2022年湖北省荊門市鐘祥市文集中學高三語文期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一攜程旅游最新發布的《2017中國旅游者意愿調查報告》顯示，中國客人消費升級，旅游超過購房買車等成為消費的首選必需品，98%的受訪者今年有出游意愿。旅游成為消費的重要支出，5成以上的人計劃全年旅游花費在年收入的10%以上，旅游已經成為國民消費的重要支出。19%的人將把收入的20%以上用于旅游。云南、四川、海南;日本、泰國、美國等成為首選的國內外旅游目的地，60%的人旅游首選出境游。報告顯示，今年游客外出旅游意愿持續高漲。其中，出行頻次在1-3次的受訪者占比最高，達72%，其次是計劃出行4-6次的受訪者，占比19%，2017年計劃出行7次及以上的高頻旅行者，占比在10%左右。報告顯示2017年，居民在旅游上的消費將不斷升級，對生活品質有了更高追求，8成以上的受訪者認為旅游是其休閑娛樂的首要消費方式。73%受訪者表示，今年在旅游上的人均預算將超過1萬元，其中32%的游客預計花費在2萬元以上，5萬元以下，占比最高。還有10%的受訪者今年的旅游消費將超過5萬元。報告認為，消費者愿意增加支出用于入住更好的酒店、品嘗美食和體驗優質服務，旅行社推出的純玩團、臻品游、定制旅游、自由行等產品受到消費者追捧，國人認為在旅游上支出是“花錢買幸福感”。報告顯示，2017年出游，31%旅行者最關注安全因素，占比最高，包括目的地近期是否發生過自然災害，恐怖襲擊，或有治安方面的不確定因素都會成為制定旅行計劃的重要考量。其次是環境因素，25%旅行者最關注目的地環境，污染、霧霾等都會讓消費者減少對一個目的地的興趣。還有15%的旅游者最關注目的地對游客的友好程度。此外，航班和簽證的便利程度也影響著旅游者的意愿和偏好。調查顯示，除了探索自然風光與人文風情外，減壓、增進與家人朋友的關系，也成為國人旅游的重要理由，去異地異國享受醫療教育等服務、避霧霾等也成為旅游的動機。此外，調查顯示，隨著中國旅行者經驗越來越豐富，自由行成為更理想的出行方式。2017年，58.6%的旅行者希望通過自由行的方式出游。跟團旅游依然是重要的旅游方式，有三成游客選擇，特別是出境游，約有一半的游客選擇跟團。除了自由行、跟團游，定制旅游將在2017年迎來爆發式增長，10%的旅行者有意嘗試定制旅游。（摘自《2017中國旅游者意愿調查報告》2017年03月27）材料二云南是旅游大省，因為發生多起傷害游客的惡性事件，近年來飽受詬病。4月15日起，《云南省旅游市場秩序整治工作措施》正式施行，力圖徹底解決旅游亂象。“五一”期間，由于一些熱門旅游購物景點被要求停業整頓，同時旅游團項目數量大幅縮水，云南部分旅游經營者的業績較往年也有所下降。雖然團費有所上漲，但游客體驗滿意度也在增加，剛從昆明游玩回來的李先生說：“全程沒有導游強迫購物，我們玩得非常舒心。”（2017年5月3日《經濟日報》記者鄭彬）材料三從自由行主題角度來看，50.7%用戶偏好文化體驗游，而且該主題的旅游漸向20-40歲青年、中年群體拓展。可見，文化旅游漸漸受到旅客的追捧，市場空間不斷擴大。2016年熱銷景區門票前十強中，以北京景區數量最多；同時，歷史文化類占四成。隨著文化旅游市場迅速發展，促使歷史文化類旅游這種具有文化教育意義的資源成為熱門產品。（摘自《2016年我國文化旅游行業發展現狀和趨勢分析》）7.下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是A.三則材料關注的都是我國旅游業的問題，從不同的角度反映了大眾旅游的意向或現狀，都反映了我國旅游業發展的現實狀況。B.材料一和材料三表明我國旅游市場正在迅速發展，因此材料二所反映的云南旅游業績下降情況，只是旅游整頓造成的暫時現象。學%科%網...C.材料一所列數據所表現的只是旅游者的意愿，不同于材料三的數據所反映是旅游的現實情況，所以不具有真實性，其參考意義不大。D.三則材料都反映了我國旅游業發展的趨勢，以及廣大游客的旅游消費需求，給旅游企業很好的借鑒，可促進旅游市場的發展。8.下列針對上述材料的分析，不太合理的二項是A.三則材料來源不同，有的側重游客旅游意向的調查了解，有的側重旅游現狀的客觀報道，有的側重某種類型的旅游現狀及趨勢的分析。B.相對于材料一和材料三，作為新聞報導的材料二，內容更具有時效性，報道了旅游市場最新發生的、引人關注的事件，新聞價值更大。C.材料一作為調查報告，內容的條理性強，語言平實準確，注意用數據說話，客觀真實，其主要目的是為旅游者的出行提供參考。D.材料二印證了材料一中部分旅行者“最關注目的地對游客的友好程度”這一內容，說明傷害游客的惡性事件頻發會影響客流量。E.材料三不僅寫出了文化旅游市場空間不斷擴大的現實情況，還分析了其發展的趨勢，比其他兩則材料更具有指導意義，最有價值。9.如果你是一位旅游市場的決策者，讀了上述材料，你會從中得到哪些啟示？請結合材料簡要概述。參考答案：7.A

