上海市東中學高一語文聯考試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下文，完成各題。宋詞的文化品格①詞這種文體也走過一條從發生、發展到衰亡的道路。②宋詞的榮耀得力于其市井文化與士林文化相互影響的雙重品格。這一點，我們可從詞的別名入手加以探討。詞又稱“詩余”或“長短句”，前者循其文體嬗變脈絡而言，后者就其形式立名。至于“________”的別名，則強調詞的音樂屬性。從隋唐至宋，這一屬性是造就詞的雙重文化品格的基礎。③西域音樂在隋唐時代傳入中土，并與漢族的傳統音樂融合產生出與雅樂對立的燕樂。燕樂即俗樂，詞在初期就是與之相配的歌詞，其市井文化的品格不言而喻。宋王灼《碧雞漫志》卷一云；“蓋隋以來，今之所謂曲子者漸興，至唐稍盛。今則繁聲淫奏，殆不可數。”文中“曲子”即指燕樂。明俞彥《愛園詞話》云：“詩亡，然后詞作，故日余也；非詩亡，所以歌詠詩者亡也。”此論也從音樂入手探討詞的產生。反言之，詞之所以能夠繼詩之后獲得演唱者或吟詠者的青睞，又與其表現形式的靈活多樣密不可分。詞打破了古近體詩較為齊整的句式，參之以變化錯落，因而更適于倚聲弦歌與抒情達意。④作為配樂的歌詞，詞作者必須按照樂譜的音律、節拍進行創作，才能用于演唱實踐，于是“倚聲”、“填詞”等相關術語就應運而生了。詞的句法參差錯落，又有多種詞牌可供創作時選擇，因而在傳達人們復雜隱秘的內心世界時，它就有了詩所難以比擬的靈活性。古人作文吟詩，往往要正襟危坐，以體現“詩言志”的尊嚴；卻獨于倚聲填詞較少顧忌。這就是“詩莊詞媚”或“詞為艷科”說之由來。在反映社會生活的深度與廣度上，或許詞不如詩；但若表現復雜的情感世界，詞又有勝于詩的優越性。王國維曾就此論道：“詞之為體，要眇宜修，能言詩之所不能言，而不能盡言詩之所能言。詩之境闊，詞之言長。”（《人間詞話》）他概括出詩與詞的不同文體特征，的確很有見地。⑤詞的文體特征與其音樂屬性密切相關，而其接受方式也有了雙重選擇的可能，它除可供文人案頭欣賞外，宛轉于歌伎之口以娛悅聽眾也是一種普遍的方式。詞演唱時的聽眾不僅限于文人士大夫，也有相當一部分是市井中人，聽眾成分的復雜化要求詞的寫作須向俚俗靠攏。當然，除字句易于聽懂而外，情趣的共鳴也是不可或缺的。此外，耳聽與目治接受方式的不同，也要求詞的寫作不宜晦澀艱深，而要有一定的口語化基礎。所有這些要求都無疑會令詞的市井文化品格得到加強，否則，詞即將失去其賴以發展的土壤，而成為純粹的案頭文學——恰如詞在宋以后的遭遇那樣。⑥兩宋商業發達，使士林文化與市井文化有了碰撞交融的機會。北宋柳永長期混跡于歌樓妓館之中，與下層市井細民接觸頻繁，他的詞不同于與他大約同時的晏殊與歐陽修等人的作品，就因為柳詞明顯帶有兩種文化互融的痕跡。柳永作品中的一些較為俚俗的詞作，市井味道就相當濃厚。因而也得到當時市民階層的廣泛歡迎，從而有了“凡有井水處，即能歌柳詞”（《避暑錄話》）的普及。⑦由于宋詞的創作有相當一部分不局限于案頭欣賞，而是要在瓦子勾欄演唱中博得各色人眾的喝彩，這就要求詞寫作須即事言情、直抒胸臆，避免過多的跌宕起伏與別有寄托。只有通俗流暢的詞句，才能令演唱者得心應口，并能令以市民為主的廣大聽眾舒心適意。然而在宋代也有一些文人填詞并不顧及市民的審美情趣，而僅是將詞作為自娛的手段，這就使詞向另一個方向——文人化或雅化的道路上發展。③宋詞具有文化品格的雙重性，它既屬于士林文化，又屬于市井文化。而后一種文化是以商品經濟的發展為杠桿的，充滿了活力，宋詞也正是在這一基礎上放射出空前絕后的耀眼光芒。3.在第②段劃線處填空：至于“_________”的別名，則強調其音樂屬性。4.結合文意，給“燕樂”下定義（40字以內）燕樂是_____________________________。5.簡要概括宋詞受到士林文化影響的具體表現。6.下列對原文的分析，正確的一項是（

）A.由于詞具有市井文化品格，與詩的特征迥然不同，這就奠定了宋詞的榮耀與輝煌。B.第②段引大量文獻資料，意在說明，宋詞是伴隨著唐詩的消亡而產生的新的詩體。C.國學大師王國維認為宋詞比詩更能表情達意和反映社會生活，作者對此深表贊同。D.詞受演唱者或吟詠者青睞，是因為詞具有鮮明的音樂性，并且表現形式靈活多樣。7.簡述宋詞中的市并文化特征。參考答案：3.曲子或曲子詞

