2024年高中語文第八單元15諫太宗十思疏答司馬諫議書教案新人教版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》教學

2.教學年級和班級：2024年高中語文必修下冊第八單元，新人教版

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學時數(shù)：共計90分鐘

二、教學目標與內(nèi)容

1.教學目標

-讓學生理解并掌握《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》兩篇文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-培養(yǎng)學生對古代文學作品的閱讀興趣和鑒賞能力。

-引導學生運用文本中的思想和觀點，進行思考和討論，提高批判性思維能力。

2.教學內(nèi)容

-講解《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》兩篇文章的作者背景和歷史背景。

-分析兩篇文章的結(jié)構(gòu)和語言特點，解釋生僻詞語和古代文化知識。

-討論兩篇文章中的主要觀點和思想，引導學生進行思考和批判。

三、教學步驟與方法

1.第一課時

-導入：介紹作者背景和歷史背景，引發(fā)學生對兩篇文章的興趣。

-閱讀理解：學生自讀兩篇文章，回答相關問題，理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-講解與討論：教師講解生僻詞語和古代文化知識，引導學生進行討論和思考。

2.第二課時

-復習與回顧：學生復習上節(jié)課所學內(nèi)容，回答相關問題，鞏固知識。

-深入分析：教師引導學生深入分析兩篇文章的語言特點和表達技巧。

-批判性思維：學生運用文本中的觀點進行思考和討論，提高批判性思維能力。

四、教學評估與反饋

-學生在課堂上的參與度和回答問題的準確性將作為評估標準。

-教師將給予及時的反饋和指導，幫助學生提高閱讀理解和批判性思維能力。

五、教學資源與材料

-課本：《新人教版高中語文必修下冊》

-參考資料：相關的歷史背景資料、古代文化知識資料等

六、教學注意事項

-教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造積極的學習氛圍。

-教師應根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容和難度。

-教師應鼓勵學生積極參與討論，培養(yǎng)良好的團隊合作能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的教學，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文化理解力和批判性思維。具體目標如下：

1.文學鑒賞能力：通過深入分析兩篇文章的語言特點和表達技巧，使學生能夠欣賞并評價古代文學作品的風格和美感。

2.文化理解力：通過講解作者背景和歷史背景，幫助學生理解古代文化知識，使學生能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容與歷史背景相聯(lián)系，加深對作品的理解。

3.批判性思維：通過引導學生運用文本中的觀點進行思考和討論，提高學生分析和評價文本的能力，培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生可能已經(jīng)學習過一些古代文學作品，對古代文學的基本特點和鑒賞方法有一定的了解。

-學生可能已經(jīng)學習過一些歷史知識，對唐朝和宋朝的歷史背景有一定的了解。

-學生可能已經(jīng)學習過一些文學鑒賞的基本方法和技巧，如分析文章的結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生可能對文學作品感興趣，愿意閱讀和欣賞文學作品。

-學生可能具有較強的閱讀理解能力，能夠理解和分析文學作品。

-學生的學習風格可能多樣，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習，有的喜歡通過視覺或聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對古代文學作品的語言和表達方式不太熟悉，難以理解文本的含義。

-學生可能對古代文化知識不太了解，難以理解文本中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-學生可能對批判性思維和獨立思考的能力不太強，難以運用文本中的觀點進行深入分析和討論。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版高中語文必修下冊》課本，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

-準備與《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》兩篇文章相關的古代歷史背景資料，如唐朝和宋朝的歷史資料，以幫助學生更好地理解文本背景。

-準備兩篇文章的作者簡介，如魏征和司馬光的生平事跡，以幫助學生了解作者的寫作背景和思想觀點。

-收集與兩篇文章相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代文書、歷史地圖等，以豐富教學內(nèi)容和提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，安排學生分組坐在一起，以便于學生進行小組討論和合作學習。在實驗操作臺，設置相關設備，如書桌、椅子等，以便于學生進行實驗操作和觀察。

-在教室內(nèi)設置多媒體設備，如投影儀、計算機等，以便于教師展示教學資源和進行課件演示。

-在教室內(nèi)布置一些與本節(jié)課相關的宣傳海報或展板，以吸引學生的注意力并激發(fā)學習興趣。

5.其他準備：

-提前將教學資源和材料發(fā)放給學生，以便學生提前預習和復習。

-準備教學課件和教案，以便教師順利進行課堂教學。

-確保教室內(nèi)有足夠的書籍和參考資料，以便學生進行學習和查閱。

-檢查教室內(nèi)設施設備是否正常，如燈光、空調(diào)等，以確保教學環(huán)境舒適和安全。五、教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師需要準備教材、輔助材料和教學課件等資源。同時，教師應提醒學生預習本節(jié)課的相關內(nèi)容，如《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》兩篇文章，并查找相關的歷史背景資料。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

教師通過簡要介紹作者背景和歷史背景，引發(fā)學生對兩篇文章的興趣。例如，教師可以提到魏征和司馬光在歷史上的地位和影響，以及他們?yōu)楹我獙懴逻@些文章。

（2）閱讀理解（10分鐘）

學生自讀兩篇文章，回答相關問題，理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。教師可提供一些guidingquestions，如：