8.CE

9.（1）抓住當前我國旅游業勃勃發展的大好時機。（2）改善旅游環境，提高旅游服務質量。（3）開發旅游資源，占領文化旅游市場。（4）甄別旅游對象，有針對性的開展旅游服務。7.試題分析：B“云南旅游業績下降”說法不正確，擴大范圍；C“不具真實性，參考意義不大”錯；D“三則材料都反映了我國旅游業發展的趨勢”錯，只有三反映了發展趨勢。點睛：本題考查的是對材料的內容理解類試題，考生要注意認真研讀材料的內容，然后把選項與原材料的內容進行對照，考生注意這類試題沒有什么方法和捷徑，只要細心就可以。8.試題分析：C“其主要目的是為旅游者的出行提供參考”錯，主要目的應該是為旅游市場決策者提供依據；E“更具有指導意義，最有價值”不確切，應該是各有其不同的價值。9.試題分析：本題考查的是對材料的綜合理解和分析類試題，考生要注意結合對材料的理解有根據的作答和分析，（1）抓住當前我國旅游業勃勃發展的大好時機。（2）改善旅游環境，提高旅游服務質量。（3）開發旅游資源，占領文化旅游市場。（4）甄別旅游對象，有針對性的開展旅游服務。2.閱讀下文，完成第14～17題。嘉峪關歸去來沈天鴻明長城到此為止。

祁連山卻仍一脈地西去，只扔出一座文殊山，憑著山腳下嗚咽的討賴河之險，與立于北的黑山對抗。鐵青著臉的黑山山脊如馬鬃微露，似有伏兵萬千，隱隱騰起猙獰的殺氣，逼視著扼兩山之間15公里寬峽谷的嘉峪關。孤峙于嘉峪塬上，三面臨戎的灰黃色的關樓卻悄無聲息，漠漠平沙在鉛灰色的天穹下四面輻射開去，一種鉛灰色的肅穆，如重重又重重難以數清的帷幕靜垂大地，夾著晚來天欲雪的沉重。遠遠地，幾匹瘦駝啃著枯黃的塞草，在沙上悠悠晃晃，逆著西沉的夕陽看去，如黑黑的剪影，那牧駝的人也如一剪影，使人幾疑那是從帷幕深處走出的歷史中誘敵的兵士，一場刀光劍影，血濺枯沙的惡戰爆發在即……

這兒是古戰場，數百年前英雄系馬磨劍之處，單于獵火照狼山，長煙落日孤城閉的地方。

我們的旅行車，行盡我從小學課本上知道嘉峪關后20余年的夢寐，停在關下。

雙腳踏踏實實地踩上嘉峪關的土地，我深深感到自己出現在這兒純屬偶然。不論過去與未來，這一瞬間和另一瞬間都有許多選擇，但偶然不容選擇。偶然沒有過去與未來之分，它永遠是現在時。

現在的關門大開。

大開的關門也仍是關門，盡管再無士卒把守，我的思想，仍然已中重重埋伏---

羅城，甕城，內城，道道城墻邊的埋伏者中，必有一人是我未知姓名的祖先。他來自關內何處？他知道他出現在這兒也是純屬偶然嗎？偶然構成人的命運。他到這兒來了，他執行了命令，他進入了陣地。通往敵樓的馬道上，他和他的同伴們的腳步明明滅滅……