4.燕樂是隋唐時代傳入中土的西域音樂，與漢族的傳統音樂融合，產生出的與雅樂對立的俗樂。

5.（1）詞是由詩嬗變而來的，而詩主要是文人所作；（2）隨著商業的發展，士林文化與石井文化發生了碰撞，文人（如柳永）參與了詞的創作；（3）一些文人把填詞作為自娛的手段，使詞向文人化或雅化的道路上發展。

6.D

7.詞在發展初期是與俗樂相配的歌詞；詞打破了古近體詩較為齊整的句式，句法參差，有無可比擬的靈活性，更適合表達復雜的感情（或“詩莊詞媚，詞更適合表達復雜的世俗情感）；詞的語言大多淺顯易懂（或比較口語化），容易被大眾接受和理解。【3題詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內容的照應。原文中“……別名，則強調詞的音樂屬性”，所填寫內容應該和音樂性相關，結合原文“今之所謂曲子者漸興，至唐稍盛”“‘曲子’”即指燕樂”，可以得出答案。【4題詳解】本題考查壓縮語段的能力，本題考查內容是下定義，用公式表示就是：被定義概念=種差+鄰近屬概念。（“種差”是指同一屬概念下的種概念所獨有的屬性（既和其它屬概念的本質的差別），“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念。在此題中，先篩選信息，“燕樂即俗樂”“西域音樂在隋唐時代傳入中土，并與漢族的傳統音樂融合產生出與雅樂對立的燕樂”，然后把“燕樂即俗樂”作基準句，再將其他句子中的內容作為修飾成分加進去即可。【5題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“簡要概括宋詞受到士林文化影響的具體表現”，然后瀏覽文本，到文中圈出相關的句子，再進行概括。“詞又稱“詩余”或“長短句”，前者循其文體嬗變脈絡而言，后者就其形式立名”可概括為（1）；“兩宋商業發達，使士林文化與市井文化有了碰撞交融的機會”可概括成（2）；“在宋代也有一些文人填詞并不顧及市民的審美情趣，而僅是將詞作為自娛的手段，這就使詞向另一個方向——文人化或雅化的道路上發展”可概括為（3）。【6題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列對原文的分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項是”，然后瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，從第一段“宋詞的榮耀得力于其市井文化與士林文化相互影響的雙重品格”可以看出該項錯誤；B項，第②段的資料意在說明詞與音樂的密切關系，從《愛園詞話》云:“……非詩亡，所以歌詠詩者亡。”亦可知，詞產生的時候，詩已經與音樂脫離了，并非是詩本身消亡了。C項，王國維概括了詩與詞不同的文體特征，并未比較兩者優劣。詞在反映社會生活的深、廣度方面不如詩。故選D【7題詳解】本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，如本題，題干問的是“簡述宋詞中的市并文化特征”，然后瀏覽文本，到文中圈出相關的句子，再進行作答。根據文中“詞在初期就是與之相配的歌詞，其市井文化的品格不言而喻”“詞打破了古近體詩較為齊整的句式，參之以變化錯落，因而更適于倚聲弦歌與抒情達意”“演唱時的聽眾不僅限于文人士大夫，也有相當一部分是市井中人，聽眾成分的復雜化要求詞的寫作須向俚俗靠攏。當然，除字句易于聽懂而外，情趣的共鳴也是不可或缺的”，考生結合以上信息概括作答即可。2.閱讀下面一篇小說，回答問題。高手吳宏慶帥子跟著大師學了幾年后，自己也成了鑒定古玩的高手。帥子出師后，大師要留他下來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了。帥子的家鄉是個有兩千多年歷史的古縣。幾百年前，這里商賈云集，府宅遍地，現在敗落了，但那些文物卻是不會消失的。就有人來找他鑒定古玩。來人自報姓名，叫李土方。