湖北省孝感市李店中學高三語文上學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）追風箏的人卡勒德·胡賽尼斗風箏比賽是阿富汗古老的冬日風俗。比賽一大清早就開始，直到僅剩一只勝出的風箏才告結束。規則是放起你的風箏，割斷對手的線。若有風箏被割斷，那些孩子就拼命地追逐那個隨風飄揚的風箏。對追風箏的人來說，最大的獎勵是撿到最后掉落的那只風箏，那是無上的榮耀。每個斗風箏的人都有助手，我的助手是哈桑。那年冬天的一個夜里，距比賽還有四天，爸爸和我坐在書房里烤著火，爸爸劃了一根火柴，說：“我覺得今年你也許能贏得比賽!”爸爸隨口一說，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法!讓他看看，他的兒子終究非同凡響。街上新霽的積雪銀光閃閃，天空藍得無可挑剔。雪花覆蓋了每一個屋頂，矮小的桑椹樹在我們這條街排開，樹枝上也堆滿了積雪。一夜之間，雪花塞滿了所有的裂縫和水溝。哈桑和我走出鍛鐵大門時，雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼。街上，風箏斗士們在做最后的準備。街道傳來歡聲笑語，各處屋頂擠滿了看客。我朝自家的屋頂看去，爸爸揮揮手，我不知道他究竟是跟我還是跟哈桑打招呼。“我們得開始了。”哈桑說。

突然間我想放棄，爸爸在屋頂上看著我，他的眼光像太陽那樣熱得令人發燙。“我有點不想放風箏了。”我說。哈桑上前一步，低聲說了一句讓我有些吃驚的話。“記住，阿米爾少爺，沒有鬼怪，只是個好日子。”哈桑一眼看穿了我。“沒有鬼怪。”我低聲說，出乎意料的是我竟然覺得好些。不到一分鐘，我的風箏扶搖直上。一個鐘頭后，空中已經掛著至少四十只風箏，如同紙制的鯊魚，巡游搜獵食物。寒冷的微風吹過我的頭發。哈桑在我身旁，他的手掌已被線割得鮮血淋漓。第一批被挫敗的風箏斷了線，散落在臨近的街區，給追風箏的人帶來獎賞。風箏紛紛墜下，而我的仍在翱翔。我雙眼不時瞟向爸爸，緊緊盯著他的羊毛衫。下午三點，陰云密布。只剩下六只風箏了，我的是其中之一。我雙腿發痛，脖子僵硬。但看到風箏一只只掉落，心里的希望一點點增大。一只藍風箏在過去那個鐘頭里大開殺戒。現在，只剩下我的紅風箏和那只藍風箏了。局勢緊張得如同我流血的手拉著的線。人們紛紛頓足尖叫：“干掉它!干掉它!”爸爸會不會也在歡呼呢?但我所能聽到的是腦袋里血液奔流的聲音。一陣風拉升了我的風箏，我占據了有利的位置。“干掉它!干掉它!”的歡呼越來越響，仿佛羅馬人對著斗士高喊“殺啊!殺啊!”“你快贏了，阿米爾少爺，快贏了！”哈桑興奮得直喘氣。寒風將風箏拉高，線又在我手指割開一個創口，接著……不用聽人群歡呼，我也知道我贏了!我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。我體驗到有生以來最棒的一刻。“安拉保佑，我們等會兒再慶祝吧。現在，我要去幫你追那只藍風箏。”哈桑撒腿就跑。“哈桑!”我大喊，“把它帶回來!”他踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處。他突然停下來，轉身，雙手放在嘴邊，說：“為你，千千萬萬遍!”然后露出一臉微笑，消失在街角之后。我收回風箏后，尋找每條通道都沒有哈桑的蹤跡。天就快黑了。突然聽到前面傳來一陣聲響，這是一條僻靜的死胡同。只見哈桑站在末端，拳頭緊握，雙腿微微張開。在他身后，擺著那只藍風箏。那是我打開爸爸心門的鑰匙。三個邪惡的大男孩擋住了哈桑的去路。我覺得自己無法呼吸。他們逼近哈桑。“把風箏給我!”其中一個揮舞著拳頭。哈桑眼里流露出恐懼，可是他搖搖頭。“這是阿米爾少爺的風箏。”“你這個白癡!把風箏給我們。”哈桑彎腰撿起一塊石頭。他們一愣，退后一步。

“這是你最后的機會了!”哈桑高舉那只抓著石頭的手。我張開嘴，幾乎喊出來。但我沒有，我渾身麻木。他們動手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個的額頭。他們一擁而上……有種溫熱的東西從我眼角流淌下來。我眨眨眼，看見自己依舊咬著拳頭，咬得很緊，從指節間滲出血來。我回到一個空無一人的市場，斜倚在一家小店鋪緊閉的門前。十五分鐘后，哈桑回來了，手里拿著那只藍風箏。“你到哪里去了?我在找你。”我艱難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭。（1）下列對小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）A．小說以第一人稱的無限視角展開，不僅真實生動地向讀者展現了阿富汗濃郁的異域風情，而且深刻揭示了家庭、友情、人性的豐富內涵。B．斗風箏比賽，既是小說的主要情節，同時也成為了人物活動的重要背景，表現了阿富汗人民的勇敢與好斗。C．小說情節波瀾起伏，高潮部分哈桑忍受壞孩子的侮辱追回風箏，揭示了標題的含義。“風箏”既是“我”打開父親心門的鑰匙，也表現了哈桑的勇敢，更象征著無上的榮耀以及每個人心中的成功夢想。D．小說刻畫的人物形象栩栩如生，運用了肖像、語言、神態、動作描寫，尤其是心理描寫，生動揭示了“我”復雜的內心世界。

