六下《物質的變化六下《物質的變化》單元教學設計【教材簡析】通過前面4節課的學習，學生已經基本上明確了什么是化學變化以及發生化學變化時可能伴隨的現象。本節課學生將對物質變化的研究視野拓展到我們的地球家園。學生通過觀察分析與資料閱讀，了解煤、石油、氧氣等人類生存所需要的許多物質都是化學變化的產物。聚焦板塊通過從我們身邊的化學變化擴大范圍到我們生活的地球家園的化學變化，從而引出正是這些變化給人類生存供應了各種各樣的物質和條件，提出聚焦的問題：“地球家園中有哪些主要的化學變化呢？”探究板塊，主要是通過學生活動，資料的閱讀、信息的提取與分析，分別從大地之下的化學變化、大氣層中的化學變化、資源利用與化學變化三個方面了解地球家園的化學變化。研討活動，學生可以認識到煤的形成過程經歷了化學變化，大氣層氧氣的形成也是化學變化，能源的利用中也含有化學變化。拓展環節，進一步加深對地球家園的化學變化的了解，地球家園中存在著許多化學變化，生命體中每時每刻也在發生的各種各樣的變化，這些變化是化學變化嗎？從地球家園的化學變化引到生命體中的化學變化。【學情分析】對于“地球家園”，學生在小學階段經歷了對“家園成員”如動植物及人體自身的觀察與探究，對大氣與水的觀測，對巖石與礦物的辨別以及對地球內部結構及其運動物質的變化的認識，但是他們并不能意識到地球家園也時時刻刻在發生著化學變化。在本課的學習中，學生要拓寬關于化學變化的研究視野，在前幾課學習的基礎上了解地球家園中的化學變化，主要是地球資源的形成以及與人類的關系，讓學生認識到巖石、礦物、植物的生長，以及不可再生的能源——煤、石油和自然?氣等都是化學變化的結果。【教學目標】科學概念目標知道地球的許多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學變化的產物。科學探究目標1.通過查閱資料與分析推理查找證據，嘗試解釋煤、石油、氧氣的形成經歷了簡單的化學變化過程。2.體驗探究中證據、邏輯推理的重要性，能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。科學態度目標1.能夠懷有質疑精神，不迷信權威，同意用多種方法解決問題。2.同意與人交流查閱、收集的資料信息，共享觀點。科學、技術、社會與環境目標1.體會化學變化對人類生產生活帶來的影響。2.感受到資源的寶貴，認同珍惜資源、節省能源的觀點。【教學重難點】重點：了解煤、石油、氧氣等人類生存所需的物質的形成。難點：觀察煤，通過查找證據推理煤是怎樣形成的，并將自己的分析結果與科學結論作比較。【教學預備】老師：若干礦石、寶石和煤塊標本，相關圖片、視頻資源，教學課件。小組：若干礦石、煤塊標本、相關閱讀資料、學生活動手冊。【教學過程】一、聚焦：揭示課題（預設3分鐘）[材料預備：生活中化學變化的圖片、地球家園的圖片]1.提問：前面幾節課對物質變化的探究，說一說我們的廚房里有哪些化學變化嗎？（預設：加熱白砂糖、煤氣燃燒、面團發酵……）提問：其他生活場景中呢？（預設：煙花綻放、鐵釘生銹、火柴點燃……）2.揭示課題：我們生活的地球家園，每時每刻都在發生著化學變化。正是這些化學變化，給予了人類生存所需的各種物質和條件。除了上述化學變化，我們的地球家園中還有哪些主要的化學變化呢？今日，我們就來探究地球家園的化學變化。3.板書：磁極間的相互作用二、探究（預設22分鐘）探究一：大地之下的化學變化[材料預備：不同礦石、寶石和煤的圖片、煤形成資料、學生活動手冊]1.過渡：（出示不同礦石、寶石和煤的圖片。）我們生活的大地蘊藏著許多寶藏。有各種礦石，可以用來冶煉不同的金屬；有許多秀麗寶貴的寶石，可以裝點我們的生活；還有煤、石油等可以給我們供應能源。這些寶藏，并不是在一開始就存在的，而是經歷了億萬年的許多變化才形成的。2.提問：大地中蘊藏著的“寶藏”從何而來？又是怎樣形成的呢？（預設：大地中的礦石是巖石的一部分，由多種礦物組成，其形成可能和地質活動有關；大地中的煤、石油由埋在地下的動植物的遺體殘骸演化而來，是寶貴的能源。）