此人矮壯結實，十指粗糙，膚色黝黑，農民打扮。帥子知道，這種人手中往往有好貨。李土方小心翼翼地從懷里掏出一個紙包來，恭恭敬敬地交給帥子。帥子打開，里面是只青銅酒杯。帥子沒看兩眼，就順手扔在桌子上。李土方心痛地拿起來，埋怨地說：“我說你干嗎用這么大的力？”帥子冷笑道：“什么玩意兒！民間仿造的，十塊錢一個！”李土方愣了愣，不甘心地又掏出一個紙包來。這次是塊玉佩，帥子眼就亮了，連連細看，口中贊道：“好東西！好東西！”李土方見他這樣，歡喜地問：“值多少錢？”帥子輕輕地把玉佩放下，說：“這是漢代的藍田玉。上面的八條龍栩栩如生，堪稱絕品。如果我沒猜錯的話，這應該是漢代哪位王公的愛物。”李土方呼吸也急促起來：“賣給你怎么樣？”帥子搖頭：“買不起。這是無價之寶！”“我等錢急用，虧一點賣給你？”“虧一點也買不起。我勸你還是把它收好了，不到萬不得已千萬別賣它。”李土方感激地說：“其實我并不知道這東西的價值，如果你蒙我，隨便給兩個我也會賣給你的。可是你既然說出這樣的話，就證明你心腸好，值得信賴。我還有幾件東西，過幾天拿來請你鑒定一下。”有朋友知道了此事，說帥子是在放長線釣大魚。帥子不置可否，神秘地笑了。幾天后，李土方又來了。他一進門，就神神秘秘地將門窗關上。帥子知道他等待的東西要出現了。李土方哆哆嗦嗦地從包里掏出個東西來，帥子一看，腦袋嗡一聲響開了，我的老天爺，竟是玉璽！帥子的手不可抑制地哆嗦起來，接過。玉璽高二十公分，長寬各十五公分。印面陰文刻著“廣德王國，永享天恩”八個字。帥子定了定心，幸好不是失蹤已久的傳國玉璽，否則心臟怕受不了這么大的刺激。玉璽的把手是一條獨角龍，形態怪異，造型古樸，隱約可見帝王之氣。一千三百年前，這一帶曾出現過一個少數民族國家，史稱“廣德王國”，三代而亡。廣德國的圖騰就是獨角龍。這個玉璽就是廣德國的玉璽。這可是一件真正的寶貝，帥子也難以鑒定它真正的價值。“還有什么東西？”李土方又掏出一件東西，是個小小的金鼎，看到它，帥子證實了自己的猜測，李土方一定是找到了廣德國王的葬地。金鼎上刻著“夏王三年”，也就是這年廣德亡國的。“這玩意兒你想怎么賣？”帥子眼盯著金鼎問。“那這個呢？”李土方指著玉璽問。“不管那個，我是問這個！”“這個嘛，我用秤稱了稱，有一斤二兩重，十萬元怎么樣？”帥子笑了：“這是包金而不是赤金，哪有用秤稱的道理？最多兩萬元！”李土方頗難為情地笑了，一跺腳：“好，兩萬就兩萬吧！這個呢？”他又指著玉璽。帥子不回答，從屋里拿出兩萬元，就要送客。“別別！有話好說，價錢可以商量嘛，你說清楚，這玉璽到底值多少錢？”帥子重新坐下來，吸了根煙說：“這玩意真是個古董，不用我說，你也知道。但古董就一定值錢嗎？我看未必。實話對你說，這玉質不算太好。你看，上面還有瑕垢疵洼的。”帥子又對李土方說了一大通專業術語。李土方聽得頭都大了。最后帥子伸出手掌晃了晃：“你要出這個價，我就收下了，否則，另請高明！”“五十萬？”“五萬！”李土方猶豫起來，半天才說：“你是個公道人，不會太騙我。這樣吧，二十萬！如果你不答應，我只好走了。”帥子就用二十萬買回了玉璽。第二天，他就帶著玉璽趕了幾千里路到了大師那里。大師用放大鏡足足端詳了半個小時，最后開口說：“這東西你用多少錢弄來的？”“三十萬。”帥子撒了個謊。他想賣給大師。大師完全有能力吃下。“好眼力！”大師拍著他的肩膀說，“你準備賣多少？”“您是我的恩人，您看著給！”大師伸出一個巴掌晃了晃。“五十萬？”大師笑了：“五千元。我說的是這假玉璽的手藝，而這玉璽本身大約也就兩百元左右。”“什么？”帥子跳了起來。大師將他按下，說：“鑒定古玩必先要懂贗品。你跟我學了幾年，只學會了怎樣鑒定真品，而沒有學會怎樣鑒別贗品。當初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門戶了，學藝不精，吃虧上當是遲早的事。”大師又拿起“玉璽”，感慨地搖搖頭，“玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了！”李土方，高手？帥子癱倒在地。19.下列對小說內容的分析和概括，最恰當的一項是（

