12(一)前置型作業(yè)，引導學生自主學習3學的9美，享受推薦了成功的喜悅。(二)實踐型作業(yè)，激發(fā)學生數(shù)學興趣例如，在教學“1—10各數(shù)的認識”后，設計“找找生活(三)復習型作業(yè)，整體建構知識體系設計復習型作業(yè)的目的是讓學生在鞏固所學知識中明確4完每個大單元知識的基礎上根據(jù)知識之間的內在聯(lián)系建師為學生精心設計豐富多樣的數(shù)學作業(yè)引導學生在完成5國家為了切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，61、能夠最大限度地處理好教學與發(fā)展的關系。教學應2、有利于轉化希望生、培養(yǎng)優(yōu)秀生、發(fā)展中等生，克3、有利于教師進行針對性指導，充分突出了教師的主4、有利于對學生實施有效控制。分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，7對小學體育課程進行“分層教學”,不應僅是單純地對由于每個學生的生活環(huán)境、家庭狀況等因素均不相同，查的方法了解學生的興趣愛好，成立相應的興趣愛好小組。煩。教師應該在體育課堂活動中仔細觀察學生的運動狀態(tài)，8表現(xiàn)、進步程度等綜合評價，保護各個層次學生的自尊心，可以更好地讓每個同學都得到鍛煉，幫助學生成長。因此，9告知新的效果，又占用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。國家為了切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，改革的深入開展和新(語文課程標準》的全面實施，人們在對后進生更是如此。針對不同層次的學生，設計不同層次、(一)研究目標與內容1、建立省時高效的作業(yè)觀念，促動學生積極主動的學2、探索語文作業(yè)設置的內容和呈現(xiàn)的方式，增強學生3、作業(yè)設置的內容要關注學科主題類作業(yè)和拓展實踐業(yè)、思維想象型作業(yè)、社會實踐型作業(yè)、合作探究型作業(yè)、4、作業(yè)設置的形式要涉及預習類作業(yè)、鞏固類作業(yè)、(二)研究原則作業(yè)應引導學生做中思考，練習中應用，探索中實踐，2、綜合調查法：深入實際，調查了解小學語文作業(yè)設3、個案研究法：通過對個案進行分析研究，了解學生4、比較法和觀察法：通過對傳統(tǒng)作業(yè)形式與新的具有個性化的作業(yè)形式對學生的影響及完成情況進行觀察比較，生在學習中遇到的主要問題在課堂上通過學生的互助探究一部分私立寄宿制學校的小學生在校做作業(yè)，但從總體看，1、校領導的重視與健全完善的科研制度為課題的順利2、課題組成員為學校領導和學校優(yōu)秀中青年教師，具3、課題組成員有明確分工，圍繞課題研究總目標，根的理論與實踐研究進展狀況，為本課感研究提供理論依據(jù)。(一)理論研究準備階段：(2021年10月至12月)(二)現(xiàn)狀調查階段(2022年1月至2022年3月)1、調查本校學生語文作業(yè)量、作業(yè)形式和評價形式的(三)具體實施階段(2022年4月至7月)