我輕輕移動的雙腳，每一步都出其不意，踏在數不清的看不見的手上。

漢代，在這兒設有玉石障；五代，這里設有天門關。而從明洪武五年（公元1372年），征虜大將軍馮勝置關首筑土城算起，至今也已有600多年了。數百年風雨，數百次血戰，城墻和箭垛仍十分堅固。傳說，修筑城墻用的黃土經過認真篩選后，還要放在青石板上讓烈日烤干，以免草籽發芽。夯筑墻身時，更在黃土中摻入麻絲、灰漿和糯米汁，以增強黏結能力。驗收也異常嚴格：在距墻一定距離處以箭射墻，如果箭頭沒入墻中，便要返工重筑。終于，城墻堅固，箭頭觸壁落地，攻打關城的時間之縱隊，也在相持中與戍守者一起風化為齏粉，散成沙丘一片了。

唯有關城無恙，掛過號角的鐵釘還在那兒，被黃昏和望歸的靴子磨平的石級還在那兒，甚至，當年構筑關城，經過精心計算，完工時僅僅多出的一塊磚，也仍毫無變動地，還呆在西甕城“會極”門樓后邊的狹窄檐臺之上……

既往的一切，都如這塊可望而不可及的磚了：多余而必須。既在當初的那兒又不在當初的那兒。呈鎖的形狀卻根本不是鎖，沒有鑰匙開啟也無須鑰匙開啟。

這塊磚就是歷史。

歷史就是人們所記得的東西。

人們記得它首先必須看到它，而能看到的磚或文字都是一種障礙，它們使我此刻立足的嘉峪關，已絕對不是歷史深處那個真正的嘉峪關了。真正的歷史深處的那個嘉峪關，是卡夫卡的城堡，誰都聽說過，但誰都無法進入。它永遠屬于幾百年前的那些戍守者，他們明明滅滅的腳步在我身前身后雜沓，甚至就從我身軀中穿行而過，而相互毫無知覺----對于他們，對于歷史，我們是不存在的。歷史是他們的，只有當代史才允許我們側身其間。在我無法參與的那么多為歷史所忽略了的夜晚，甕城積雪盈尺，戍守者們于怔忡中凍醒，寒風撲打關門，宇墻上傳來凍脆的刁斗聲……春來了，而這里仍然是塞草未青，白發的戍卒于關樓的墻角下以兩石相擊，然后流淚聽擊石后發出的啾啾燕鳴----那是關中春暖的燕鳴，那是家鄉吳語般的燕鳴啊！

如今，“擊石燕鳴”作為一景傳下來了，那些為歷史所忽略的夜與晝則是永遠地遺失了。

歷史忽略那些晝與夜，是因為那些日子里沒有發生值得記載的戰事，但那些日子這兒有活生生的人，有比在緊張激烈的戰斗中可能更為豐富更為立體的人在。忽略了人的歷史，分明有幾分假了，歷史深處的嘉峪關因這遺失，更分明有幾分虛幻了。

權且把它當作布景吧。

我和同行的幾位詩人分別照了幾張相。

離去的時候，車出關門，我回了一下頭，嘉峪關已遠。

我閉上眼睛。我這次偶然的嘉峪關之行到此為止。

我的確到了嘉峪關。我確實沒有到過嘉峪關。這兩種說法都對。

（選自《散文》，有刪改）14．結合全文來看，二三段的景物描寫有何特色？有哪些作用？（4分）答：

15．理解文中劃線句的含義。（6分）（1）不論過去與未來，這一瞬間和另一瞬間都有許多選擇，但偶然不容選擇。（3分）答：

（2）我的確到了嘉峪關。我確實沒有到過嘉峪關。這兩種說法都對。（3分）答：

16．文中說“我的思想，仍然已中重重埋伏”，請結合全文，談談作者思想的發展過程。（6分）答：

17．文中多次談到“歷史”，請概括作者對歷史的看法。（6分）答：

參考答案：3.閱讀下文，完成8——12題。（共15分）民工父親的“幸福”李良旭剛搬入新居的一天，外面響起一陣敲門聲。從貓眼里往外看：一個陌生人。他的頭發蓬亂，臉上的灰塵和著汗水，眼里露出一種焦灼和茫然。我警惕地將門打開一條縫，問道：“你找誰？”只見那人的臉一下子漲得通紅，他從口袋里哆哆嗦嗦地摸出一包皺巴巴的香煙遞過來，用一種近似乞求的語氣說：“同志，我是在您住的這片小區干活的民工。我想請您幫個忙，不知您能不能同意？”

