古詩詞誦讀4早春呈水部張十八員外教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在通過誦讀《早春呈水部張十八員外》這首古詩，引導學生感受古詩詞的韻律美和意境美，培養學生對古典文化的熱愛與鑒賞能力。結合六年級學生的認知水平，課程設計注重文本解讀與情感體驗，讓學生在理解詩歌內容的基礎上，提升語文素養，增強文學修養。通過互動討論、情境創設等教學方法，激發學生的學習興趣，使學生在實踐中提高古詩詞的誦讀與欣賞能力。二、核心素養目標分析本節課核心素養目標包括：語言建構與運用、思維發展與品質、文化理解與傳承。通過分析《早春呈水部張十八員外》的意象、情感和修辭手法，提高學生語言理解和表達能力。同時，引導學生深入思考詩歌背后的文化內涵，培養其獨立思考和批判性思維能力。此外，課程旨在增強學生對傳統文化的認同感，傳承中華優秀傳統文化，提升學生文化素養。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了基本的詩詞知識和鑒賞方法，對古詩詞的韻律、意象、情感表達有了初步的理解。此外，他們也已經接觸過一些唐代詩人的作品，對唐代詩歌的風格有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于具有畫面感和情感表達的詩歌有一定的興趣。他們在語言理解、記憶和表達能力上已有一定基礎，能夠通過朗讀、默寫等方式參與學習。學生的個性化學習風格各異，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解《早春呈水部張十八員外》這首詩的深層含義時可能會遇到困難，特別是對詩中的隱喻、象征等修辭手法理解不深。此外，對于古詩中的生僻字詞和古代文化背景可能不夠熟悉，可能會影響對詩歌的整體把握和欣賞。同時，如何將個人的情感體驗與詩歌的情感表達相結合，也是學生需要克服的挑戰。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解詩歌背景，引導學生理解詩歌內容。

-討論法：分組討論詩歌意象，分享個人感受和理解。

-情境教學法：通過角色扮演，讓學生體驗詩人情感。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌意境和生僻字詞注解。

-互動白板：利用電子白板進行詩歌填空、連線等互動活動。

-網絡資源：播放古詩詞朗誦視頻，增強學生的聲音感受。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過播放一段春天的自然風光視頻，引導學生感受春天的美好，然后提問：“你們知道古人是如何描繪早春的嗎？”接著引入《早春呈水部張十八員外》這首詩，讓學生初步感受詩人的早春描繪。

2.新課講授（15分鐘）

-講解作者背景：介紹韓愈及其在文學史上的地位，幫助學生理解詩人的創作背景。

-分析詩歌結構：逐句解讀詩歌，分析其結構布局和修辭手法，如對仗、擬人等。

-挖掘詩歌意象：重點講解詩中的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”等意象，引導學生理解其深層含義。

3.實踐活動（10分鐘）

-詩歌朗讀：全班同學齊讀詩歌，體會其韻律美。

-情感表達：讓學生選擇自己喜歡的詩句，通過朗讀表達自己的情感。

-詩歌繪畫：鼓勵學生根據自己對詩歌的理解，畫出相應的畫面。

4.學生小組討論（10分鐘）

-詩歌主題：討論詩歌表達的主題是什么，舉例回答如“早春的美好”、“對自然的贊美”等。

-情感體驗：分享在朗讀和繪畫過程中對詩歌情感的體驗，舉例回答如“感受到春天的生機勃勃”、“體會到詩人對春天的熱愛”等。

-修辭手法：分析詩中使用的修辭手法及其效果，舉例回答如“‘潤如酥’使用了比喻，形象地描繪了春雨的細膩”等。

5.總結回顧（5分鐘）

內容：回顧本節課的學習內容，強調詩歌的意象、情感和修辭手法的理解，指出本節課的重點是理解詩歌的情感表達，難點是分析詩中的修辭手法。同時，鼓勵學生在日常生活中多觀察自然，嘗試用詩意的語言表達自己的感受。

本節課的教學流程設計旨在通過多種教學活動，讓學生全面深入地理解和欣賞《早春呈水部張十八員外》這首詩，同時培養他們的語文素養和審美能力。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《早春呈水部張十八員外》系列詩歌：介紹韓愈的其他早春題材詩歌，如《春雪》、《早春呈水部張十八員外（其一）》等，讓學生對比閱讀，感受韓愈對早春的不同描繪。

