣。通過播放動物視頻、展示動物圖片等方式，創設生動有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。多種方法識字。采用加一加、減一減、換一換、猜謎語等多種識字方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識漢字。朗讀感悟。通過多種形式的朗讀，讓學生感受兒歌的節奏韻律之美，同時理解課文內容。拓展延伸。設計拓展活動，讓學生仿照課文的形式說一說其他動物的尾巴特點，培養學生的創新思維和語言運用能力。七、教學過程（一）導入新課播放動物視頻播放一段動物視頻，展示各種動物的尾巴。設計意圖：通過播放動物視頻，激發學生的學習興趣，讓學生初步了解動物的尾巴。談話導入師：同學們，你們在視頻中看到了哪些動物的尾巴？它們有什么特點呢？今天，我們就來學習一首關于動物尾巴的兒歌——《比尾巴》。（板書課題）設計意圖：通過談話導入，引出課題，同時讓學生回憶視頻中的內容，為學習課文做鋪墊。（二）初讀課文教師范讀師：請同學們認真聽老師讀兒歌，注意聽準字音。（教師有感情地朗讀兒歌）設計意圖：教師范讀可以讓學生初步感受兒歌的節奏韻律之美，同時也為學生正確朗讀課文提供示范。學生自讀師：現在請同學們自己讀一讀兒歌，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。設計意圖：讓學生自主朗讀課文，培養學生的自主學習能力。指名讀師：誰愿意來讀一讀這首兒歌？（指名學生讀兒歌，教師及時糾正讀音）設計意圖：通過指名讀課文，及時發現學生在朗讀中存在的問題，并加以糾正。齊讀師：我們一起來讀一讀這首兒歌吧！設計意圖：通過齊讀課文，讓全體學生進一步熟悉課文內容，提高朗讀水平。（三）認識生字圈出生字師：請同學們把兒歌中的生字圈出來，讀一讀。設計意圖：讓學生自己圈出生字，有助于提高學生的識字能力和自主學習能力。認讀生字（1）出示生字卡片，指名認讀。教師及時糾正讀音。師：誰來讀一讀這些生字？生：比、尾、巴、誰、長、短、把、傘、兔、最。師：你讀得真準確！請你當小老師，帶領大家讀一讀這些生字吧！（小老師領讀生字）設計意圖：通過指名認讀生字卡片，檢查學生對生字的掌握情況。讓小老師領讀，可以提高學生的學習積極性。（2）開火車讀生字。師：我們來開火車讀這些生字吧！（學生開火車讀生字）設計意圖：開火車讀生字可以增加學生的參與度，提高學生的學習積極性。（3）齊讀生字。師：我們一起再來讀一讀這些生字。設計意圖：通過齊讀生字，讓全體學生再次鞏固生字的讀音。交流識字方法師：你是用什么方法記住這些生字的呢？生：我用加一加的方法記住了“比”字，兩個“匕”字就是“比”字。生：我用猜謎語的方法記住了“傘”字，“一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。”謎底就是“傘”字。生：我用換一換的方法記住了“把”字，把“爸”字的“父”字旁換成“提手旁”就是“把”字。設計意圖：讓學生交流識字方法，可以培養學生的思維能力和語言表達能力。同時，也可以讓學生掌握更多的識字方法，提高識字效率。（四）理解課文內容觀察圖片師：請同學們觀察課本中的圖片，說一說圖上都有哪些動物？它們的尾巴有什么特點？生：圖上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘，公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。設計意圖：通過觀察圖片，讓學生直觀地認識六種動物的尾巴特點，有助于理解課文內容。理解詩句（1）“誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？”師：這句話提出了三個問題，分別是什么呢？生：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？