【核心素養目標】浙教版六年級《勞動》項目二任務三《電子垃圾的再生設計》教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：浙教版六年級《勞動》項目二任務三《電子垃圾的再生設計》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的環境意識、創新精神和實踐能力。通過學習電子垃圾的再生設計，使學生認識到環保的重要性，提升資源節約和循環利用的意識。同時，激發學生運用所學知識進行創新設計，培養動手操作和團隊協作能力，為學生的全面發展奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了電子垃圾的基本概念，了解了一些常見的電子垃圾回收和處理方法。

2.學生對電子產品的使用充滿興趣，但可能對電子垃圾的處理和再生設計了解不多。他們在團隊協作中表現出較強的溝通能力，但在創新設計方面可能缺乏一定的自信和經驗。學生的動手操作能力參差不齊，學習風格多樣，有的喜歡理論學習，有的偏好實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對電子垃圾再生設計的理解不夠深入，創新設計能力有限，以及在實踐操作中可能遇到的技術難題。此外，如何在團隊中發揮每個人的優勢，進行有效溝通和協作，也是他們需要克服的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-浙教版六年級《勞動》教材

-電子垃圾實物或圖片

-再生設計案例資料

-白板和markers

-計算機及投影設備

-創意設計軟件（如SketchUp、Illustrator）

-學生作品展示平臺

-計時器

-小組討論引導材料教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師展示一些常見的電子垃圾圖片，如舊手機、電腦等，引導學生思考電子垃圾對環境的影響以及如何進行有效處理。通過提問方式，讓學生回顧已學的電子垃圾相關知識，為新課內容做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

（1）電子垃圾再生設計概念介紹：教師講解電子垃圾再生設計的基本概念，讓學生了解電子垃圾經過設計可以變成有價值的物品。

（2）再生設計案例分析：展示一些成功的電子垃圾再生設計案例，如廢紙盒變身儲物箱、舊衣服制作環保袋等，引導學生分析這些案例的成功要素。

（3）設計原則與方法：講解電子垃圾再生設計的設計原則與方法，如環保性、實用性、美觀性等，并給出具體的設計建議。

3.實踐活動（15分鐘）

（1）分組討論：將學生分成小組，每組選取一個電子垃圾物品，討論如何進行再生設計。

（2）設計方案繪制：每組根據討論結果，繪制出電子垃圾再生設計的設計草圖。

（3）作品展示：每組展示設計草圖，并簡要介紹設計思路和預期效果。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）設計創新性：舉例回答：如何將一個廢棄的塑料瓶設計成一個創意花瓶？

（2）設計實用性：舉例回答：如何將廢舊報紙設計成一個實用的文件夾？

（3）設計美觀性：舉例回答：如何將廢紙箱設計成一個美觀的儲物箱？

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，總結電子垃圾再生設計的關鍵要素和設計原則。針對本節課的重難點，如創新性、實用性和美觀性，教師給出具體分析和舉例，幫助學生加深理解。最后，教師對學生的課堂表現進行評價，鼓勵他們在日常生活中積極參與電子垃圾的回收和再生設計。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解電子垃圾再生設計的基本概念，掌握電子垃圾處理和再利用的方法，以及相關的設計原則。

2.創新能力：通過實踐活動，學生能夠提出具有創新性的電子垃圾再生設計方案，將廢棄物品轉化為有用和美觀的物品。

3.實踐操作：學生在動手繪制設計草圖的過程中，提升了實際操作能力，能夠將理論知識應用到實際設計中。

4.團隊協作：在小組討論和設計活動中，學生學會了如何與團隊成員有效溝通和協作，共同完成設計任務。

5.環保意識：學生增強了對環境保護的認識，意識到電子垃圾對環境的影響，以及個人在環保方面的責任。

6.分析與評價：學生能夠對再生設計案例進行分析，評價其創新性、實用性和美觀性，并能夠對自身的設計作品進行反思和評價。

7.知識應用：學生在日常生活中能夠主動考慮電子垃圾的回收和再生利用，將課堂所學知識應用到實際生活中，體現了知識的實用性和遷移性。

8.自主學習：學生在課后能夠自發地探索更多關于電子垃圾處理和再生設計的信息，拓寬了知識面，提高了自主學習能力。

9.情感態度：學生對電子垃圾再生設計產生了積極的情感態度，愿意為環保事業貢獻自己的力量。

10.綜合素養：通過本節課的學習，學生的核心素養得到了提升，包括環境意識、創新精神、實踐能力、團隊合作、自我反思等方面，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。

學生在本節課中不僅學習了電子垃圾再生設計的理論知識，更重要的是通過實踐操作和團隊合作，提升了自身的綜合素質，為成為具有環保意識和創新能力的未來公民奠定了基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將理論與實踐相結合，通過實物展示和設計實踐，讓學生更加直觀地理解電子垃圾再生設計的重要性。

