教學工作計劃2015-2016學年度第二學期年級：二年（3）（4）班學科：數學教師：梁穎一、學情分析本學期我所任課的班級是二年級三班和四班，三班共有學生53人，四班共有學生56人，二年級的孩子經過了一年半的數學學習活動，基本上具備一定的數學意識、數學理解能力及應用數學知識解決生活中實際問題的能力，對數學表示出了較大的興趣。大部分學生作業清楚，完成作業情況較好，比如石辰楠、王一陽、孫佳蔚等等，許多孩子都態度端正地書寫作業。另外班內大部分學生樂于計算，對計算比較熟練，但在計算速度上孩子間存在一定差異。目前班內還有一小部分學生由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數學學習活動，課堂聽課不專注，寫作業潦草應付，比如劉海翔、于思遠、楊毅等等，本學期還需要對這些學困生給予多多關注。目前班內全體學生存在的最大問題是解決實際問題的時候不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒能很準確的解決問題。因此，本學期重點要抓學習習慣，培養學生讀題、審題、檢驗以及愛實驗、愛思考的良好習慣。同時還要繼續培養學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習慣，此外要使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力。

二、教材分析這一冊教材包括：數據收集整理，表內除法（一），圖形的運動，表內除法（二），混合運算，有余數的除法，萬以內數的認識，克和千克，簡單的推理，用數學解決問題和數學實踐活動小小設計師等。表內除法是在在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上開展教學的，需要學生重點理解平均分以及除法的含義。

萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數；教學三位數（幾百幾十）的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生進一步學習根據具體情況，運用估算解決實際問題。

解決問題上，要結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，從中進行解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識后，學習用所學的數學知識解決一些簡單的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與空間一章，與原有教材相比，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。本冊教材還安排了“推理”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。

統一方面，本冊書第一單元就是數據的收集整理得內容，教學中要真正帶領孩子們去進行數據的收集，學會利用統計表與簡單的統計圖整理數據，并從中得到信息。三、教學目標（一）知識技能方面1.了解統計的意義，能學會用簡單的方法收集和整理數據。

2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

3.

使學生學會辨認軸對稱圖形；結合實例，初步感知平移、旋轉現象。

4.

讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

5.

使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

6.

使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。掌握除數是一位數，商也是一位數的有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。

7.

結合生活實際，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，經歷數數的過程，能認識萬以內的數，結合實際物體知道這些數的組成與分解。

8.

初步建立克、千克的概念，滲透數學模型思想。

9.

通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數與組合數。（二）過程與方法方面1.結合現實生活中的具體情境，使學生初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題。

2.讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱;使學生初步會用根據除法的意義解決綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。3.讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用；4.使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現數學知識、運用數學。（三）情感態度價值觀方面1.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。2.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、教學重點與難點

（一）重點1.除法2.萬以內數的認識3.用數學解決問題

（二）難點1.培養生學會獨立審題的能力2.學會解決各種應用題3.準確試商，尤其是有余數除法五、教學措施1.繼續加強學習方法和學習習慣的培養，比如認真審題和計算、重視驗算、規范書寫格式等的教育。2.讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如，教材通過數小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個有這樣10個大正方體就是一萬個，體會“千”萬”實際含義。利用自制的方向板，教室內或操場上辨認方向。通過數學游戲你問我答，神奇的495練習萬以內加減法，通過設計圖案復習認識圖形，通過實驗泡黃豆，填寫和繪制統計圖表等，激發學生的興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。再如:開展“分一分”活動，大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。3.引導學生獨立思考與合作交流，協助學生積累參與數學活動的經驗。具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽他人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。4.培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系。5.注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。6.發明性地使用教材。教學中，根據本班學生的特點和實際情況，發明性地使用教材，設計教學過程;根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合外地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不時改進自己的教學觀念和教學方法。7.加強對學困生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。8.加強估算，鼓勵算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，本冊教學中，教師要不失時機培養學生的估計意識和初步的估計技