E．結尾“我”明明目睹了發生的一切，卻要問哈桑從哪里來。“我艱難地說，仿佛在吞嚼一塊石頭”一句，“吞嚼一塊石頭”比喻“我”掩飾謊言的痛苦不安的心理。（2）“我”在斗風箏比賽過程中，心理變化復雜，根據小說情節簡要分析“我”的心理發生了怎樣的變化。（6分）（3）小說對街道上的雪的描寫有什么作用?請簡要分析。（6分）（4）“為你，千千萬萬遍”，哈桑的這句真誠的話語讓人動容，代表著友情的一種高尚境界。請結合小說內容及生活體驗，談談你對這句話的理解。（8分）參考答案：（1）CE（5分）答C給3分，答E給2分，答B給1分。答A．D不給分。回答三項或三項以上不給分。（2）（6分）①放風箏前因緊張而想要放棄；②比賽開始時渴望贏得比賽以得到父親的表揚；③贏得比賽后非常興奮；④哈桑去追回風箏時為哈桑擔憂；⑤看到哈桑受到侮辱時很害怕；⑥哈桑回來痛苦不安。（每點1分）（3）（6分）小說對雪的描寫一共有三處：第一處是比賽開始時“街上新霽的積雪銀光閃閃”，“雪花覆蓋了每一個屋頂……樹枝上也堆滿了積雪”，交代了故事發生的背景；第二處是哈桑和我走出鍛鐵大門時，“雪花反射出白晃晃的光芒，照得我睜不開眼”，烘托了我賽前的緊張的心理；第三處是“他（哈桑）踢起陣陣雪花，飛奔到街道的拐角處”，暗示了哈桑純潔如雪一樣的品格。（每點2分）（4）（8分）①這句話是阿米爾打敗所有競爭者后，哈桑去幫他撿剪斷的競爭者的風箏時說的。②“為你，千千萬萬遍”是哈桑對阿米爾的一句誓言，表現了他對朋友的忠誠和真摯的友情。③一個人對另一個人說“為你，千千萬萬遍”，支撐他的是其誓死不改的忠誠和信仰。④當今社會不乏利益至上者，更顯友情之珍貴。友情是最純潔最真摯的情感，不夾雜世俗功利。每個人都渴望這種友情。（結合文本分析，答出其中3點6分。結合生活體驗，答出自己的理解2分）（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和技巧。首先應仔細閱讀文章，把握人物形象以及一些典型的技巧。A項，“無限視角”錯，應該是有限視角。B項，“好斗”牽強。D項，小說刻畫哈桑性格沒有運用肖像描寫。考點：分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。（2）試題解析：題干問的是“‘我’在斗風箏比賽過程中，心理變化復雜，根據小說情節簡要分析‘我’的心理發生了怎樣的變化”。首先應概括小說的情節，然后再在文中找到這些情節中“我”的表現來分析心理。比如，在放風箏前，從想放棄中看出緊張；比賽開始后渴望得到父親的表揚等等。考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：題干問的是“小說對街道上的雪的描寫有什么作用”，這是考查小說中景物的作用。首先應找出文中描寫“街道上雪”的文字，然后結合位置分析。一般從形象、情節、主題等方面作答。比如第三段寫到雪的內容，因是在比賽開始的時候，應是交代了故事發生的背景；第二處是在我和哈桑走出段鐵大門的時候，這里應是烘托我的心情。考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。（4）試題分析：題干中說“‘為你，千千萬萬遍’，哈桑的這句真誠的話語讓人動容，代表著友情的一種高尚境界。請結合小說內容及生活體驗，談談你對這句話的理解”，首先應找到題干中這句話的語境，然后結合語境分析這句話表現出的情感。這句話是在阿米爾打敗所有競爭者后，哈桑去幫他撿剪斷的競爭者的風箏時說的，這是一句誓言，表現出忠誠真摯的友情。再結合現今社會的現狀分析這種情感的價值。考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。2.閱讀下面的文字，完成11一15題。（20分）籬

角查一路

（1）作小學教師的母親，工作曾有三次調動，記得每次她都在新住地門前支上籬角。籬角，就是用竹枝在門前造出的圍墻。尖利的竹竿，“人”字形斜插進地面松土里，連成一串，三面圍攏，簡單構成，卻把家的溫暖圈在墻內。

（2）長方形的空間被開辟出來，家在右上角，像一枚信封貼上了郵票——此后，我成人了，漂泊，說到家的生活，滿腦子里都是這個樣子。

（3）夏天，各種藤蔓纏繞，瓜葉層層疊疊，將三面籬角覆蓋成綠色的矮墻。絲瓜，是母親在籬笆墻邊種得最多的瓜，蔓兒像蚯蚓順著竹竿爬，蓬蓬勃勃，毫無規則，跟我剛上學時信筆在草稿紙上的涂鴉一個樣子。其實在春天，籬角就已經作為植物園存在，綠色一點點爬出來，漸漸地，花兒站在墻頭，期待蜜蜂來作媒，隨后，必然結果。終有一天，它們一起熟了。絲瓜像瓜中的瘦長秀才，甜瓜善瓜中的侏儒……風過小院，各種瓜很賣力地搔首弄姿。

（4）蝴蝶、蜜蜂和不知名的昆蟲，終日盤旋在籬角和小院里。午后，常有一只貓從濃蔭里鉆出來，或是從竹架上跳下來，落地輕盈，兩眼像金子一樣閃光。雞從綠色長廊里走出來，后面跟著鴨。我尤其喜歡它們小時候的樣子，那時，雞穿著花背心，鴨則一身黃色運動服，伏在籬角下的草叢里，一伸一縮，它們頸部像裝了彈簧。

