第十一課確立人生目標初中階段是一個人人生觀、價值觀初步形成的時期，很多初中生對人生目標的理解缺乏深度的思考，沒有明確的人生目標，不清楚如何確立正確的人生目標，還有些學(xué)生有自己的目標，但把目標定得太空洞、太寬泛，結(jié)果往往半途而廢，沒有取得實際成果。因此，幫助學(xué)生確立正確的人生目標，明確自己的人生方向，具有十分重要的意義，同時也為后面引導(dǎo)學(xué)生端正人生態(tài)度和實現(xiàn)人生價值奠定了基礎(chǔ)。第1課時探問人生目標政治認同：樹立遠大理想，有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而奮斗的志向。道德修養(yǎng)：養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，有做未來合格建設(shè)者的志向。健全人格：培養(yǎng)自立自強、理性平和、堅韌樂觀的人格，懂得生命的價值和意義。

責任意識：培養(yǎng)社會責任感，勇于擔當，有為人民服務(wù)的奉獻精神。

1.視頻導(dǎo)入該視頻給你帶來怎樣的啟示？2.游戲?qū)肴喾譃閮蓚€小組，第一組派兩名代表參與游戲活動，第二組派一名代表參與游戲活動。第一組代表中的一位同學(xué)用眼罩蒙著眼，在沒有人攙扶的情況下，由另一位同學(xué)告知自己前面有幾處障礙物，注意繞開，走兩米去前面的桌子上拿一瓶水。第二組派出的同學(xué)不戴眼罩，自行繞過障礙，走兩米去前面的桌子上拿一瓶水。明確的目標可以讓我們少走很多彎路，讓我們有動力去排除前行道路上的困難和障礙，從而走向成功。這節(jié)課，我們來一起學(xué)習(xí)“探問人生目標”。

3.名言導(dǎo)入哪位同學(xué)來解讀一下這句話的意思？凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。——《禮記?中庸》確立人生目標的意義。 長遠目標和近期目標的關(guān)系。人生目標的來源。 難點重點活動一：蜜蜂筑巢與人類活動結(jié)合材料和上述圖片，談?wù)勅祟惤ㄔ旆课莺兔鄯渲驳膮^(qū)別說明了什么。馬克思說：“蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”人生目標的來源。（1）人的活動是有意識、有目的的活動。（2）人能夠積極主動地規(guī)劃人生，確立自己的人生目標，過有意識、有目的的生活。活動二：人生目標的意義是什么因素決定了李時珍能夠成為名醫(yī)，編寫出醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》？李時珍出生于世醫(yī)家庭，從小就熱愛醫(yī)學(xué)，立志懸壺濟世。經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)和實踐，李時珍成為當?shù)孛t(yī)。后楚王聘李時珍到王府任“奉祠正”,兼管良醫(yī)所事務(wù)。幾年后，楚王又推薦其上京任太醫(yī)院院判之職，一年多以后李時珍辭職回家。在此期間，李時珍閱讀了王府和太醫(yī)院中大量的醫(yī)書，醫(yī)學(xué)水平大增。自1565年起，李時珍先后到武當山、廬山、茅山、牛首山等地收集藥物標本和處方，并拜漁人、樵夫、農(nóng)民、車夫、藥工、捕蛇者為師，記錄上千萬字札記，歷經(jīng)二十七個寒暑，三易其稿，最終完成了190多萬字的巨著《本草綱目》。為什么25年前智力、學(xué)歷、生活環(huán)境等條件都差不多的大學(xué)畢業(yè)生在25年后會有如此大的不同？活動三：人生目標對人生的影響某校進行了關(guān)于人生目標對人生影響的跟蹤調(diào)查，調(diào)查對象是一群學(xué)歷、情商、智商和生活環(huán)境等各方面均差不多的大學(xué)畢業(yè)生。比例25年前25年后3%有清晰且長期的人生目標他們幾乎都成了社會各界頂尖的成功人士10%有清晰且短期的人生目標他們大都成為專業(yè)人士，如醫(yī)生、教師、律師、工程師等60%人生目標模糊他們大都有穩(wěn)定的工作和生活，但是都沒有什么特別的成績27%沒有人生目標他們大都過得不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社會確立人生目標的意義。【重點】（1）人生目標體現(xiàn)著人在社會實踐中對未來的向往和追求，決定著人生道路的發(fā)展方向。（2）正確的人生目標會帶來穩(wěn)定而持久的內(nèi)在激勵，讓我們排除干擾，克服困難，堅定前行，少走彎路，指引我們走上正確的人生道路。活動四：長遠目標和近期目標山田本一實現(xiàn)目標的做法對我們有何啟示？日本馬拉松選手山田本一曾兩次奪冠。如果一次奪冠是偶然，那么兩次奪冠就一定有秘訣。他在自傳中說，他在參加馬拉松比賽之前，會先乘車將路程全部熟悉一遍，將全程分為若干段，用顯著的標志如銀行、大樹、房子等隔開，將四十多千米外的目標分解為若干個小目標，在比賽時，只是盯著一個個小目標，最后便可較為輕松地跑完全程。1.人生目標的分類。人生目標可以分為長遠目標和近期目標。2.長遠目標和近期目標的關(guān)系。【難點】（1）只有分階段實現(xiàn)一個個近期目標，才能實現(xiàn)長遠目標。（2）所有近期目標都是圍繞長遠目標展開的。（3）實現(xiàn)每一個近期目標帶來的成就感和喜悅感，鼓舞我們繼續(xù)奮發(fā)向上，朝著實現(xiàn)長遠目標邁進。（1）他們的青春有哪些相同之處？（2）他們的青春給我們帶來的啟示是什么？在我們黨的歷史上，很多卓越的領(lǐng)導(dǎo)人在青少年時期就確立了遠大理想。毛澤東立志獻身中華民族強盛，周恩來立志為中華崛起而讀書，鄧小平16歲赴法國勤工儉學(xué)并于兩年后加入旅歐中國少年共產(chǎn)黨。習(xí)近平在回憶自己的知青生活時說：“15歲來到黃土地時，我迷惘、彷徨；22歲離開黃土地時，我已經(jīng)有著堅定的人生目標，充滿自信。作為一個人民公仆，陜北高原是我的根，因為這里培養(yǎng)出了我不變的信念：要為人民做實事!”（1）他們的青春有哪些相同之處？（1）他們都確立了正確的遠大的人生目標。（2）他們的青春給我們帶來的啟示是什么？（2）啟示我們要樹立遠大理想和人生目標；要自信自強；要不怕困難，積極進取；要認真學(xué)習(xí)，為民族復(fù)興、人民幸福作貢獻；等等。長遠目標探問人生目標人生目標的來源近期目標確立人生目標的意義人生目標的分類同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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