）A.小說的題目很有特點，一語雙關，“高手”既指小說中的帥子，又指李土方，而前者在后者面前相形見絀，自愧不如。B.小說中“李土方哆哆嗦嗦地從包里掩出個東西來”，這里的“哆哆嗦嗦”運用了細節描寫，細致地刻畫出李土方當時緊張的心理。C.帥子故意不買李土方的玉佩，是他用的一計，他是想讓李士方拿出更好的寶物，而這也正中李土方的下懷。D.小說在刻畫人物形象時，全部運用了正面描寫的方法，通過人物的語言、神態、動作來表現人物的性格特點。20.請簡要概括小說中李土方的形象。21.有人認為，將小說的最后三段刪去，表達效果更好，你認為如何？請結合全文談談你的看法。參考答案：19.C

20.①外表普通，長相土氣；②狡詐，富有心機，善于偽裝自己；③制造贗品水平高。

21.觀點一：不能刪去①從內容結構上看：最后三段借大師的話交代了事情的原委，點出了帥子的失誤所在，與第一段內容相互照應，使故事情節更加完整；②從主旨上看：這三段文字在小說中畫龍點睛，使小說的主旨更加明確；③從人物形象的塑造上看：對帥子的動作描寫使人物形象刻畫得更生動。觀點二：可以刪去①從結構上看，加上這三段，使小說不夠含蓄，顯得過于直白，如果刪去，就給讀者更加豐富的想象空間；②從主旨上看：刪去后使小說的諷刺意味更加明顯；③從人物形象的塑造上看：沒有這三段的動作語言描寫，人物形象已經很豐滿，諷刺性也已經達到了。【19題詳解】此題考查學生鑒賞作品的內容和藝術手法的能力。首先要通讀文本，把握如下幾個問題，幾個人物，主要人物是誰，主要事件是什么，通過事件要揭示什么主旨；然后再看選項對文本的分析。選項一般會針對形象、主旨、情節、細節描寫等。解答此題，可將各選項表述同文本相關內容進行認真比較，以發現異同，確定正誤。題中，A項“前者在后者面前相形見絀”正確，而“自愧不如”原文沒有相關表述；B項“細致地刻畫出李土方當時緊張的心理”錯誤，緊張這一細節是他裝出來的；D項既有正面描寫，也有側面描寫，如“大師又拿起‘玉璽’，感慨地搖搖頭，‘玉是老玉，字是新刻的。這造贗人真是高手，想不到現在還有這樣的高手！連我也幾乎被騙了！’”。故選C項。【20題詳解】此題考查學生欣賞作品的形象的能力。分析作品中的人物形象，應該根據作品對這個人物所作的肖像描寫、心理描寫、語言描寫和動作描寫以及其他相關敘述性語言進行分析。其實本題是變相的考查人物形象。解答此題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。人物性格分析注意從小說的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結，應該緊緊圍繞“李土方的形象”這一中心問題，即他個人具有的內在、外在的特點特征，“此人矮壯結實，十指粗糙，膚色黝黑，農民打扮”“這造贗人真是高手，想不到現在還有這樣的高手”以及賣古玩時候的表現，可知他外表普通，長相土氣，狡詐，富有心機，善于偽裝自己，制造贗品水平高；然后分條概括。【21題詳解】此題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。這是一道答案并不唯一地探究試題，組織答案應從刪或不刪對揭示小說主題、表現人物性格、完整故事結構等方面的影響展開分析。根據自己的想法，比如，若認為不能刪去，則可從小說結構上、小說主旨尚和人物形象的塑造上等方面展開分析，若認為可以刪去，也應從這三個方面談出理由。如認為不能刪去，則說明這三段在結構、人物塑造和主旨刻畫上起著作用。比如，結構上，“你跟我學了幾年，只學會了怎樣鑒定真品，而沒有學會怎樣鑒別贗品。當初我要你留下來，為的就是要教你這一招，只是你太急于自立門戶了，學藝不精，吃虧上當是遲早的事”，借大師的話交代了事情的原委，點出了帥子的失誤所在，與第一段“帥子出師后，大師要留他下來做幫手，帥子心不在此，婉言謝絕了”內容相互照應，使故事情節更加完整；人物塑造上：“帥子跳了起來”等，對帥子的動作描寫使人物形象刻畫得更生動：主旨上：“李土方，高手？帥子癱倒在地”在小說中畫龍點睛，使小說的主旨更加明確。反之認為不能刪掉，也從這三個角度回答。3.現代文閱讀：文學類文本(20分)懷念鄉村春節冰客①又是一年一度的春節了，因為搬了新家，這個春節我們是在市區過的。②大年三十，各家各戶亮出代表各家財富的鞭炮，盡情地燃放，鞭炮聲一浪高過一浪，經久不息，而到了零點辭舊迎新之時，鞭炮聲浪更是此起彼伏，你家放萬響鞭炮，我家可能要放十萬響，甚至數十萬響；東家放三五分鐘，西家能放十幾分鐘甚至半個小時，如果還不過癮則要拿出那些煙花燃放，儼然一種比拼貧富的架式。仿佛那就是財富、身份甚或地位的象征，那火藥味十足的鞭炮聲已經彌漫著比拼的氣勢。聽著這些殺聲四起的鞭炮聲，我的心里頓然對新年感到乏味。這早已失去了傳統意義新年的熱鬧氣氛了，我不堪與他們比拼貧富貴賤，也絲毫沒有比拼的念頭，我就是我，一個來自鄉下的平民，在城市平凡地生活著，不與人爭。那硝煙彌漫的鞭炮聲，使我不由得又回想起了那讓我至今念念不忘的鄉村春節。③鄉村春節是我永生都無法忘懷的記憶，雖然那時的鄉村很窮，童年的我們總是日日盼望著春節的到來，這樣好改變我們貧窮的味口，可以狼吞虎咽地飽食大魚大肉。盡管我們這一代人經歷的那個年代并不富有，但春節，大魚大肉必不可少。就在團年的鞭炮聲還沒有響起，大人們還在忙年的時候，我們那一群活潑可愛的小伙伴們自然會三五成群地帶著一些鞭炮，去尋找我們的歡樂。那時的鞭炮當然沒有現在這么多的花樣，頂多只是買上一兩封小鞭炮，然后拆開一個一個地放，既經濟實惠，又為我們的童年帶來了無限的歡樂，只有那些父親或母親在外工作稍微有錢的人的子女們才會偶爾放一些沖天炮或是煙花，那才算是當時的“高檔產品”，也會令眾多的小伙伴艷羨。④而團年時分，每家的鞭炮不過一封，長的萬響，短的百響、千響，家境稍差的甚至連放鞭炮這一形式也省略了。在今天這個鞭炮聲震天的新年氣氛中，似乎少了年少時那種放鞭炮的歡樂。除夕夜里，村民家家必要放鞭炮，畢竟難得一年啊！都期望通過這一歡樂的形式帶來來年的好景象。⑤除夕夜雖然沒有月亮和星星，在鄉村更沒有路燈，但家家戶戶門前必要懸掛一盞門燈，哪怕在沒有用上電的日子里，掛一盞點燃煤油的馬燈，也要照亮鄉村的年夜。那時，我們一群孩子們自然會懷揣一盒火柴、一封鞭炮，游走于年夜里，游走在各鄉鄰家中，尋找小伙伴，燃放鞭炮。春節大家相互串門拜年，這時無論小孩單獨行走，還是有大人在場，厚道純樸的各個農家必是一視同仁，端出令小伙伴們歡喜的苞谷花、紅薯丁，讓小孩們吃；大人們則每到一家，必要端上三五個涼菜，喝酒、聊天，暢談一年的收成，歡聲笑語蕩漾山間。⑥如今這乏味的城市年夜，人們除了在鞭炮聲中展示自己的富有之外，防盜門一關，各自在家中海吃山喝，既不知道對面的人家姓甚名誰，也不知道樓上樓下的鄰居來自何方，更別說串門了。⑦雖然城市這種過年的方式已沿襲已久，誰也無法改變，但我這個過慣了那種樸實的鄉村春節的鄉下子民，沒過正月初二，我就攜妻帶子，再回到屬于我的鄉村，去尋找和體味鄉村那種讓我永生難忘的春節。（選自《散文選刊》，有刪改）14．第①節交代“這個春節我們是在市區過的”，在結構上有何作用？（4分）