（5）若是沒有貓和狗的騷擾，雞鴨們的生活也可以比豬還悠閑。籬笆下有各種蟲子，浮土里的蚯蚓，味美，且富含蛋白質，都可為大餐。可是，貓躡手躡腳跟在它們后面，伺機發動襲擊，狗的攻擊力更強，我家有條黃狗能夠噌一聲跳過籬角，每當此刻，院內雞飛狗跳。

（6）太陽照過來，陰影一點點延伸，空隙中濾出的朵朵陽光在地上跳躍。貓在回眸，狗在喘息，雞在刨土，鴨在唱歌，蟋蟀和昆蟲也都有各自的生活……當酷熱來臨的時候，藤蔓上巨大的葉片就是這一方小天地綠色的肺。有陰風從籬笆的空隙襲來，人坐在一只大冬瓜上納涼，搖蒲扇，月夜下亦如此，只是多了月下影處的竹榻，可以臥看天河與牽牛織女星。

（7）一天的開始和結束，我看著朝陽從籬角升起，又看著夕陽從籬角落下去，籬角與陽光配合著，在小院留下斑駁的光影。我也喜歡探尋綠葉叢中的蟲子們，尤其是綠色的蟋蟀，大而雄壯，漂亮的觸角和頭盔，身披堅硬的鎧甲，繃緊雙腿，從一片綠葉彈射到另一片，劃過的弧線，令人心動。動物、植物，大地上一些細微的事物，被圈在綠色的籬笆內，被聚攏的生命，盎然有生機，一蔓一枝、一動一靜皆有趣。

（8）畫家豐子愷畫畫累了，拋下畫筆，去籬角張望。想必是個冬天，臘梅花開放，他從樹上“借”了幾枝，欣然插在膽瓶中，然后記下來。籬角梅初發，一枝輕摘來，可憐心未死，猶向膽瓶開”。

（9）許多文人騷客的詩意，由籬角而觸發。翻一翻唐詩宋詞，看看“籬角”這兩個字的使用頻率有多高!孩提時從此處獲得樂趣，中年漂泊它成了懷鄉的意象。杜甫見了籬角上的一只秋瓜，曾老淚縱橫地寫道：“一辭故國十經秋，每見秋瓜憶故丘。”

（10）即便童年，秋天，我的心也變得空曠。當蕭瑟的秋風吹起，籬角上藤蔓已變得枯黃，枯葉沙沙作響，蕭蕭而去，幾只秋瓜孤懸于籬架，隨風搖晃，有“秋瓜感霜霰，莖葉颯已槁”的凄清。

（11）兒時的某一天，一不小心，我無意走進了某種詩意。黃昏，夕陽爬過籬角上的衰葉，落入院內，風，像貓一樣躡手躡腳地蹭過去。獨坐小馬扎上的我，感到孤單，也感到美好，心里充滿了傾訴的欲望。多年后的閱讀，我一直留心“籬角”這個詞，才知道彼時的心境可用姜夔《疏影》來描述：“籬角黃昏，無言自倚修竹。”——惆悵，且一往情深。

（有改動）11．籬角下動物的生活有何特點？（3分）12．賞析文中畫線句。（4分）（1）長方形的空間被開辟出來，家在右上角，像一枚信封貼上了郵票。（2）惆悵，且一往情深。13．第三段中“瘦長秀才”“侏儒”在另一版本中為“姚明”“潘長江”，你認為哪個更好？從正反兩方面說明理由。（4分）14．文中插入豐子愷作畫的內容有何作用？（4分）15．探究“籬角”對于“我”人生的意義。（5分）參考答案：11．（3分）悠閑自在，充滿生機（盎然有生機），充滿情趣。（每點各1分）12．（4分）（1）運用比喻手法。把家比喻成郵票，既寫出了籬角與家的方位關系，又突顯了游子對家的思念。（2）直抒胸臆。寫出了我被秋天的籬角景象感染而產生的復雜（答“孤單且美好”也給分）的內心感受。（手法1分，分析1分）13．（4分）示例1：用“瘦長秀才”“侏儒”好。因為：（1）“瘦長”寫出了絲瓜細長的特點，“侏儒”寫出了甜瓜矮小的特點，“秀才”“侏儒”又具有一定的文學韻味，這樣寫使文章顯得生動形象。（2）用“姚明”“潘長江”顯得俗氣并似有貶低人的味道。示例2：用“姚明”“潘長江”好。因為：（1）“姚明”“潘長江”是讀者熟悉的明星，文章根據他們的高矮對比來體現兩種瓜的長短差距，生動詼諧，很有文趣。（2）用“瘦長秀才”“侏儒”過于書面化，與文章輕松活潑的筆調不相符。（表明觀點1分，寫出好在哪里2分，寫出不好在哪里1分）14．（4分）（1）借此表現籬角中蘊藏的生活情趣；（2）充實文章內容，增強可讀性；（3）與后面杜甫的故事一起表現籬角在文學藝術中的作用（答“獨特價值”亦可）。（寫出2點即可）15．（5分）（1）籬角是我兒時的樂園，帶給我很多生活的樂趣；（2）籬角帶給童年的我一些人生感悟，引我走進詩意的世界；（3）籬角代表著家，體現著家的溫暖，讓我無限眷戀；（4）籬角成了中年漂泊的我的懷鄉意象。（寫出一點給2分，兩點4分，三點5分）3.閱讀下面的文字，完成18-20題。劉文典：世上已無真狂徒徐百柯劉文典（1889-1958），字叔雅，安徽合肥人，民國大學者。