“什么事？你說吧。”我推開他遞過來的香煙，一臉狐疑地看著他。

見我態度和緩，他一激動，臉漲得更紅了，語速急促地說道：“是這樣的，我的兒子馬上就要放寒假了，他就要從老家到城里來看我了。孩子說，他想親眼看看自己的父親在城里蓋的漂亮房子。我想，孩子來了后，我能帶他到您家看看嗎？房子蓋了許多，可我從來不知城里人住在里面的情況，我很難對孩子說清楚。”這位民工一口氣把話說完，然后，一臉企盼地望著我。

我恍然大悟。原來，這位民工父親是為了讓鄉下的孩子親眼目睹自己在城里的“杰作”，真是一個心細的父親！我點頭答應了。

他見我爽快地答應了，激動地說：“謝謝！謝謝！您可真是個大好人啊！我問了好幾家，人家一聽我要帶孩子來看看他們家，有的一句話也不說就將門關上了，有的說我腦子有問題，還有的跟蹤我，以為我是壞人，一直看著我走進民工棚……今天，我可遇到大好人了啊！”這位民工的臉上滿是喜悅，眼神里也蕩漾出一種快樂。

幾天后，他果然帶著一個小男孩來到我家。那男孩十三四歲的樣子，皮膚黝黑，身體結實，還有一雙很亮的眼睛。見到我，小男孩有一種怯怯的神情。

父子倆套上我遞過來的鞋套，小心翼翼地邁著步子。也許是第一次踩木地板，他們的步子邁得格外的輕緩。我看到一只大手和一只小手緊緊地握在一起，兩人的目光中有一種扭捏的拘謹。做父親的好像在努力顯示出一種老練和成熟，只見他邊彎下腰，邊對兒子講道：“叔叔家住的這套房子就是爸爸所在的建筑公司蓋的。當時蓋這棟樓房時，我負責砌墻，你別小看了這砌墻的活，必須做到心細、手細、眼細，不能有絲毫的偏差。你看，這面墻上原來還留有一個洞口，為的就是運送磚塊、水泥方便，待房屋建好后，再將這洞口堵上，哦，對了，我的中級技工考試也通過了，現在，我也是有文憑的建筑工人了。”

他竭力地想向孩子描繪出自己在城里打拼時的細節，讓兒子感受到自己在城里工作的情景。兒子聽了，不停地望著他的父親，眼睛里流露著一種自豪和驕傲的神色，同時他又用另一只手握了握父親的手，父親的腰板瞬間直了許多。

一會兒，這對父子看完了我的新居，他們幾乎是一步步挪著退到門邊向我告別。突然，這位民工父親一下子緊緊地握住了我的手，激動地說：“今天，是我進城打工以來過得最幸福的一天，我能進入城里人家，感受到了一種城里人家的溫暖，這種幸福我一輩子也忘不了。”我看到這位民工父親的眼睛里一片晶瑩。沒想到，在我看來一件簡單、普通的事，只不過讓這對父子進了我的新房看了看，竟讓這位民工父親這么激動。就這一下子，我感到，我和這位民工父親心的距離拉近了許多。周遭氤氳著一種溫暖。

父子倆互相攙扶著下樓，只聽到孩子對他父親說：“爸爸，您真了不起，蓋出這么好的房子，城里人住得真舒服，如果我們在城里也能住上您蓋的這么好的房子就好了。”兒子的語氣里有種羨慕和向往。父親愛憐地摸了摸孩子的頭，說道：“傻孩子，這怎么可能呢？不要亂想了。你只要在家里把書念好了，幫爺爺、奶奶多干點活就行了。”

孩子仰起稚氣的臉，擲地有聲地說道：“怎么不可能？我一定好好讀書，將來有出息了，我一定要讓您和媽媽住上您在城里蓋好的房子，過上和城里人一樣的生活。”（摘自《戀愛婚姻家庭》）8.用簡潔的語言概括文章所敘述的事情。（3分）9.請說說你對題目“民工的‘幸福’”的理解。（3分）10.文中劃線的句子是屬于什么描寫方法？請你根據兒子的這一表現，揣摩他的心理，并把它寫下來。（3分）11.文中有很多感人的細節，請說說你最感動的細節是什么，并說說感動的理由。（3分）12.在創建和諧社會的今天，仍有不少“雞犬之聲相聞而老死不相往來”的現象。作為中學生，你認為如何才能處理好人與人之間的關系？（3分）參考答案：8．一位民工父親帶領他的兒子到城里自己蓋的房子里參觀。（3分）9．示例：（1）在兒子面前，這位民工父親感到驕傲幸福；（2）民工父親感受到了城里人的溫暖而幸福；（3）因兒子有遠大的理想而幸福。（一點1分共3分）10．神態描寫。例：我的爸爸真了不起，竟然能蓋出這么好的房子。（3分）11．例：令我最感動的細節是“這位民工一口氣把話說完，然后，一臉企盼地望著我”。這是對民工的神態描寫，從他企盼的神情中可以讀到他對孩子深切的愛。所以這個細節令我感動。（2分）12．例：人與人之間應該溝通理解，真誠相待，相互幫助，這樣才能和諧相處。（只要能扣住“真誠、理解、和諧”答題，表達通順即可。（3分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面兩段文字，完成23—24題。（5分）子曰：“君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比。”（《論語》）子曰：“道不遠人，人之為道而遠人，不可以為道。”（《禮記·中庸》）23．從第二則材料中可以看出，“道”存在于▲。（2分）24．孔子既說“無適也”，又說“不遠人”，是不是矛盾的？請作簡要分析（3分）