15．在作者眼里，城鄉春節在哪些方面存在著不同之處？請概括作答。（4分）

16．文章結尾畫線句表達了作者什么樣的思想感情？（6分）

17．本文以“我”為視角構思全文，這樣寫有什么好處？請探究。（6分）

參考答案：14.①照應文題，點出懷念鄉村春節的緣起；②引出下文，為下文對照描寫城鄉春節的不同情景打下伏筆；③與結尾“沒過正月初二，我就攜妻帶子，再回到屬于我的鄉村”相呼應。（每點1分；三點全答對，4分）15.①燃放的種類、心態等不同；②表現出的人際關系不同；③帶給作者的感受不同。（每點1分；三點全答對，4分）16.①對繁華喧囂的城市春節的厭煩之情；②對清貧、淳樸的農村春節的懷念和向往之情；③對傳統節日日漸衰微的無奈之情。（每點2分）17.①以“我”為視角，描寫如今城市春節的情景，更具真實感；②以“我”為視角，比較城鄉春節的不同，使結構銜接更自然，行文更流暢；③以“我”為視角，敘述兒時親歷的農村春節的情景，更能突出對農村春節的懷念之情；④以“我”為視角，更能凸顯傳統文化亟待回歸，人情不應淡漠的主題。（每點2分，答出其中三點即可）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文字，完成4～7題。

馬周字賓王，博州茌平人。少孤，家窶狹。嗜學，善《詩》、《春秋》。資曠邁，鄉人以無細謹，薄之。武德中，補州助教，不治事。刺史達奚恕數咎讓，周乃去，客密州。趙仁本高其才，厚以裝，使入關。留客汴，為浚義令崔賢所辱，遂感激而西，舍新豐，逆旅主人不之顧，周命酒一斗八升，悠然獨酌，眾異之。至長安，舍中郎將常何家。貞觀五年，詔百官言得失。何，武人，不涉學，周為條二十余事，皆當世所切，太宗怪問何，何曰：“此非臣所能，家客馬周教臣言之。客，忠孝人也。”帝即召之，間未至，遣使者四輩敦趣。乃謁見，與語，帝大悅，詔直門下省。明年，拜監察御史，奉命稱職。帝以何得人，賜帛三百匹。周善敷奏，機辯明銳，動中事會，裁處周密，時譽歸之。帝每曰：“我暫不見周即思之。”岑文本謂所親曰：“馬君論事，會文切理，無一言損益，聽之，令人忘倦。蘇、張、終、賈正應比耳。然鳶肩火色，騰上必速，恐不能久。”俄遷治書侍御史，并知諫議大夫，檢校晉王府長史。十八年，遷中書令。時置太子司議郎，帝高其除。周嘆曰：“恨吾資品妄高，不得歷此官。”帝征遼，留輔太子定州。及還，攝吏部尚書，進銀青光祿大夫。帝嘗以飛白書賜周曰：“鸞鳳沖霄，必假羽翼；股肱之寄，要在忠力。”周病消渴連年，帝幸翠微宮，求勝地為構第，每詔尚食具膳，上醫使者視護，躬為調藥，太子問疾。疾甚，周取所上奏章悉焚之。曰：“管、晏暴君之過，取身后名，吾不為也！”二十二年卒，年四十八，贈幽州都督，陪葬昭陵。【注】①尚食：官名、官署名，掌供奉皇帝膳食；此處指御廚。②上醫使者：御醫。4.下列句子中加點的詞語的意義，解釋不正確的一項的是（

）A.鄉人以無細謹，薄之

薄：輕視

B.刺史達奚恕數咎讓，周乃去，客密州

讓：責怪C.時置太子司議郎，帝高其除

除：任命，授官D.及還，攝吏部尚書

攝：代理，兼理

5.以下六句話分別編為四組，全都正面說明馬周有才能的一組是（

）①悠然獨酌，眾異之

②周為條二十余事，皆當世所切③周善敷奏，機辯明銳

④馬君論事，會文切理，無一言損益⑤動中事會，裁處周密，時譽歸之

⑥管、晏暴君之過，取身后名，吾不為也A.①④⑥

B.③④⑤

C.①②⑥

D.②③⑤6.下列敘述符合原文意思的一項是（

）A.馬周年輕時曾任州助教，雖不善處理人際關系，但得到趙仁本的賞識，于是被舉薦到長安去任職。B.馬周善于陳述奏章，且能切中要害，處理問題周密，當時有很高的聲譽。岑文本認為他論事切合情理，文采洋溢，使之聽之忘卻疲倦，并把他比作蘇秦、張儀、張軍、賈誼。C.馬周替中郎將常何寫了一篇切中時務的奏章，深得太宗贊賞，太宗于是下詔馬周入值門下省，并賞賜他三百匹絲帛。D.馬周患病多年，太宗經常派御醫前往看護，并讓太子親自為他調藥。馬周感激涕零，臨終反把所有奏章焚毀，不愿以此博取身后的名聲。7.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)（1）為浚義令崔賢所辱，遂感激而西，舍新豐，逆旅主人不之顧（5分）譯文：