①近來紅學界頗不安寧，于是遙想當年，西南聯大教授劉文典這樣講《紅樓夢》：②其時天已近晚，講臺上燃起燭光。不久，劉文典身著長衫，緩步走上講臺，坐定。一位女生站在桌邊用熱水瓶為他斟茶。先生從容飲盡一盞茶后，霍然站起，有板有眼地念出開場白：“寧——吃——仙——桃——一口，不——吃——爛——杏——滿筐！仙桃只要一口就行了啊……我講紅樓夢嘛，凡是別人說過的，我都不講；凡是我講的，別人都沒有說過！今天給你們講四個字就夠了。”于是他拿起筆，轉身在旁邊架著的小黑板上寫下“蓼汀花溆”四個大字。③這次講座原定在一間小教室開講，后因聽者甚眾，改為大教室，還是容不下，只好改在聯大教室區的廣場上，學生席地而坐，洗耳恭聽劉教授高論。④教室內，劉文典時有妙語。他教學生寫文章，僅授以“觀世音菩薩”五字。諸生不明所指，他解釋說：“觀”乃多多觀察生活，“世”乃需要明白世故人情，“音”乃講究音韻，“菩薩”，則是要有救苦救難、關愛眾生的菩薩心腸。諸生恍然大悟。⑤劉氏在西南聯大開《文選》課，不拘常規，常常乘興隨意，別開生面。上課前，先由校役提一壺茶，外帶一根兩尺來長的竹制旱煙袋，講到得意處，就一邊吸著旱煙，一邊解說文章精義，下課鈴響也不理會。有一次，他卻只上了半小時的課，就忽然宣布說，今天提前下課，改在下星期三晚飯后七時半繼續上課。原來，那天是陰歷五月十五，他要在月光下講《月賦》一篇。有學生追憶：屆時，在校園里月光下擺下一圈座位，他老人家坐在中間，當著一輪皓月大講其《月賦》，“儼如《世說新語》中的魏晉人物”。⑥劉文典講課時，同樣是守舊派人物的吳宓也會前去聽講，而且總是坐在最后一排。劉教授閉目講課，每講到得意處，便抬頭張目向后排望，然后問道：“雨僧（吳宓的字）兄以為如何？”每當這時，吳教授照例起立，恭恭敬敬地一面點頭一面回答：“高見甚是。高見甚是。”兩位名教授一問一答之狀，惹得全場為之暗笑。⑦清華校史研究專家黃延復認為，不論是在抗戰前的北大和清華，還是在戰爭時期的西南聯大校園里，劉文典都是最有學術威望、最受學生歡迎的教授之一。由于他性格耿率，形象生動，學生們易于和他接近，有時還敢跟他開點兒善意的玩笑，因而留下了許多逸聞或趣話。盡管學生們大多是道聽途說而無法舉出實證，但這些“段子”卻令人信服地廣泛流傳著。⑧一日，日機空襲，警報響起，聯大的教授和學生四下散開躲避。劉文典跑到中途，忽然想起他“十二萬分”佩服的陳寅恪身體羸弱且目力衰竭，于是便率幾個學生折回來攙扶著陳往城外跑去。他強撐著不讓學生扶他，大聲叫嚷著：“保存國粹要緊！保存國粹要緊！”讓學生們攙著陳先走。這時，只見他平素藐視的新文學作家沈從文也在人流中，便顧不得自己氣喘如牛，轉身呵斥道：“你跑什么跑？我劉某人是在替莊子跑，我要死了，就沒人講《莊子》了！你替誰跑？”⑨劉文典多年潛心研究莊子，出版了十卷本《莊子補正》，陳寅恪為之作序，推崇備至。曾有人向劉氏問起古今治莊子者的得失，他大發感慨，口出狂言道：“在中國真正懂得《莊子》的，只有兩個人。一個是莊周，還有一個就是劉某人。”⑩狂則狂矣，當下不少見，但其背后那股子傲骨嶙峋的氣度，卻是今人學不來的。⑾1928年，蔣介石掌握大權不久，想提高自己的聲望，曾多次表示要到劉文典主持校務的安徽大學去視察，但劉拒絕其到校“訓話”。后來，蔣雖如愿以償。可是在他視察時，校園到處冷冷清清，并沒有領袖所希望的那種隆重而熱烈的歡迎場面。一切皆因為劉文典冷冷擲出的一句話：“大學不是衙門。”⑿后來安徽發生學潮，蔣介石召見劉文典。之前劉氏曾有豪言：“我劉叔雅并非販夫走卒，即是高官也不應對我呼之而來，揮手而去。蔣介石一介武夫耳，其奈我何！”見面時，劉稱蔣為“先生”而不稱“主席”，蔣很是不滿。進而兩人沖突升級，劉文典指著蔣介石說：“你就是軍閥！”蔣介石則以“治學不嚴”為由，將劉當場羈押，說要槍斃。后來多虧蔡元培等人說情，關了一個月才獲釋。⒀后人贊曰：“好個劉文典，名士風流，還是狷介狂人？我不知道，我能知道的是，今天，這樣的知識分子已無處尋覓，所謂‘風流總被雨打風吹去’。”（原載《中國青年報·冰點周刊·鉤沉》2005年12月21日）18.下列關于文章內容的概括與分析，不正確的一項是（3分）A劉文典對《紅樓夢》研究頗有心得，個人見解獨到，講課時從容自得，很受學生歡迎。B同為守舊人物的吳宓極為推崇劉文典，可劉文典恃才傲物，把他當做上課的笑談。C劉文典學有所長，性格耿率，易于接近，因此在學生中流傳這許多與他相關的逸聞趣事。D劉文典面對當權的蔣介石，堅守學者的尊嚴，不卑不亢，直言不屈，因此惹上牢獄之災。19.本文從哪些方面介紹了劉文典其人其事？（4分）20.文中多處運用細節描寫來刻畫人物，請舉出一例并加以分析鑒賞。（3分）參考答案：18B沒有“把他當做上課的笑談”，原文說的是兩位老先生一本正經的問答令全場暗笑19參考答案：劉文典在授課時見解獨到，不拘常規，生動形象；（1分）他性格耿率，深受學生歡迎；（1分）他狂傲不羈，傲骨嶙峋，不向權貴卑躬屈膝。（1分）（通順1分）20參考答案：第⑧段描寫劉文典帶學生回來攙扶陳寅恪往城外跑，強撐著不讓學生扶，還大聲叫嚷要“保存國粹”，展現了他雖身體虛弱仍不失學者風范，將保存傳統文化、保護優秀學者視為己任的古道熱腸。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文字，完成1～4題郗士美，字和夫，兗州金鄉人。父純，字高卿，舉進士、拔萃、制策皆高第，張九齡、李邕數稱之。自拾遺七遷至中書舍人。處事不回，為宰相元載所忌。時魚朝恩以牙將李琮署兩街功德使，琮恃勢桀橫，眾辱京兆尹崔昭于禁中，純曰：“此國恥也。”即詣載請速處其罪，載不納，遂辭疾還東都，號“伊川田父”，十年不出。德宗立，崔祐甫輔政，召為太子左庶子、集賢殿學士，不拜，以老乞身。改詹事，聽致仕。帝召見，褒嘆良久，賜金紫，世高其節。士美年十二，通《五經》《史記》《漢書》，皆能成誦。父友蕭穎士、顏真卿、柳芳與相論繹，嘗曰：“吾曹異日當交二郗之間矣。”未冠為陽翟丞，佐李抱真潞州幕府。以才，歷王虔休、李元，皆留不徙。久乃進房州刺史、黔中經略觀察使。溪州賊向子琪以眾八千岨剽劫，士美討平之，加檢校右散騎常侍，封高平郡公。遷京兆尹，天子多所咨逮。