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參考答案：23.道在人身上或道在生活之中24.不矛盾。“道不遠人”，指的是中庸之道接近生活，存在于人身上，是就中庸的內涵而言。（1分）“無適”，是“不親近哪個人”的意思，是中庸之道“以中道行之，不走極端”之意，是具體的做法（1分）。中庸作為最高的道德，不是不講原則的折衷主義，而總是不偏離人道精神和社會公正的。（1分）

略5.文言文閱讀李覺，字仲明，本京兆長安人。太平興國五年舉九經，起家將作監丞、通判建州，秩滿，州人借留，有詔褒之，就遷左贊善大夫、知泗州，轉秘書丞。太宗以孔穎達《五經正義》詔孔維與覺等校定。王師征燕、薊，命覺部京東諸州芻糧赴幽州。維薦覺有學，遷《禮記》博士，賜緋魚。雍熙三年，與右補闕李若拙同使交州，黎桓謂曰：“此土山川之險，中朝人乍歷之，豈不倦乎？”覺曰：“國家提封萬里，列郡四百，地有平易，亦有險固，此一方何足云哉！”桓默然色沮。使還，久之，遷國子博士。端拱元年春，初令學官講說，覺首預焉。太宗幸國子監謁文宣王畢升輦將出西門顧見講坐左右言覺方聚徒講書上即召覺令對御講。覺曰：“陛下六龍在御，臣何敢輒升高坐。”上因降輦，令有司張帟幕，設別坐，詔覺講《周易》之《泰卦》，從臣皆列坐。覺因述天地感通、君臣相應之旨，上甚悅，特賜帛百匹。俄獻時務策，上頗嘉獎。是冬，以本官直史館。右正言王禹偁上言：“覺但能通經，不當輒居史職。”覺仿韓愈《毛穎傳》作《竹穎傳》以獻，太宗嘉之，故寢禹偁之奏。淳化初，上以經書板本有田敏輒刪去者數字，命覺與孔維詳定。二年，詳校《春秋正義》成，改水部員外郎、判國子監。四年，遷司門員外郎，被病。假滿，詔不絕奉，卒。覺累上書言時務，述養馬、漕運、屯田三事，太宗嘉其詳備，令送史館。覺性強毅而聰敏，嘗與秘閣校理吳淑等同考試開封府秋賦舉人，語及算雉兔首足法，覺曰：“此頗繁，吾能易之。”及成，果精簡。淑意其宿制，即試以別法，皆能立就，坐中皆嘆伏。

（節選自《宋史?列傳第一百九十》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.太宗幸國子監/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/B.太宗幸國子監謁文宣王畢/升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/C.太宗幸國子監謁文宣王畢/升輦將出西門顧見/講坐左右/言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/D.太宗幸國子監/謁文宣王/畢升輦將出西門/顧見講坐/左右言覺方聚徒講書/上即召覺/令對御講/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.《禮記》：據傳成書于西漢，是中國古代一部重要的典章制度選集，是儒、釋、道思想的資料匯編。B.秩滿：謂官吏任期屆滿。如唐代錢起“秩滿歸白云，期君訪谷口”中“秩滿”即為此意。C.國子監：中國古代隋朝以后的中央官學，為中國古代教育體系中的最高學府，又稱國子學或國子寺。D.秋賦：也稱秋貢、秋薦，唐宋時州府向朝廷薦舉會試人員的選拔考試。因于秋季舉行，故有此稱。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.李覺學問精深，政績卓越。他明曉《九經》，參與孔穎達《五經正義》校定；擔任將作監丞、建州通判，受到朝廷褒揚。B.李覺涉遠為官，不畏艱苦。與李若拙出使交州時，別人認為前往此地辛苦勞累，他卻認為不足掛齒。C.李覺仕途順暢，頗受賞識。皇上對他所獻策略以及所作《竹穎傳》大加贊賞，王禹偁也大力舉薦他。D.李覺關心時局，聰慧機敏。他對當時的一些政務有很好的論述，得到太宗認可；在計算方法上也有獨到見解。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①上因降輦，令有司張帟幕，設別坐，詔覺講《周易》之《泰卦》，從臣皆列坐。②淑意其宿制，即試以別法，皆能立就，坐中皆嘆伏。參考答案：10.B