（2）周病消渴連年，帝幸翠微宮，求勝地為構第（5分）譯文：

參考答案：4.C除：臺階、官階5.D（①不為他人理解的表現；④岑文本的評價；⑥忠君）6.B（A馬周是無可奈何之下去長安，并不是去做官；C三百匹絲帛是賞賜給常何的；D太宗親自為馬周調藥。）7、（1）（馬周）被浚儀縣令崔賢侮辱，于是心中悲憤不已就向西走，在新豐住了下來，旅店的主人不照顧他。

（采分點——補主語1分；感激：悲憤/氣憤/憤怒，古今異義1分；西：向西走/向西行1分；不之顧：不顧之，賓前1分；句意1分。）（2）馬周患消渴病多年，太宗親自到（駕臨）翠微宮去，尋找好地方為他建造宅第

（采分點——病：患病1分；幸：駕臨/到…去1分；勝：優美的/美好的1分；構：建造；句意1分。）文言文翻譯馬周字賓王，是博州茌平人。他年幼時死去父母成為孤兒，家里貧窮拮據。他十分喜愛學習，精通《詩經》、《春秋》。性格開朗豪邁，鄉里的人都認為他不講究小節，看不起他。武德年間，州里的助教一官無人，他補職任官，事情治理得不好。刺史達奚恕常常責怪他，馬周于是離去，客居到密州。趙仁本推崇他的才氣，給他準備了很多行裝，讓他進關。馬周途中客住汴州時，被浚儀縣令崔賢侮辱，于是心中悲憤不已，又向西走，住在新豐，旅店的主人不照顧他，馬周就要了一斗八升酒，悠閑地在那兒自斟自飲，眾人對此都感到奇怪。他又到了長安，住在中郎將常何家中。貞觀五年，唐太宗下詔百官談論朝政行失。常何是一個武將，沒有什么學問，馬周為他分列條目寫了20多件事，都是切中時務的，太宗感到奇怪，便問常何，常何說：“這不是我所能想出來的，家中的門客馬周教我這樣說。這個門客，是個忠厚孝義之人。”唐太宗就召見馬周，過一會兒還未到，太宗接連派使者去敦促四次了。等到馬周前來拜見，太宗與他談話談得非常高興，下詔讓他入值門下省。第二年，又拜馬周為監察御史，馬周恭敬地接受了命令，而且勝任這一職務。唐太宗因為常何而行到馬周這個人才，就賜給常何三百匹絲帛。馬周善于陳述奏章，機敏、辯證、清晰、深入，切中要害，處理問題周密，當時有很高的聲譽。太宗常說：“我一時不見馬周就想他。”岑文本對他親近的人說：“馬周論事，文采洋溢，切合情理，沒有一字可以增刪，聽起來洋洋灑灑，能使人忘卻疲倦。蘇秦、張儀、終軍、賈誼正是這樣啊。然而他兩肩上聳，面有火色，向上升官一定很快，只是恐怕不能活得長久。”沒過多久，馬周升任治書待御史，兼諫議大夫職務，代理晉王府長史。貞觀十八年，他又升遷中書令。當時設置太子司議郎，唐太宗抬高了此官的官階。馬周感嘆道：“只遺憾我資質、品格不夠，不能當上這個官職。”唐太宗遠征遼東，留馬周在定州輔佐太子。等到太宗回來，馬周又擔任吏部尚書，晉升銀青光祿大夫。唐太宗曾經用飛白書賜給馬周，上面寫著：“鸞鳳直沖霄漢，一定要憑借羽翼；輔佐所要寄托依靠的，關鍵在于盡忠盡力。”馬周患消渴病多年，太宗親自到翠微宮去，尋找好地方為他建造宅第，經常讓御廚為他備飯，御醫前去看護，唐太宗又親自為他調藥，太子也前去探視。病更重時，馬周就把原來上的奏章全部燒掉，他說：“管仲、晏子顯露君主的過失，博取身后的名聲，我不這樣做。”貞觀二十二年，馬周去世，年僅48歲。唐太宗追贈他為幽州都督，陪葬在昭陵。5.閱讀《鴻門宴》節選，完成下面小題。沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。”項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失!”8.下列句子句式不同于其他三項的是A.為擊破沛公軍B.荊軻有所待，欲與俱C.今有一言，可以解燕國之患，而報將軍之仇者，何如？D.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。9.下列句子中加點詞語，讀音不正確的一項是A.旦日饗士卒：xiǎng