-《諫太宗十思疏》的主要觀點是什么？

-《答司馬諫議書》是如何回應司馬光的批評的？

（3）講解與討論（10分鐘）

教師講解生僻詞語和古代文化知識，引導學生進行討論和思考。例如，教師可以解釋文中的一些古代禮儀、官職等，幫助學生更好地理解文本。

（4）深入分析（5分鐘）

教師引導學生深入分析兩篇文章的語言特點和表達技巧。例如，教師可以讓學生關注文中使用的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，并討論其表達效果。

（5）批判性思維（5分鐘）

學生運用文本中的觀點進行思考和討論，提高批判性思維能力。例如，教師可以提出一些爭議性問題，如：

-你認為魏征和司馬光的觀點有哪些相同和不同之處？

-你如何評價他們的觀點和論證方式？

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容。例如，讓學生寫一篇短文，比較《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的異同，并談談自己的看法。

六、教學反思

在本節(jié)課結(jié)束后，教師應進行教學反思，總結(jié)教學過程中的優(yōu)點和不足，以便改進今后的教學。教師可從學生的參與度、理解程度和反饋意見等方面進行評估，以提高教學效果。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.古代文學鑒賞書籍：推薦學生閱讀《中國古代文學作品選》等書籍，以深入了解古代文學的特點和鑒賞方法。

2.歷史紀錄片：推薦學生觀看關于唐朝和宋朝的歷史紀錄片，以加深對歷史背景的理解和認識。

3.文學評論文章：提供一些關于《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的文學評論文章，以幫助學生從不同角度理解和分析文本。

4.網(wǎng)絡資源：建議學生瀏覽一些與古代文學、歷史相關的學術網(wǎng)站和博客，以獲取更多的學習資料和觀點。

二、拓展建議

1.學生可以利用課余時間閱讀一些與本節(jié)課相關的古代文學作品，以加深對古代文學的理解和鑒賞能力。

2.學生可以觀看一些關于唐朝和宋朝的歷史紀錄片，以了解歷史背景，增強對文本的理解。

3.學生可以搜索一些關于《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的文學評論文章，以獲取不同觀點的分析和解讀。

4.學生可以參與一些線上學術論壇和博客，與其他學生和教師交流關于本節(jié)課的學習心得和疑問，以拓展自己的學術視野。

5.學生可以嘗試自己寫一些關于本節(jié)課的讀后感或評論文章，以提高自己的表達和批判性思維能力。七、板書設計①《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：

《諫太宗十思疏》主要內(nèi)容：

1.魏征勸諫太宗要謙虛謹慎，思考國家的安危。

2.魏征提出十思，包括思國之安危、思民之幸福等。

3.魏征強調(diào)君主的重要性，以及君主如何影響國家的發(fā)展。

《答司馬諫議書》主要內(nèi)容：

1.司馬光批評皇帝的行為和政策。

2.皇帝回應司馬光的批評，表達自己的觀點和立場。

3.皇帝提出自己的治國理念，包括仁政、勤政等。

②《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的語言特點和表達技巧：

《諫太宗十思疏》的語言特點：

1.使用了修辭手法，如比喻、排比等，增強語言的感染力。

2.運用了古代文學的表達方式，如古詩詞、對仗等，展現(xiàn)古代文學的美感。

《答司馬諫議書》的語言特點：

1.運用了對仗和對比的修辭手法，使文章具有說服力。

2.使用了直接引用的手法，展現(xiàn)了司馬光的觀點和皇帝的回應。

③《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》的批判性思維：

《諫太宗十思疏》的批判性思維：

1.魏征對太宗的勸諫，展現(xiàn)了批判性思維，對現(xiàn)狀進行思考和質(zhì)疑。

2.魏征提出的十思，引導學生思考國家發(fā)展的方向和民眾的福祉。

《答司馬諫議書》的批判性思維：

1.司馬光的批評，表達了對皇帝行為和政策的質(zhì)疑和反對。

2.皇帝的回應，展現(xiàn)了對自己行為的反思和辯護，以及對治國理念的堅持。八、重點題型整理八、重點題型整理

1.簡答題：請簡述《諫太宗十思疏》中魏征提出的“十思”內(nèi)容。

答案：

-思國之安危

-思民之幸福

-思政之得失

-思教之善否

-思賞罰之當否

-思用兵之利害

-思郊祀之誠偽

-思賞賜之輕重

-思刑賞之公平

-思德澤之厚薄

2.論述題：請論述《答司馬諫議書》中皇帝如何回應司馬光的批評。

答案：

-皇帝承認自己的過錯，表示愿意改正。

-皇帝闡述自己的治國理念，包括仁政、勤政等。

-皇帝對司馬光的批評進行反駁，表達自己的觀點和立場。

3.比較題：請比較《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》在表達方式上的異同。

答案：

-相同點：兩篇文章都運用了對仗、排比等修辭手法，增強了語言的感染力。

-不同點：《諫太宗十思疏》運用了古詩詞、引經(jīng)據(jù)典的手法，展現(xiàn)了古代文學的美感；而《答司馬諫議書》則更多運用了直接引用的手法，展現(xiàn)了司馬光的觀點和皇帝的回應。

4.分析題：請分析《諫太宗十思疏》與《答司馬諫議書》中的批判性思維。

答案：

-《諫太宗十思疏》中，魏征對太宗的勸諫體現(xiàn)了批判性思維，對現(xiàn)狀進行思考和質(zhì)疑。

-《答司馬諫議書》中，司馬光的批評表達了對