師：誰能來回答這三個問題呢？生：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。設計意圖：通過提問，引導學生理解這句話的含義，認識到三種動物尾巴的不同特點。（2）“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？”師：這句話又提出了三個問題，分別是什么呢？生：誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？師：誰能來回答這三個問題呢？生：公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。設計意圖：通過提問，引導學生理解這句話的含義，認識到三種動物尾巴的不同特點。朗讀課文（1）教師范讀課文，學生跟讀。師：現在老師再來讀一遍課文，同學們可以跟著老師輕聲讀。（教師有感情地朗讀課文，學生跟讀）設計意圖：教師范讀可以讓學生再次感受課文的節奏韻律之美，同時也為學生正確朗讀課文提供示范。（2）學生自由朗讀課文，讀出節奏和韻律。師：請同學們自己讀一讀課文，讀出節奏和韻律。（學生自由朗讀課文）設計意圖：讓學生自由朗讀課文，可以讓學生更好地體會課文的節奏韻律之美，提高朗讀水平。（3）指名讀課文，其他學生評價。師：誰愿意來讀一讀這首兒歌？其他同學認真聽，然后評價一下他讀得怎么樣。（指名學生讀課文，其他學生評價）設計意圖：通過指名讀課文和學生評價，可以及時發現學生在朗讀中存在的問題，并加以糾正。同時，也可以提高學生的評價能力和語言表達能力。（4）齊讀課文。師：我們一起來讀一讀這首兒歌吧！設計意圖：通過齊讀課文，讓全體學生進一步感受課文的節奏韻律之美，同時也加深對課文內容的理解。（五）拓展延伸說一說師：除了課文中的六種動物，你還知道哪些動物的尾巴有特點呢？請你說一說。生：老虎的尾巴像鋼鞭。生：燕子的尾巴像剪刀。生：金魚的尾巴像扇子。設計意圖：通過說一說，讓學生拓展思維，了解更多動物尾巴的特點，培養學生的語言表達能力。仿一仿師：請同學們仿照課文的形式，說一說其他動物的尾巴特點。生：誰的尾巴粗？誰的尾巴細？誰的尾巴好像一條鞭？老虎的尾巴粗，老鼠的尾巴細，馬的尾巴好像一條鞭。生：誰的尾巴圓？誰的尾巴尖？誰的尾巴好像一把扇？狐貍的尾巴圓，蝎子的尾巴尖，蜜蜂的尾巴好像一把扇。設計意圖：通過仿一仿，讓學生運用所學知識，培養學生的創新思維和語言運用能力。（六）指導書寫觀察生字師：請同學們觀察“長、比、巴、把”這四個字在田字格中的位置。生：“長”字的第一筆是撇，第二筆是橫，第三筆是豎提，第四筆是捺。生：“比”字的第一筆是橫，第二筆是豎提，第三筆是撇，第四筆是豎彎鉤。生：“巴”字的第一筆是橫折，第二筆是豎，第三筆是橫，第四筆是豎彎鉤。生：“把”字的第一筆是橫，第二筆是豎鉤，第三筆是提，第四筆是橫折，第五筆是豎，第六筆是橫，第七筆是豎彎鉤。設計意圖：讓學生觀察生字在田字格中的位置，有助于學生掌握漢字的書寫規范。教師范寫師：現在老師來范寫這四個字，同學們要認真看。（教師邊寫邊講解每個字的筆畫順序和書寫要點）設計意圖：教師范寫可以讓學生直觀地學習漢字的書寫方法，為學生正確書寫漢字提供示范。學生書寫師：請同學們在田字格中認真書寫這四個字，注意書寫姿勢。（學生書寫生字，教師巡視指導）設計意圖：讓學生在田字格中書寫漢字，可以讓學生更好地掌握漢字的書寫規范，提高書寫水平。展示評價師：我們來展示幾位同學的書寫作品，大家一起來評一評。（展示學生的書寫作品，學生評價）設計意圖：通過展示學生的書寫作品，讓學生體驗到成功的喜悅，同時也可以提高學生的評價能力和語言表達能力。（七）總結全文教師引導學生回顧本節課的學習內容。師：同學們，今天我們學習了《比尾巴》這首兒歌，認識了很多生字，還了解了六種動物尾巴的特點。我們還仿照課文的形式說了其他動物的尾巴特點，大家都表現得非常棒！設計意圖：通