11.A

12.B

13.①皇上于是下了輦車，讓官吏張設帳幕，另外設置座位，令李覺講解《周易》中的《泰卦》，隨從的大臣都依次而坐．②吳淑懷疑（猜測）他是預先做好的，就用其他的方法來測試他，他都能夠立即完成，在座的人都贊嘆佩服．【10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。“畢”指的是“謁文宣王”這件事情，不應該斷開，排除A項、D項。“顧見”是回頭看見的意思，賓語是“講坐”，結合句意內容分析，排除C項。句意：宋太宗駕臨國子監拜謁文宣王結束，登上輦轎要從西門出去，回頭看見有人在座位上講學，左右侍臣說李覺正在聚集門徒講授經書，皇上就召來李覺，讓他對著皇上講學。故選B。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。【11題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“是儒、釋、道思想的資料匯編”分析錯誤，《禮記》是儒家思想的資料匯編。故選A。【12題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。B項，“王禹偁也大力舉薦他”錯，原文為“不當輒居史職”，王禹偁奏言，李覺不應該居史職，而非大力舉薦他。故選B。【13題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。①“因”，于是、就；“張”，張設；“別”，另外；“講”，講解；“之”，助詞，的；“皆”，全、都。②“意”，猜測、懷疑；“宿”，預先；“以”，動詞，用；“即試以別法”（狀語后置句）；“就”，完成；“嘆伏”，贊嘆佩服。【點睛】參考譯文：李覺，字仲明，本是京兆長安人。太平興國五年因通曉《九經》被舉薦，開始做官擔任將作監丞、建州通判，任期將滿，建州百姓請求讓他留下，皇上下詔書褒獎他，晉升做左贊善大夫，掌管泗州，轉任秘書丞。宋太宗拿孔穎達的《五經正義》下令讓孔維和李覺校定。朝廷的軍隊出征燕、薊，命令李覺布置將京東各州糧草運往幽州。孔維推薦李覺，認為他有學問，李覺升遷為《禮記》博士，賞賜緋袍魚袋（五品官職）。雍熙三年，和右補闕李若拙一同出使交州，黎桓對他說：“這地方山川艱險，中原的人忽然到這里，難道不疲倦嗎？”李覺說：“我們的國家疆土有萬里之廣，郡縣有四百個，土地有平坦的，也有險峻的，這樣的地方哪里值得說呀！”黎桓不說話，神色沮喪。李覺出使回來，很久之后晉升為國子博士。端拱元年春天，剛讓學官講學，李覺首先參與。宋太宗駕臨國子監拜謁文宣王結束，登上輦轎要從西門出去，回頭看見有人在座位上講學，左右侍臣說李覺正在聚集門徒講授經書，皇上就召來李覺，讓他對著皇上講學。李覺說：“您高高在上，我怎么敢就登上講說之位呢。”