3.活動：指導學生閱讀資料，提取信息，推想煤是怎樣形成的，完成學生活動手冊。4.研討：學生交流推想煤是怎樣形成的。師播放“煤的形成”相關視頻，引導學生梳理煤的形成過程，并思考該過程是否發生了化學變化。5.小結：億萬年前，地球上生長著大片茂密的森林，植物的枝葉和根莖在湖泊、沼澤等低洼處大量堆積，被泥沙層層掩埋。隨著時間的推移和地殼的變動，這些植物殘骸不斷地被埋入地下，長期與空氣隔絕，并在地底高溫高壓下，經過一系列簡單的物理和化學變化，慢慢變成了煤。探究二：大氣層中的化學變化[材料預備：氧氣含量變化數據圖、“綠色植物的光合作用”圖]1.過渡：了解了大地之下的化學變化后，我們再來研究一下大氣層中的化學變化。2.出示氧氣含量變化數據圖，呼吸離不開氧氣，氧氣體積占大氣總體積的約21%。但早期地球的大氣層中并沒有氧氣，甚至經過長時間的演化，氧氣含量仍舊很低。3.提問：大氣中的氧氣又是怎么來的呢？（預設：主要是由綠色植物光合作用產生的。）綠色植物是如何增加地球氧氣含量的呢？（出示“綠色植物的光合作用”示意圖。）4.小結：我們生活的大氣層中，氧氣主要是由綠色植物的光合作用產生的。綠色植物利用太陽能將二氧化碳與水轉化為氧氣和微生物供應能量的物質，增加了大氣層中氧氣的含量。探究三：資源利用與化學變化[材料預備：石油的形成視頻、石油用途圖片]1.過渡：地底下除了煤之外，還有另一種與我們日常生活息息相關的常規能源——石油。（播放“石油的形成與用途”相關視頻。）2.石油有哪些用途呢？石油是地球給予人類的寶藏，也是經歷化學變化形成的。我們利用石油可以生產許多重要的生產生活材料，如燃油、塑料、纖維、瀝青等。3.提問：不僅煤和石油的形成與化學變化有關，許多資源的利用也與化學變化有關，你們能列舉出一些具體的例子嗎？（預設：從鐵礦石里把鐵冶煉出來，需要經過化學變化；用不同的原料合成藥品，需要經過化學變化；在農業生產中有重要作用的化肥，是通過化學變化制造出來的……）4.小結：化學變化影響著我們的生產生活，煤和石油也給我們的生活帶來了很大的便利，但是它們要經過億萬年的簡單變化才能形成，是不可再生能源，呼吁珍惜、節省能源。三、研討（預設10分鐘）1.研討1：我們怎么推斷煤的形成過程經歷了化學變化？研討重點：引導學生用化學變化的本質——產生新物質來推斷煤的形成過程是化學變化的過程。小結1：我們可以依據煤的形成過程中有無產生新的物質。對比古代植物與煤的特征，我們可以發覺煤在部分植物化石圖案上與古代植物有所關聯，但煤的顏色、軟硬情況都與植物不同，且煤是非生物，這說明與古代植物不是同一種物質，古代植物在經歷了地底的高溫高壓后發生了化學變化形成了煤。2.研討2：我們為什么要保護森林？研討重點：對應前兩個探究活動，引導學生通過研討進一步認識大氣層中的化學變化，以及保護森林環境于人類生存的重要意義。小結2：一方面森林里的樹木是煤炭等資源的源頭，另一方面植物也是我們人類賴以生存的大氣層中氧氣的制造者，森林與氧氣含量有密切相關。3.研討3：我們還能舉出哪些身邊的例子說明它們和化學變化有關？研討重點：對應的是探究活動3，旨在引導學生發覺身邊更多“化學變化的產物”，讓他們意識到化學變化與人類的生產生活密切相關。小結3：我們身邊一些能源的利用中含有化學變化，如利用石油提煉燃料、生產塑料、瀝青、纖維等，以及鐵礦石冶煉鐵，藥物合成，化肥制作等都與化學變化有關。四、總結拓展（預設5分鐘）1.小結：地球家園時時刻刻在發生著化學變化，許多資源如巖石、礦物、煤、石油、氧氣等都是化學變化的產物。其中，煤和石油是由億萬年前的古代生物經歷簡單的化學變化形成的，是不可再生能源。我們應當節省能源，保護森林，疼惜我們的地球家園。2.拓展：地球家園中存在著許多化學變化，生命體中每時每刻也在發生的各種各樣的變化，這些變化是化學變化嗎？【板書設計】【作業設計】1.通過礦物冶煉金屬屬于物理變化。(×)2.古代植物在經歷了地底的高溫高壓后