出為鄂岳觀察使。時安黃節度使伊慎入朝，其子宥主后務，偃蹇，母死京師不發喪，欲固其權。士美知之，使府屬過其境，宥出迎，因以母訃告之，即為辦裝，宥惶遽上道。

改河南尹，檢校工部尚書，充昭義節度使。昭義自李抱真以來皆武臣，私廚月費米六千石、羊千首、酒數十斛，潞人困甚。士美至，悉去之，出稟錢市物自給。又盧從史時，日具三百人膳以餉牙兵，士美曰：“卒衛于牙，固職也，安得廣費為私恩？”亦罷之。討王承宗也，遣大將王獻督萬人為前鋒，獻恣橫逗橈，士美即斬以徇，下令曰：“敢后者斬！”親鼓之大破賊下三營環柏鄉時諸鎮兵合十余萬繞賊多玩寇犯法獨士美兵銳整最先有功憲宗喜曰：“固知士美能辦吾事。”承宗大震懼。亡幾，會詔班師，然威震兩河。以疾召拜工部尚書。后檢校刑部尚書，為忠武節度使。卒，年六十四，贈尚書左仆射，謚曰景。生平與人交，已然諾，以是名重于世。

（選自《新唐書?郗士美傳》）1.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．張九齡、李邕數稱之

數：多次B.處事不回，為宰相元載所忌

不回：正直C.未冠為陽翟丞

冠：帽子D．出稟錢市物自給

市物：購物2.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.親鼓之／大破／賊下三營環柏鄉／時諸鎮兵合十余萬繞賊／多玩寇犯法／獨士美兵／銳整最先有功／B.親鼓之／大破賊／下三營環柏鄉／時諸鎮兵合十余萬繞賊／多玩寇犯法／獨士美兵銳整／最先有功／C．親鼓之／大破／賊下三營環柏鄉時／諸鎮兵合十余萬繞賊／多玩寇犯法／獨士美兵銳整／最先有功／D.親鼓之／大破賊／下三營環柏鄉時／諸鎮兵合十余萬繞賊／多玩寇犯法／獨士美兵／銳整最先有功／3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．郗士美少年聰慧，被人稱贊。他12歲時，就能背誦《五經》《史記》《漢書》。他的父親郗純以及父親的好友蕭穎士、顏真卿、柳芳都很贊賞他。B.郗士美才干突出，深受領導重視。他開始為官的時候，擔任陽翟丞；先后在李抱真、王虔休、李元等人手下任職，不管在誰的手下，都深受信賴。C.郗士美為民著想，一改前任積習。他在擔任昭義節度使以后，廢除了每月花費繁多、使百姓困乏的私廚制度。D.郗士美號令嚴明，功勛卓著。他在討伐判軍王承宗的戰斗中，先是將逗留不前的前鋒王獻斬首，然后親自擊鼓，大敗叛軍。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）即詣載請速處其罪，載不納，遂辭疾還東都。譯文：

（2）卒衛于牙，固職也，安得廣費為私恩？譯文：

參考答案：1.答案：C（冠：弱冠，成年）2.答案：B（原文標點：親鼓之，大破賊，下三營環柏鄉。時諸鎮兵合十余萬繞賊，多玩寇犯法，獨士美兵銳整，最先有功。）3.答案：A（“他的父親郗純以及父親的好友蕭穎士、顏真卿、柳芳都很贊賞他”錯誤。贊賞他的是蕭穎士、顏真卿、柳芳，不包括他的父親）4.答案：（1）當即到元載那里請求迅速論處李琮的罪行,元載沒有聽取，于是郗純以有病為由辭官回到東都。