皇上于是下了輦車，讓官吏張設帳幕，另外設置座位，令李覺講解《周易》中的《泰卦》，隨從的大臣都依次而坐。李覺于是講述天地感應相通、君臣相合的要旨，皇上非常高興，特意賞賜他百匹布帛。不久李覺進獻論時務的對策，皇上對他十分嘉獎。這年冬天，憑主管官員的身份在史館當值。右正言王禹偁進言說：“李覺只是能通曉經書，不應當就這樣擔任史官職務。”李覺模仿韓愈的《毛穎傳》寫了一篇《竹穎傳》來獻給皇上，宋太宗贊許他，因此擱置了王禹偁的奏章。淳化初年，皇上因為經書的版本被田敏擅自刪去了許多字，任命李覺和孔維詳細校定。淳化二年，詳細校定的《春秋正義》完成了，改任水部員外郎、做國子監判官。淳化四年，升任司門員外郎，遭受疾病。請假期滿，皇上下詔不斷絕他的俸祿，直到去世。李覺多次上書談論時務，闡述養馬、漕運、屯田三件大事，宋太宗贊許他寫得詳細齊備，讓人把奏章送交史館。李覺的性格剛強堅毅、聰慧敏銳，曾經和秘閣校理吳淑等人一同考開封府的秋賦舉人，談及雉兔首足的計算方法，李覺說：“這個方法太繁瑣，我能使計算變得簡易。”等到完成，果然精巧簡便了。吳淑懷疑（猜測）他是預先做好的，就用其他的方法來測試他，他都能夠立即完成，在座的人都贊嘆佩服。6.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4—7題。程信，字彥實，其先休寧人，洪武中戍河間，因家焉。信舉正統七年進士，授吏科給事中。也先犯京師，信督軍守西城。都督孫鏜擊也先失利，欲入城，信不納，督軍從城上發箭炮助之。鏜戰益力，也先遂卻。景泰元年，請振畿輔饑民，復河間學官、生徒因用兵罷遣者，皆報可。明年二月，出為山東右參政，督餉遼東。巡撫寇深奏盜糧一石以上者死，又置新斛視舊加大，屬信鉤考。信立碎之，曰：“奈何納人于死!”深由是不悅信。天順元年，擢太仆卿。京衛馬舊多耗，信定期征之。三營大將言太仆苛急，請改隸兵部。信言：“高皇帝令太仆馬數，勿使人知。若隸兵部，馬登耗，太仆不得聞。脫有警，馬不給，誰任其咎?”帝是之，乃隸太仆如故。明年，改左僉都御史，巡撫遼東。都指揮夏霖恣不法，僉事胡鼎發其四十罪，信以聞，下霖錦衣獄。門達言信不當代奏，時寇深方掌都察院，以前鄰劾信。征下詔獄，降南京太仆少卿。母憂歸。成化元年，起兵部，尋轉左侍郎。四川戎縣山都掌蠻數叛，陷合江等九縣。廷議發大軍討之。以襄城伯李瑾充總兵官，進信尚書，提督軍務。至永寧，分道進。信與瑾居中節制。轉戰六日，破寨七百五十余。前后斬首四千五百有奇，俘獲無算。錄功，進兼大理寺卿，與白圭同蒞兵部。信欲有為，而阻于圭，數稱疾。改南京兵部，參贊機務。明年致仕，逾年卒。謚襄毅。信征南蠻時，制許便宜從事。迄班師，未嘗擅賞戮一人。曰：“刑賞，人主大柄也，不得已而假之人。幸而事集，輒自專，非人臣所宜。”在南京，守備臣欲預錢谷訟獄事，信曰：“守備重臣，所以謹非常也。若此，乃有司職耳。”論者韙之。