B.范增說項羽曰:shuōC.好美姬:hào

D.沛公欲王關中:wàng參考答案：8.D

9.B8.試題分析：本題考查理解常見文言句式的辨析。A項是省略句。應為“為（之）擊破沛公軍”。B項省略句，應為“欲與（之）俱”。C項省略句，省略主語“吾”。D項是定語后置句。“者”具有使定語后置的功能。9.試題分析：本題考查字音的識記與辨析。B.范增說項羽曰（shuì）參考譯文：沛公（劉邦）的軍隊駐扎在霸上，沒有能跟項羽相見。劉邦的左司馬曹無傷就派人去告訴項羽說：“劉邦想占領關中稱王，讓子嬰做（他的）國相，（相所有的）珍珠寶器都歸為自己所有。”項羽（聽了）非常生氣地說：“明天用酒肉犒勞士兵，要（讓他們）打敗劉邦的軍隊。”在這時，項羽的軍隊有四十萬人，駐扎在新豐縣鴻門；劉邦的軍隊有十萬人，駐扎在霸上。范增勸告項羽說：“劉邦在山東時，貪圖財物，受好美女。現在進入關中，財物一點都不要，婦女一個也不親近，這（表現）他的志向不小。我叫人去看過他那里的云氣，都是龍虎形狀，成為五彩的顏色，這是天子的云氣啊。（你）趕快攻打（他），不要失掉時機！”6.閱讀下面的文言文，完成第后面各題。趙孟頫，字子昂，幼聰敏，讀書過目輒成誦，為文操筆立就。至元二十三年，侍御史奉詔，搜訪遺逸于江南，得孟頫，以之入見。孟頫才氣英邁，世祖顧之喜，使坐右丞葉李上。時方立尚書省，命孟頫草詔頒天下，帝覽之，喜曰：“得朕心之所欲言者矣。”二十四年，授兵部郎中。有王虎臣者，言平江路總管趙全不法，即命虎臣往按之。孟頫進曰：“趙全固當問，然虎臣前守此郡，多強買人田，縱賓客為奸利，全數與爭，虎臣怨之。虎臣往，必將陷全，事縱得實，人亦不能無疑。”帝悟，乃遣他使。二十七年，桑哥遣忻都及王濟等理算天下錢糧，已征入數百萬，未征者尚數千萬，民不聊生，自殺者相屬。孟頫與阿剌渾撒里甚善，勸令奏帝赦天下，盡與蠲除。阿剌渾撒里入奏，如孟頫所言，帝從之。二十九年出濟南路總管府事時總管闕孟頫獨署府事有元掀兒者役于鹽場不勝艱苦因逃去其父求得他人尸，遂誣告同役者殺掀兒，既誣服。孟頫疑其冤，留弗決。逾月，掀兒自歸，郡中稱為神明。仁宗在東宮，素知其名，及即位，眷之甚厚，以字呼之而不名。帝嘗與侍臣論文學之士，以孟頫比唐李白、宋蘇子瞻。又嘗稱孟頫操履純正，博學多聞，旁通佛、老之旨，皆人所不及。孟頫詩文清邃奇逸，讀之使人有飄飄出塵之想。篆、隸、楷、行、草書，無不冠絕古今，遂以書名天下。天竺有僧，數萬里來求其書歸，國中寶之。前史官楊載稱孟頫之才頗為書畫所掩，知其書畫者，不知其文章，知其文章者，不知其經濟之學。（節選自《元史·趙孟頫傳》）4．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．搜訪遺逸于江南

遺逸：遺留隱逸者B．自殺者相屬

相屬：相連，相繼C．以字呼之而不名

不名：不直呼名字D．不知其經濟之學

經濟：經營，管理5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）A．二十九年／出濟南路總管府事時／總管闕孟頫／獨署府事／有元掀兒者役／于鹽場不勝艱苦／因逃去B．二十九年／出濟南路總管府事時／總管闕孟頫／獨署府事／有元掀兒者／役于鹽場／不勝艱苦／因逃去C．二十九年／出濟南路總管府事／時總管闕／孟頫獨署府事／有元掀兒者／役于鹽場／不勝艱苦／因逃去D．二十九年／出濟南路總管府事／時總管闕孟頫／獨署府事／有元掀兒者役／于鹽場不勝艱苦／因逃去6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A．趙孟頫才華橫溢，受到皇帝器重。他看書過目成誦，寫文章一揮而就；尚書省剛設立，他便承旨起草詔書，受到皇帝贊賞。B．趙孟頫明察秋毫，斷案如神。元掀兒的父親誣告他人，被誣告的人也已認罪，趙孟頫懷疑另有隱情，悉心審理，真相大白，受到人們稱贊。C．趙孟頫見識過人，體恤百姓。他分析趙全案件，認為王虎臣難以秉公辦理，不宜派去查案；勸阿剌渾撒里上奏免除百姓錢糧，得到皇帝應允。D．趙孟頫文學、書畫聞名天下，政治才華常被忽略。皇帝稱贊他可與李白、蘇軾相比，他的書法作品被天竺國視為寶物，政治才能卻少被提及。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）趙全固當問，然虎臣前守此郡，多強買人田，縱賓客為奸利，全數與爭，虎臣怨之。（2）又嘗稱孟頫操履純正，博學多聞，旁通佛、老之旨，皆人所不及。參考答案：4．D5．C6．B7．