（2）士兵護衛官府衙門，本來就是應盡的職責，怎么能大肆花費作為私恩?參考譯文：郗士美，字和夫，兗州金鄉人。父親郗純，字高卿，參加進士、拔萃、制策科舉考試都取得高等級,張九齡、李邕多次稱贊他。自拾遺七次升遷做到中書舍人。他處理事務正直,被宰相元載所忌恨。當時魚朝恩派牙將李琮任兩街功德使,李琮依仗勢力兇暴蠻橫，在禁中當眾污辱京兆尹崔昭，郗純說：“這是國恥啊。”當即到元載那里請求迅速論處李琮的罪行,元載沒有聽取，于是郗純以有病為由辭官回到東都，號“伊川田父”，十年不出來任官。德宗即位，崔祐甫任宰相，召郗純擔任大子左庶子、集賢殿學士，他不接受官職，以年老請求退休。改任詹事，聽任退休。皇帝召見他,褒獎贊嘆很久，賜金紫，世人崇尚他的名節。郗士美十二歲時，精通《五經》《史記》《漢書》，并且都能背誦。父親的友人蕭穎士、顏真卿、柳芳與他討論，曾經說：“我們以后應當交往于二郗之間了。”郗士美未成年時擔任陽瞿丞，為李抱真潞州幕府佐僚。因為他有才干，先后在王虔休、李元那里任職，都留用不遷徙。很久才晉升房州刺史、黔中經略觀察使。溪州賊向子琪率領八千人依據山險進行剽劫，郗士美討伐平定他們，加檢校右散騎常侍,封高平郡公。升任京兆尹,天子多次向他征詢。郗士美出任鄂岳觀察使。當時安黃節度使伊慎入朝，他的兒子伊宥留守，很傲慢，母親死在京城他不發喪，想要鞏固他的權位。郗士美知道這件事后，派幕府屬吏到他的境內，伊宥出迎，于是把他母親去世的事情告訴他，當即為他置辦行裝，伊宥十分惶恐地上了路。郗士美改任河南尹,檢校工部尚書，擔任昭義節度使。昭義自李抱真以來都是武臣擔任節度使，私廚每月花費米六千石、羊一千頭、酒幾十斛，潞州百姓很困乏。郗士美到任以后，全都廢除，拿出俸錢購買物品自己供給。另外，盧從史在位時,每天準備三百人的飯菜來慰勞衛兵，郗士美說：“士兵護衛官府衙門，本來就是應盡的職責，怎么能大肆花費作為私恩?”也廢除了。討伐王承宗時，他派遣大將王獻督領一萬人作為前鋒，王獻恣意橫行逗留不前，郗士美就斬殺他來示眾，下令說：“膽敢落后的人斬！”他親自擊鼓，大敗賊兵，攻下三營包圍柏鄉。這時,諸鎮兵力合并十余萬包圍賊兵，大多玩忽敵寇違犯法令，唯獨郗士美的軍隊精銳肅整，最先有功。憲宗高興地說：“本來就知道郗士美能為我辦事。”王承宗十分震驚恐懼。不久,適逢皇帝下詔班師，然而他的聲威震懾兩河。郗士美因病召入授任工部尚書。后來為檢校刑部尚書，擔任忠武節度使。去世,終年六十四歲，追贈尚書左仆射,謚號叫景。他生平與人交往，許諾的事情都能辦到，因此在當時很有名望。5.解釋下列句中加點的多義詞。(1)語千載琵琶作胡語()又聞此語重唧唧()琵琶聲停欲語遲()亡去不義，不可不語()(2)哀風急天高猿嘯哀()君將哀而生之乎()秦人不暇自哀()參考答案：(1)名詞，這里指音樂/名詞，言語/動詞，說話/動詞，讀yù，告訴，相告；(2)悲哀/同情/哀嘆。略6.閱讀下面的文言文，完成小題。高興，字功起，蔡州人。少慷慨，多大節，力挽二石弓。至元十年，挾八騎適黃州，謁宋制置陳奕。奕使隸麾下，奇興相貌，以甥女妻之。從奕出降，世祖命將軍以取郡縣未下者，平福、建、漳三州，以招討使行右副都元帥。十六年，召入朝，侍燕大明殿，悉獻江南所得珍寶，世祖曰:“卿何不少留以自奉?”對曰:“臣素貧賤，今幸富貴，皆陛下所賜，何敢隱俘獲之物!”帝悅曰:“直臣也。”因奏所部士卒功，乞官之，命自定其秩，頒賞有差。漳州盜數萬據高安寨，二年不下。興命挾束薪蔽身，進至山半，棄薪而退，如是六日，誘其矢石殆盡，朔日夜燃薪焚其柵，遂平之。廿八年，除江西行省左丞，門無私謁。州民李懷繼尚任俠，武斷鄉曲。某日至府有所囑，興執之，盡得其罪狀，里中受其抑者咸訴焉，乃杖而徒之。卅年，世祖欲征爪哇，會爪哇黥使者，詔平章政事史弼帥師征之，興副之。過七洲洋、歷交趾界，造小舟浮海抵爪哇。初，爪哇與鄰國葛郎構怨，爪哇王為葛郎王所殺。聞師至，遣使以其國山川、戶口及葛郎國地圖迎降求救。進擊葛郎兵，大破之。興還至答哈城，弼既遣使護爪哇王繼者返，具入貢禮。興言瓜哇雖降倘中變與葛郎合則孤軍懸絕事不可測弼亡聽興深言其失計。爪哇王繼者果殺使以叛，合眾而攻，興等死戰，卻三百里得登舟。行六十又八日歸國。詔治縱爪哇者，弼等皆獲罪，興獨以不預議，賜金五十。成宗踐祚，拜福建行省平章政事，汀州同知阿里挾怨告興不法，召入對，盡得其誣狀，阿里伏誅。武宗拜左丞相。卒，年六十九，謚武宣。(節選自《元史·高興傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.興言/瓜哇雖降/倘中變/與葛郎合/則孤軍懸絕/事不可測/弼亡聽興深言/其失計B.興言/瓜哇雖降/倘中變與葛郎/合則孤軍懸絕/事不可測/弼亡聽/興深言其失計C.興言/瓜哇雖降/倘中變與葛郎/合則孤軍懸絕/事不可測/弼亡聽興深言/其失計D.興言/瓜哇雖降/倘中變/與葛郎合/則孤軍懸絕/事不可測/弼亡聽/興深言其失計11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“世祖”，一般作為斷代史開創者或該王朝承上啟下的有為君主的特定廟號；一些朝代的正式建立者或統一天下的君主，也給予此廟號。B.“朔日”，農歷每月最后一天。古代對農歷一個月某些特殊日子有特定稱謂。如每月初為“晦”，十五日為“望”，十六日為“既望”。C.“黥”，又稱墨刑，指古代在人臉上刺字并涂墨之刑：也指在人體上刺字或圖并涂上顏色文中“黥”與“黥首”“黥面”的“黥”意同。D.“貢禮”，進貢的禮品。指古代藩屬國或少數民族為謀求某種依托與援助而進獻給中國皇帝的土產方物，也指臣民向君主呈獻的禮品。12.下列對原文有關內容概括和分析，不正確的一項是A.高興征戰有勇有功。投誠后被世祖授為將軍一職，攻取福、建、漳三州，升任右副都元帥:歷經艱難抵爪哇，受降爪哇后，又大破葛郎國。B.高興耿直受帝喜愛。皇帝在大明殿設宴會招待群臣，當問及何不少留以自奉時，高興回答皇帝的話使皇帝很是滿意，直接稱他是耿直之臣。C.高興平叛有謀有術。漳州盜占據高安寨，二年都未平定，高興連續六日讓軍士背負薪柴進至半山，點火焚燒山寨柵欄，最終平定了高安寨。D.高興治境執法守法。有州民以威勢擅自決斷鄉里是非，高興弄清其犯罪事實后施以杖刑并判他徒刑；高興被告違法，朝廷經查證實為誣告。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)因奏所部士卒功，乞官之，命自定其秩，頒賞有差。(2)詔治縱爪哇者，弼等皆獲罪，興獨以不預議，賜金五十。參考答案：10.D

