2024-2025學年新教材高中英語Unit6Earthfirst泛讀技能初養成教案外研版必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《高中英語Unit6Earthfirst泛讀技能初養成》

2.教學年級和班級：高中一年級（外研版必修第二冊）

3.授課時間：第14周，星期三，第1-2節（共90分鐘）

4.教學時數：1課時（45分鐘/節，共2節）核心素養目標本節課旨在培養學生以下學科核心素養：語言能力、思維品質、文化意識及學習能力。通過泛讀活動，提升學生對環保主題文章的閱讀理解能力，培養其獲取、分析、整合信息的能力；激發學生思考地球環保的重要性，培養其批判性思維和解決問題的能力；增強學生對可持續發展和生態文明建設的意識，提升其社會責任感和全球化視野；引導學生運用所學語言進行有效表達與交流，培養其自主學習和合作學習的策略，為實現終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并運用Unit6Earthfirst中的關鍵詞匯和短語。

2.理解并分析文章結構，提煉文章主旨大意。

3.能夠運用批判性思維討論環保問題，并提出自己的觀點。

難點：

1.對長篇閱讀材料的有效理解和信息提取。

2.將環保知識與社會實際相結合，進行深入的思考與討論。

3.在討論中使用恰當的語法結構和詞匯表達自己的觀點。

解決辦法與突破策略：

1.通過預習任務，讓學生提前熟悉詞匯，課堂上通過詞匯游戲和例句強化記憶。

2.引導學生使用略讀和精讀相結合的閱讀策略，通過圖表、思維導圖等方式輔助理解文章結構。

3.創設情境，組織小組討論，鼓勵學生發表見解，教師提供必要的語言支持和思維引導。

4.結合實際案例，讓學生了解環保行動的實際情況，激發學生思考并能夠提出自己的見解。

5.課后布置相關話題寫作任務，鼓勵學生運用所學知識進行創造性表達，鞏固學習成果。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、學生用計算機。

2.軟件資源：外研版高中英語必修第二冊教材、電子教案、PPT課件、詞匯卡片。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、班級學習群組。

4.信息化資源：教學視頻、音頻資料、在線英語學習平臺、電子圖書。

5.教學手段：課堂講授、小組合作、討論法、情境教學法、任務驅動法。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

開始于一個引人入勝的問題：“Whatdoesitmeantobeanenvironmentalist?”通過展示地球日的圖片和相關新聞視頻，激發學生對環保話題的興趣。緊接著，呈現Unit6Earthfirst的主題，簡要介紹本節課將探討的環保主題，并預覽將要學習的詞匯和關鍵句型。

2.新課講授（用時15分鐘）

(1)通過PPT展示和板書，講解本節課的關鍵詞匯和短語，結合實物圖片和例句，幫助學生理解和記憶。

(2)引導學生進行泛讀，采用略讀和精讀相結合的策略，讓學生快速把握文章大意，并細讀文中關于環保行動的細節。

(3)分析文章結構，提取文章主旨和論點，討論作者的觀點和論據，強調批判性思維的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

(1)組織“環保詞匯接龍”游戲，鞏固詞匯學習，提高學生的語言運用能力。

(2)讓學生繪制思維導圖，梳理文章結構和關鍵信息，加深對文章內容的理解。

(3)創設情境，模擬聯合國環境大會，讓學生角色扮演，討論環保議題。

4.學生小組討論（用時15分鐘）

(1)分組討論：每組選擇一個環保主題，如氣候變化、塑料污染等，討論其對環境的影響及可能的解決措施。

(2)舉例回答：每組挑選一個具體的例子，如本地河流污染問題，分析原因、影響和解決策略。

(3)分享觀點：各小組向全班報告討論成果，其他小組提出問題或補充意見，促進全班互動交流。

5.總結回顧（用時5分鐘）

教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調環保的重要性，并鼓勵學生在日常生活中采取行動。總結學生在討論中的表現，強調批判性思維和語言表達能力的提升，最后布置相關的課后作業，要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于環保的短文。

（注：各環節用時總計45分鐘，實踐活動和小組討論環節可根據實際情況適當調整時間。）學生學習效果1.語言知識：學生掌握了Unit6Earthfirst中的核心詞匯和短語，并能熟練運用到日常生活和學術討論中。他們能夠準確理解文章中的環保主題，對相關詞匯的用法和搭配有了更深入的認識。

2.閱讀理解：學生通過泛讀練習，提升了閱讀長篇文章的能力，能夠快速捕捉文章主旨和關鍵信息，通過分析文章結構，提高了對復雜文本的理解力。

3.思維品質：學生在討論環保問題時，展現出了批判性思維，能夠結合實際情況提出自己的觀點和解決方案。他們對環保問題的認識更加深刻，能夠從多角度分析和思考問題。

4.文化意識：通過學習環保相關的文章和參與課堂討論，學生增強了對生態文明建設和可持續發展的意識，理解了環保對于全球的重要性，提升了自己的社會責任感。

5.學習能力：學生在小組合作和課堂討論中，學會了如何有效地進行信息搜集、整理和分析，提高了自主學習的能力。他們能夠運用所學知識和技能，通過寫作和口頭表達形式，展示自己的學習成果。