（1）趙全的問題當然（原本，本來）應該查問，但王虎臣以前曾任該地的長官，多強行買下別人田地，又縱容他的門客獲取不法的利益。趙全多次與他爭論，王虎臣怨恨他。（“固”“數”“怨”各1分，大意2分（2）元世祖又曾經稱贊趙孟頫品行純潔端正，學識豐富，見聞廣博，兼通曉佛、道兩教學說的要義，別人都不可與他比擬。（“操履”“旁”“旨”各1分，大意2分）4．試題分析：經濟：古義是經國濟民。現代漢語以雙音詞為主，而古漢語以單音節詞為主。在閱讀中，不能把古漢語兩個單音詞，理解成現代漢語的一個雙音合成詞。閱讀時要培養逐字審視的習慣，一個字一個字地去理解，看到類似于現代漢語雙音節的詞要注意區別。如“地方”“妻子”“非常”“約束”“于是”等。考點：理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。5．試題分析：文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個重要標志，斷句時首先要仔細閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標志詞及句式特點斷句。具體做法，可以找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等），找虛詞（如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關聯詞、句首時間詞等），找對話（注意曰、云、言等詞），找修辭（如對偶、反復之類），找固定結構（如“是以”、“以故”等），找對稱句式。本題“濟南路總管府事”“總管”是官職名，“孟頫”“元掀兒”是人名，了解了這些信息，本題的斷句就不難了。考點：理解文中的句子。能力層級為理解B。6．試題分析：“元掀兒的父親誣告他人，被誣告的人也已認罪，趙孟頫懷疑另有隱情，悉心審理，真相大白，受到人們稱贊”錯，原文是：孟頫疑其冤，留弗決，逾月，掀兒自歸，郡中稱為神明。考點：篩選文中的信息。能力層級為C。

7．試題分析：翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順。關鍵詞（1）“固”“數”“怨”，（2）“操履”“旁”“旨”。考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【文言文翻譯參考】趙孟頫字子昂，自幼聰明敏捷，看書過目就能背誦出來，寫文章拿起筆立即就能成文。至元二十三年，侍御史奉元世祖的命令，到江南尋找前朝隱逸的有才能的人士，找到了趙孟頫，并帶他去拜見元世祖。趙孟頫才氣橫溢，世祖皇帝看到他，很高興，讓他坐在右丞相葉李的上首。當時剛剛設立尚書省，元世祖任命趙孟頫起草詔書頒布天下。元世祖看了他起草的詔書，高興地說：“你說出了我心中要說的意思。”二十四年，趙孟頫被任命為兵部郎中。當時有一個叫王虎臣的人，他上書朝廷檢舉平江路總管趙全有不法的行為。朝廷立即派王虎臣前去查辦。趙孟頫進言說：“趙全的問題當然應該查問，但王虎臣以前曾任該地的長官，多強行買下別人田地，又縱容他的門客獲取不法的利益。趙全多次與他爭論，王虎臣怨恨他。王虎臣如果前去，必然會陷害趙全，即使趙全的不法行為得以證實，人們也不可能不懷疑的。”元世祖醒悟過來，于是另派官員前去。至元二十七年，桑哥派遣忻都以及王濟等清理計算國家錢糧，已經征收了幾百萬還有幾千萬沒有征收。這件事對百姓造成了巨大損害，導致民不聊生，自殺的百姓比比皆是。趙孟頫和阿剌渾撒里交情很深他就勸說阿剌渾撒里上奏皇帝赦免天下，免除百姓繳納的全部錢糧。阿剌渾撒里入朝向皇帝上奏如同趙孟頫說的一樣，皇帝聽從了他的話。二十九年，出任濟南路總管府事。當時總管缺員，趙孟頫獨自主持總管府的政事。有個叫元掀兒的人，在鹽場服勞役，因忍受不了鹽場的艱苦生活，乘機逃去。他的父親找到一具他人的尸首，便誣告一起服勞役的人殺害了元掀兒，遭誣告的人被屈打成招。孟頫懷疑這是一起冤案，于是壓下來沒有判決。過了一個月，掀兒自己回來了，當地人都稱贊趙孟頫斷案如神。仁宗在做太子時，早就知道趙孟頫的名望，等到他即位以后，帝眷顧趙孟頫非常優厚，平時只稱他的字號，不直呼他的名字。元世祖曾經和身邊的大臣評論在文學經典著作方面有成就的士人，認為趙孟頫可以和唐朝的李白、宋朝蘇軾相比。元世祖又曾經稱贊趙孟頫品行純潔端正，學識豐富，見聞廣博，兼通曉佛、道兩教學說的要義，別人都不可與他比擬。趙孟頫的詩文風格清新，意蘊深遠，表現出一種奇瑰飄逸的風致，讀他的詩文，使人產生飄飄然如超脫世俗的感覺。他的篆書、隸書、楷書、行書、草書，沒有一種不是古今之冠的，因而憑著書法名聞天下。天竺國有一個僧人，遠涉數萬里來求得趙孟頫的書法作品，帶回去以后，天竺國看成寶物。以前曾任史官的楊載認為，趙孟頫的才能很大程度上被書畫才能掩蓋了，了解他的書畫方面成就的人，不了解他在文章方面的成就，了解他的文章方面成就的人，不了解他在經世濟民方面的學問。

三、語言文字運用（20分，共4題）7.依次填入下列各句橫線上的詞語，完全正確的一項是①《中華人民共和國教育法》規定：任何組織和個人不得以

為目的創辦學校及其他教育機構。②韓非是先秦法家學說的集大成者，他的

思想對秦王朝的建立起了很大的作用。③我們訂這個方案的目的是根據