（節選自《明史·列傳第六十》）4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．信舉正統七年進士

舉：考中。B．又置新斛視舊加大

視：比照。C．屬信鉤考

屬：隸屬。D．論者韙之

韙：認為……正確。5．以下各組句子中，全都表明程信為官正直的一組是（3分）①信不納，督軍從城上發箭炮助之

②信立碎之，曰：“奈何納人于死!”③京衛馬舊多耗，信定期征之

④信以聞，下霖錦衣獄⑤信欲有為，而阻于圭，數稱疾

⑥迄班師，未嘗擅賞戮一人A．①③④

B．③⑤⑥

C．①②⑤

D．②④⑥6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．程信督戰果敢。也先侵犯京城時，程信不讓攻擊也先失利的都督孫鏜撤軍進城，而是督率軍隊從城頭上射箭發炮幫助他，沒有退路的孫鏜越戰越勇，擊退了也先。B．程信恪盡職守。程信提出的賑濟京城附近饑民，恢復河間被罷免學官的官職和被遣送生徒的學業等建議，都得到皇上許可；任太仆卿時，他定期征用馬匹，及時掌握馬匹的增減情況。C．程信平叛有功。朝廷發大軍征討四川戎縣蠻人叛亂，程信與總兵官李瑾居中調度，分路進軍，轉戰六天，破寨七百五十多，斬首四千五百多，俘獲無數，平定了叛亂。D．程信能識大體。在南京任上，守備大臣想干預錢糧的管理和訴訟案件，程信認為守備重臣應當非常謹慎，不要越俎代庖，行使主管官吏的職責。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）脫有警，馬不給，誰任其咎?（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________（2）刑賞，人主大柄也，不得已而假主人。幸而事集，輒自專，非人臣所宜。（6分）__________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：4.C（屬：委托，交付。）5.D（①表明程信督戰果敢；③表明程信恪盡職守；⑤表明程信想做事而不能如愿）6.D（D項“守備重臣應當非常謹慎”理解錯誤；“所以謹非常”意為“是用來防備意外事件的”）7.（1）倘若有警報，馬匹不充足，誰能承擔這個過失？4分；譯出大意給2分；“脫”（“倘若，如果”等）、“咎”（“罪過，過失”等）兩處，每譯對一處給1分。（2）刑罰獎賞，是君主的大權，不得已而授予別人。有幸事情集于我一身，總是自己專斷，這不是人臣所應該做的。6分；譯出大意給3分；判斷句、“假”（“授予、交給、交付”等）、“輒”（“總是，就”“動不動就”等）三處，每譯對一處給1分。注意：1．關鍵詞與“大意”不重復扣分；2．關鍵詞譯成近義詞也可。附:文言文參考譯文程信，字彥實，他的祖先是休寧人，洪武年間戍守河間，于是在那里安家。程信考中正統七年進士，被授予吏科給事中。也先侵犯京城，程信督率軍隊守衛西城門。都督孫鏜攻擊也先失利，想進城，程信不讓進，而是督率軍隊從城頭上射箭發炮幫助他。孫鏜越戰越勇，也先于是退卻。景泰元年，請求賑濟京城附近的饑民，恢復河間因用兵而被罷免、遣送的學官、生徒，皇上都批復可以。第二年二月，出任山東右參政，監督往遼東運輸軍糧。巡撫寇深上奏，盜糧一石以上的處死，又設置了比照舊糧斛加大的新糧斛，交付程信測算考核。程信立即打碎它，說：“為什么置人于死地呢？”寇深因此不喜歡程信。天順元年，提拔為太仆卿。京衛的馬匹以前消耗過多，程信定期征用馬匹。三營大將訴說太仆為人苛刻而急切，請求皇上更改讓馬匹隸屬兵部。程信說：“高皇帝命令太仆管理馬匹數量，不要讓他人知道。如果隸屬兵部，馬匹增減，太仆不能知道。倘若有警報，馬匹不充足，誰能承擔這個過失？”皇上認為程信的話是對的，于是像以前一樣隸屬太仆。第二年，改任左僉都御史，巡視遼東。都指揮夏霖驕恣不守法，僉事胡鼎揭發他四十條罪狀，程信把這事報告給皇上，把夏霖關到錦衣衛監獄。門達說程信不應當代替胡鼎上奏，當時寇深正掌管都察院，因為從前的隙怨，彈劾程信。追究其罪，被關進欽犯監獄，降職為南京太仆少卿。因母喪歸家。成化元年，起任兵部（右侍郎），不久轉為左侍郎。四川戎縣山都掌蠻人屢次叛亂，攻陷合江等九個縣。朝廷決議發大軍征討。以襄城伯李瑾任總兵官，晉升程信為尚書，提督軍務。至永寧，分路進軍。程信與李瑾居中調度。轉戰六天，攻破敵寨七百五十多座。前后斬首四千五百多，俘獲無數。記功，程信進升兼任大理寺卿，與白圭共同管理兵部。程信想有所作為，但被白圭阻礙，多次稱病。改任南京兵部，參議軍務。第二年辭官，一年后去世。謚號襄毅。程信征討南蠻時，皇上特許他可以便宜行事。直到班師回朝，不曾擅自獎賞殺戮一人。他說：“刑罰獎賞，是君主的大權，不得已而授予別人。有幸事情集于我一身，總是自己專斷，這不是人臣所應該做的。”在南京任上，守備大臣想干預錢糧的管理和訴訟案件，程信說：“守備重臣，是用來防備意外事件的。像這些事，是主管官吏的職責。”評論者認為他做得對。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.廣電總局日前重申“限制方言令”，要求廣播電視節目規范使用通用語言文字，在推廣普及普通話方面起到帶頭示范作用。通知要求，播音員主持人除節目特殊需要外，一律使用標準普通話。也就是說，我們看不到小沈陽用東北話埋汰自己的容貌，也看不到周立波用上海話抖包袱，更看不到汪涵客串各地方言來搞笑。那么，你如何看待“限制方言令”？請說說你的理由。要求：①觀點明確②語言表達簡明、得體③字數不超過50個字。參考答案：該禁。①很多方言容易產生歧義，不利于溝通交流。（2分）②沉迷于方言的使用，忽略劇情，反而降低了電視劇整體創作水平。（2分）或不該禁。①方言的“親切感”是文化的認同感（2分）②在藝術創作中，要講究美感、藝術性和真實性，電視劇中的方言對白能增加劇情的喜感