6.交流與合作：學生在小組討論中，鍛煉了團隊協作能力，學會了傾聽他人意見，有效地進行溝通交流。他們能夠在討論中互相學習，共同進步。

7.解決問題能力：通過模擬聯合國環境大會等活動，學生將理論知識與實際情境相結合，提高了解決實際問題的能力，學會了如何將環保理念付諸行動。

8.情感態度：學生對環保話題產生了濃厚的興趣，表現出積極參與環保活動的熱情，愿意為保護地球環境貢獻自己的力量。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對Unit6Earthfirst中詞匯、短語和文章內容的掌握情況，觀察學生是否能準確運用所學知識進行回答。

-觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現，評估他們的合作能力、批判性思維能力以及語言表達和交流技巧。

-在課堂上進行即時小測驗，測試學生對文章主旨、關鍵信息和論點的理解程度，及時發現并解決學生在閱讀理解上的困難。

-教師在課堂中要密切關注學生的學習狀態，通過學生的反饋和表情，判斷他們對課堂活動的興趣和參與度，適時調整教學方法和節奏。

2.作業評價：

-對學生的課后作業，包括詞匯練習、閱讀理解練習和寫作任務進行認真批改，指出學生的錯誤，并提供具體的改進建議。

-在作業點評中，強調學生的優點和進步，同時指出需要改進的地方，鼓勵學生不斷努力，提升學習效果。

-通過作業評價，反饋學生在語言運用、思維品質、學習策略等方面的表現，幫助學生自我反思，明確學習目標。

-對于表現優秀的學生，給予額外的認可和獎勵，激勵全體學生積極投入到英語學習中。

-定期對學生的學習進展進行總結，通過作業評價反映學生階段性的學習成果，為下一步的教學提供依據。重點題型整理1.句子翻譯

-題型：將以下句子翻譯成英文。

-示例：我們必須采取措施保護地球免受污染。

-答案：WemusttakemeasurestoprotecttheEarthfrompollution.

-補充：此題型要求學生運用課文中學到的詞匯和句型，如“takemeasures”、“protecttheEarth”等，進行實際的語言運用。

2.段落摘要

-題型：閱讀以下段落，并總結段落大意。

-示例：文章第三段講述了氣候變化對極地生態系統的影響。

-答案：Thethirdparagraphdiscussestheimpactofclimatechangeonpolarecosystems.

-補充：此題型訓練學生快速獲取文章關鍵信息并準確概括的能力，要求學生理解并運用課文中的專業詞匯和概念。

3.論點闡述

-題型：闡述作者在文章中提出的關于環保的主要論點，并給出你的支持理由。

-示例：作者認為減少塑料使用是保護海洋生態的關鍵。

-答案：Theauthorarguesthatreducingplasticconsumptioniscrucialforprotectingmarineecosystems.Supportingreasonscanincludetheharmcausedbyplasticpollutionandsuccessfulcasestudiesofreductionefforts.

-補充：此題型要求學生理解作者的觀點，并結合課文內容提供論據，鍛煉學生的批判性思維和邏輯表達能力。

4.信息匹配

-題型：將以下環保措施與它們的目的匹配。

-示例：提高能源效率-減少溫室氣體排放

-答案：Increaseenergyefficiency-Reducegreenhousegasemissions

-補充：此題型通過匹配練習，幫助學生將環保措施與具體目標相結合，加深對環保行動的理解。

5.寫作任務

-題型：以“我的環保行動”為主題，寫一篇短文，描述你或你的社區采取的環保措施及效果。

-示例：Itakepartinacommunityrecyclingprogramwhereweseparatewasteintodifferentcategories.Thisinitiativehassignificantlyreducedtheamountoftrashgoingtolandfills.

-答案：要求學生運用課文中學到的詞匯和句型，結合個人經歷或觀察，撰寫一篇結構清晰、內容豐富的短文。

-補充：此題型旨在評估學生的寫作能力，同時促使學生將環保理念應用到實際生活中。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過模擬聯合國環境大會的活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高了他們的參與感和責任感。

2.利用思維導圖幫助學生梳理文章結構，不僅增強了他們對文章內容的理解，也訓練了他們的邏輯思維和視覺表達能力。

（二）存在主要問題

在教學組織方面，我發現課堂時間分配上還存在一些問題，特別是在小組討論環節，部分小組未能充分展開討論，導致討論效果不夠理想。

在教學評價方面，我意識到對學生的即時反饋