11.B

12.A

13.（1）高興于是上奏所屬將士戰功，請求授予將士官職，世祖命他自定將士官職級別，朝廷按照不同等級頒發賞賜。（2）世祖下詔對放任爪哇的人治罪，史弼等人都被治罪，只有高興因未參與商議其事，賞賜五十金。【10題詳解】本題考查考生對文意的理解和斷句能力。解答此類試題，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等，把握句子特征，結合上下文的理解斷句；其次，要掌握一些應試技巧，如注意句首、句末虛詞，句式特點（如判斷句和對稱句）；最后還應注意選項特征以及文體的語言風格。可用排除法。斷句完畢，再回讀一遍審查。注意看“倘中變與葛郎合則孤軍懸絕”和“弼亡聽興深言其失計”兩處如何斷句。前一句，“倘中變”，“中變”，中途有變，“葛郎”是人名，“與葛郎合”指的是“爪哇”的做法，“孤軍”則是高興所在的一方，如果斷句為“倘中變與葛郎”和“合則孤軍懸絕”均不通，應斷句為“倘中變/與葛郎合/則孤軍懸絕”。排除BC。后一句，“弼”，是人名，史弼，“興”是人名，高興。應該是不聽興的建議。后面“其失計”是“言”的賓語，“言”的主語是“興”，應該斷為“弼亡聽/興深言其失計”。故選D。【11題詳解】本題考查理解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題多考查古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等，一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是官職和科舉、姓名和稱謂、宗法和禮俗、行政區劃、還有一些避諱的說法等，考生平時要注重知識的積累，尤其是課本的注釋的相關內容，看清題干要求，選擇“下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是”，注意結合語境的含義，對選項進行辨析。B項，表述不當。“朔日”，農歷每月初一。“晦”農歷每月最后一天。選項認為“朔日”是農歷每月最后一天。“晦”為每月初，是張冠李戴。故選B。【12題詳解】本題考查考生對文本內容的理解和篩選歸納文中信息的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，即選“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是”，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。A項分析有誤。選項與“從奕出降，世祖命將軍以取郡縣未下者，平福、建、漳三州”內容有關。句中“從奕出降”的主語是高興，“命”，命令，后省略了“高興”。這里的“將軍”是“統率軍隊”的意思，而非“授職為將軍”。故選A。【13題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練自己注意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。注意關鍵字詞的解釋。（1）“部”，統帥、歸屬、管理；“官”，名詞作動詞，授予……官職；“乞”，請求。“秩”，官職大小或官階。（2）“詔”，皇帝的命令，這里指世祖下詔。“治”，治罪，懲處；“縱”，放任，放縱；“預”，參與，參加。參考譯文：高興，字功起，蔡州人。興年少時就慷慨豪邁，講求氣節，力大能挽強弓。至元十年，帶著八騎士到黃州拜見宋制置陳奕，陳奕把他們安置在自己部下，奕見興相貌非凡，將甥女嫁他為妻。后興隨奕出降，世祖命令他統率軍隊攻取尚未占領的郡縣。他平定了福、建、漳三州，以招討使的官職身份行使右副都元帥的職位。十六年，召高興入朝。皇帝在大明殿設置宴會，興進獻在江南所獲珍寶。世祖說：“卿何不自己少量留些？”興說：“臣向來貧賤，今幸運得富貴，都是陛下所賜，怎敢隱瞞俘獲之物！”帝高興地說：“真是耿直之臣。”高興于是上奏所屬將士戰功，請求授予將士官職，世祖命他自定將士官職級別，朝廷按照不同等級頒發賞賜。漳州盜數萬占據高安寨，二年都未平定。興命軍士背負捆綁的薪柴遮蔽身體進至半山，棄薪柴而退，像這樣連續六天，引誘寨上的箭石都用完了，在漆黑的初一夜晚，興命軍士點燃薪柴，焚燒山寨柵欄，于是平定了高安寨。二十八年，授予他江西行省左丞的官職，沒有因私情拜謁他的。州民李懷繼以俠義自任，用威勢擅自決斷鄉里是非。一日，到府門有所請托，興將他逮住，弄清了他的全部罪行，鄉里受他壓迫的人都來控訴他，于是對他施以杖刑并判他罪行。三十年，世祖想征討爪哇國，恰逢爪哇國對使臣施以黥刑，世祖詔命平章政事史弼帥軍征討，高興做他的副手。經過七洲洋、歷經交趾邊界，建造小船航海抵達爪哇。起初，爪哇國與鄰國葛郎積怨，爪哇王被葛郎王殺了。爪哇聽聞元軍來了，就派遣使者把他們國家的山川、戶口以及葛郎國的地圖獻給史弼來投降求救。史弼等進兵攻擊葛郎兵，把葛郎徹底打敗了。高興還至答哈城時，史弼已派人護送繼承爪哇王位的人返回爪哇去準備進貢的禮品。高興說：“爪哇雖然投降，如果中途變化，與葛郎聯合，而我軍孤立海外絕境，后果難以預料。”史弼沒有聽取高興的看法，高興認為史弼嚴重失策。繼承爪哇王位的人果然殺了護送的使者反叛，聚合兩國兵力攻擊元軍，高興等死戰，退卻了三百里得以上船。航行了六十八天回歸祖國。世祖下詔對放任爪哇的人治罪，史弼等人都被治罪，只有高興因未參與商議其事，賞賜五十金。成宗即位，拜興為福建行省平章政事，汀州同知阿里為報私仇，告興違法，召回朝廷詢問，經查證實為誣告，阿里受死刑。武宗拜興為左丞相。卒，終年六十九歲。謚號“武宣”。【點睛】本題考查是理解并翻譯文中重要句子的能力。翻譯原則：直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎知識，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據上下文語境，推敲斷定解釋即可。三、語言文字運用（20分，共4題）7.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（