-唐代早春詩選：收錄其他唐代詩人如杜甫、王維、白居易等人的早春題材詩歌，幫助學生了解唐代詩人對早春的多樣表達。

-古詩詞鑒賞文章：提供一些專業鑒賞文章，讓學生了解古詩詞鑒賞的基本方法，如如何分析詩詞的意象、情感、修辭等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-詩歌創作練習：鼓勵學生嘗試自己創作一首描繪早春的詩歌，運用本節課學到的修辭手法，如擬人、對仗等。

-文化背景探究：讓學生查找資料，了解唐代的社會文化背景，探討這些背景如何影響詩人的創作。

-詩歌比較閱讀：引導學生選擇一首與本節課內容主題相近的詩歌，進行比較閱讀，分析兩首詩在情感表達、意象運用上的異同。

-詩歌朗誦活動：組織一次詩歌朗誦會，讓學生在活動中深入感受詩歌的韻律美和情感魅力。

-生活觀察日記：鼓勵學生觀察生活中的自然現象，如春天的小雨、新綠的植物等，用日記的形式記錄下來，并嘗試用詩歌語言進行表達。

-古詩詞知識競賽：組織一次古詩詞知識競賽，涵蓋詩人介紹、詩句填空、詩詞知識問答等內容，檢驗學生的學習成果，激發學習興趣。七、作業布置與反饋作業布置：

1.詩歌背誦：要求學生熟讀并背誦《早春呈水部張十八員外》，加強記憶，提高對詩歌的熟悉度。

2.詩歌分析：選取詩中的任意兩句，分析其意象、修辭手法以及表達的情感，形成200字左右的短文。

3.創作練習：以“春天的校園”為主題，創作一首四句詩，要求運用至少一種修辭手法，表達對春天的感受。

4.拓展閱讀：閱讀《唐詩三百首》中其他描寫春天的詩歌，選擇一首最喜歡的詩，寫一篇100字左右的讀后感。

作業反饋：

1.對詩歌背誦的作業，教師將逐一檢查學生的背誦情況，對發音、停頓、情感表達等方面給予具體指導，確保學生能夠正確、流暢地背誦詩歌。

2.對于詩歌分析的作業，教師將批改每位學生的分析短文，重點關注學生對意象、修辭和情感的理解是否準確，對理解有誤的地方進行個別輔導，并給出具體改進建議。

3.對創作練習的作業，教師將評價學生的創意和修辭運用，鼓勵學生的個性化表達，同時對詩歌的格律、韻律和內容完整性提出修改意見。

4.對于拓展閱讀的作業，教師將閱讀學生的讀后感，關注學生對詩歌的理解深度和情感共鳴，對有獨到見解的學生進行表揚，對理解不夠深入的學生提供進一步的閱讀材料和思考題，以促進其深入學習。

教師的作業反饋將注重激勵和指導相結合，旨在通過具體的評價和建議，幫助學生鞏固所學知識，提升詩歌鑒賞和創作能力，同時鼓勵學生持續探索和熱愛古詩詞。八、典型例題講解例題一：解釋詩句中的“潤如酥”是什么意思，并分析其修辭手法。

答案：“潤如酥”是形容春雨細膩、滋潤如酥油一般。這里使用了比喻的修辭手法，通過將春雨與酥油相比，形象地描繪出春雨的柔和和滋潤。

例題二：分析詩句“草色遙看近卻無”中的矛盾現象，并解釋其意義。

答案：這句詩表現了一個視覺上的矛盾，即遠看草色濃郁，近看卻模糊不清。這里運用了對比的修辭手法，表達了早春時節草色尚未完全長成的朦朧美，同時也反映了詩人對早春景色的獨特感受。

例題三：闡述詩句“最是一年春好處”所表達的情感，并聯系全詩進行解釋。

答案：這句詩表達了詩人對春天美景的贊美和喜愛。聯系全詩來看，詩人通過描繪早春的細雨、草色等景象，表達了對春天生機勃勃的喜悅之情。

例題四：討論本詩中詩人對春天的態度與哪些詩句相關聯，并分析其情感表達。

答案：詩中對春天的態度主要體現在對早春景象的描繪上，如“天街小雨潤如酥”、“草色遙看近卻無”等。這些詩句通過細膩的描寫，表現了詩人對春天新生事物的喜悅和對自然美的熱愛。

例題五：結合詩句“絕勝煙柳滿皇都”，談談詩人對早春景色的評價及其深層含義。

答案：詩人通過“絕勝煙柳滿皇都”這句詩，高度評價了早春景色的獨特之處，認為其勝過了春天其他時節的景色。這里不僅表達了對早春美景的喜愛，還隱含了對新生事物的推崇和對生命力的贊