2.引入小組合作學習模式，鼓勵學生發揮團隊精神，共同探討和解決設計中的問題，這不僅提高了學生的學習興趣，也培養了他們的溝通和協作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生在實踐活動中的時間較為緊張，影響了設計方案的深度和質量。

2.在教學組織方面，對學生個體差異的考慮不夠充分，部分學生在小組合作中參與度不高，影響了整體的教學效果。

3.在教學評價方面，評價標準較為單一，未能全面反映學生的綜合素質，尤其是創新能力和實踐操作能力的評價。

（三）改進措施

1.優化課堂時間分配，確保實踐活動有足夠的時間進行，同時適當延長導入新課的時間，讓學生有更充分的準備。

2.針對學生個體差異，調整小組合作模式，確保每個學生都能參與到設計活動中，發揮自己的優勢。

3.多元化評價標準，除了作品評價，還要加入過程評價和小組互評，全面反映學生的學習過程和成果。

4.加強與企業的合作，邀請行業專家進行講座或指導，讓學生了解電子垃圾再生設計的實際應用，提高學習的實用性和針對性。

5.在課后提供更多的學習資源，鼓勵學生自主學習，拓寬知識面，提高學生的自主學習能力和創新精神。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課，我們一起學習了電子垃圾的再生設計，了解了電子垃圾對環境的影響，探討了如何將電子垃圾轉化為有用的物品。通過案例分析，我們掌握了再生設計的基本原則和方法，并在小組合作中嘗試了設計實踐。大家展現出了良好的創新精神和團隊合作能力，對電子垃圾的處理和再利用有了更深刻的認識。

當堂檢測：

為了檢驗大家的學習效果，下面進行當堂檢測，請獨立完成以下任務：

1.簡答題：請列舉三個電子垃圾再生設計的成功案例，并簡要說明它們成功的原因。

2.設計題：選擇一個常見的電子垃圾物品，如塑料瓶、廢紙箱等，繪制一個再生設計草圖，并說明你的設計思路。

3.分析題：評價你在小組合作中完成的設計方案，從創新性、實用性和美觀性三個方面進行分析。

4.應用題：思考如何在你的生活中應用電子垃圾再生設計的理念，給出一個具體的行動計劃。

5.反思題：回顧本節課的學習過程，你認為自己在哪些方面做得好，哪些方面還有待提高？你打算如何改進？

請將你的答案寫在作業紙上，完成后交給老師。檢測結束后，老師將提供反饋，幫助你們更好地理解和掌握電子垃圾再生設計的知識。課后作業請同學們根據本節課所學內容，完成以下作業：

1.設計實踐題：選擇一個家庭常見的電子垃圾，如廢舊手機、電腦鍵盤等，設計一個創新性的再生設計方案，并撰寫100字左右的設計說明，解釋你的設計理念和方法。

2.案例分析題：選取本節課中提到的某一個電子垃圾再生設計案例，從環保性、實用性和美觀性三個方面進行深入分析，并寫出你的評價和看法，字數不少于200字。

3.創意繪圖題：繪制一張電子垃圾再生設計的創意草圖，可以是任何你想象中的電子垃圾轉化后的物品，并標注出設計的關鍵部分和使用材料。

4.環保行動題：制定一個簡單的環保行動計劃，描述你在接下來的一個月內如何減少電子垃圾的產生，以及如何鼓勵家人或朋友參與電子垃圾的回收和再生設計。

5.知識梳理題：整理本節課所學的重要知識點，包括電子垃圾的定義、電子垃圾再生設計的原則和方法，以及電子垃圾處理的重要性，以條目形式呈現，每個知識點不少于50字。

設計實踐題答案示例：

我選擇了廢舊手機作為設計對象。我的設計方案是將廢舊手機的電路板和金屬部件改造成為一個小型充電寶，外殼則使用手機的塑料部件進行重塑。設計理念是利用廢舊手機中仍有價值的電子元件，減少浪費，同時提供一個實用的解決方案，讓人們能夠再次利用這些電子垃圾。

案例分析題答案示例：

本節課中提到的廢紙盒變身儲物箱的案例，我認為非常成功。首先，它遵循了環保性的原則，將廢紙盒這種常見的電子垃圾轉化為實用的儲物箱，減少了垃圾的產生。其次，設計實用，儲物箱的結構穩固，滿足了日常生活的需求。最后，設計美觀，經過適當的裝飾，儲物箱可以成為家居裝飾的一部分。

創意繪圖題答案示例：

我繪制的草圖是一個由廢舊電腦鍵盤改造而成的迷你桌面游戲。鍵盤上的按鍵被重新設計成了游戲中的各種功能鍵，整個鍵盤成為了一個互動式的游戲平臺。材料上，我保留了鍵盤的原材料，只在必要的部分添加了色彩。

環保行動題答案示例：

我的環保行動計劃包