）①真正的長者并不是___________，他們常常通過一言一行、一顰一笑來濡化后學者。②關乎社會建設的重大問題必須通過黨委會集體討論做出決定，如果個別領導干部___________，那么后果將不堪設想。③眾人在名利色權的誘惑下迷失了生活的方向，只有那些心中充滿正氣、禁得住考驗的人方可__________。A.師心自用

好為人師

抗顏為師B.抗顏為師

好人為師

師心自用C.好人為師

抗顏為師

師心自用D.好人為師

師心自用

抗顏為師參考答案：D【詳解】試題分析：本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。“師心自用”，形容自以為是，固執己見，不肯接受別人的正確意見。“好為人師”，喜歡做別人的老師。形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格，喜歡以教育者自居。“抗顏為師”，不為他人所制約，不為潮流所左右，這種意志堅定的人可以作為學習的榜樣。第一句中，后面說“通過一言一行、一顰一笑來濡化后學者”，這是說對別人的教育，且前面說“長者并不是”，應使用“好為人師”。第二句中，前面說“集體討論做出決定”，后面說“后果不堪設想”，這是假設個別領導干部固執己見自以為是的結果，應使用“師心自用”。第三句中，前面說“心中充滿正氣、禁得住考驗的人”，應使用“抗顏為師”。故選D項。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。8.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。劇本雖然也可以供人閱讀，①，因而它以明顯的舞臺性而與其他文學體裁相區別。劇本要求把生活中的矛盾斗爭集中化，②。因而，人物、時間、場景，都要經過精心選擇和安排，使之圍繞戲劇沖突的發生、發展、進入高潮直至矛盾解決的過程，而異常尖銳、緊張地集中在一起。③，所以說“沒有沖突就沒有戲劇”。參考答案：①但主要是供舞臺演出用②變為戲劇沖突的發展過程③戲劇沖突是構成戲劇的根本因素本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。首先要把握語段，注意前后語境的關聯。第一空根據“劇本雖然也可以供人閱讀”尤其是“雖然”一詞，和“它以明顯的舞臺性”等信息，可以推出應填寫“但主要是供舞臺演出用”；第二空根據“使之圍繞戲劇沖突的發生、發展、進入高潮直至矛盾解決的過程”這一信息，可以推出應填寫“變為戲劇沖突的發展過程”；第三空根據“圍繞戲劇沖突”“所以說‘沒有沖突就沒有戲劇’”等信息，可以推出應填寫“戲劇沖突是構成戲劇的根本因素”。9.下列各句中，沒有語病的一句是（

）A.“大堰河”這個藝術形象，源于生活而高于生活。讓讀者不僅受到了深刻的美的教育，而且感到真實可信，親切自然。B.網購包裝紙箱浪費驚人，建立一個由政府主導的回收體系，提高消費者的環保意識，可以大幅增加紙箱回收率，減少浪費。C.凡是在科學研究上有所成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱苦的情況下，經過頑強刻苦的努力獲得成功的。D.“誰能繪得蕭紅影？”這是詩人兼學者聶紺弩先生悼念蕭紅時寫下的詩句，暗示了一個天才女作家難以言說的坎坷命運與孤寂心境。參考答案：D10.閱讀下面的文字，完成下面小題。南開大學徐文濤團隊與美韓兩國科學家合作，研發出了世界上

的柔性人造觸覺神經，更智能的人造皮膚出現

。人類皮膚是極為復雜的系統，其中成千上萬個感受器用于感知壓力、溫度、位置等信息，（

）。如果能讓機器人擁有類似人類皮膚的觸覺，可以感知溫度、壓力，甚至具有神經活動，那么它們將“解鎖”更多