動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式（文字、圖畫、表格等）表現(xiàn)整分類整理,感受數(shù)據(jù)整理的必要性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)以及整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法，除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上實(shí)行的除法，除法的驗(yàn)算，連除、乘除混合運(yùn)算，中，協(xié)助學(xué)生掌握除法、連除、乘除混合運(yùn)算的計(jì)2.經(jīng)歷平均分物的過程，體會(huì)平均分物過程與除3.能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提升解決探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。經(jīng)歷平均分物的過程，體會(huì)平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)學(xué)新課1.創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。板書：分桃子2.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息，匯報(bào)在圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息?(注重學(xué)生能否根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問題)“圖中有多少個(gè)桃子?”“68中的6表示圖中的那部分?8呢?”3.提出問題：68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)?4.解決問題。(1)68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)?列算式：68÷2=使用前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，思考口算除法該如何計(jì)算?學(xué)生匯報(bào)：6.豎式計(jì)算：88算式(1)算式(2)算式(3)(1)和(2):先把6個(gè)十平均分成2份，每份是30,就是60÷2=30;再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷對(duì)于算式(2)的形式，實(shí)行優(yōu)化，并讓學(xué)生體會(huì)到除法豎式計(jì)算的一般方法：3.又來了一只猴子，68個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個(gè)?還剩多少個(gè)?個(gè)?還剩多少個(gè)?位位2補(bǔ)充完上面的豎式，說一說豎式每一步的意思?追問，余數(shù)2的實(shí)際意義是什么?生：剩下的2個(gè)桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2師：強(qiáng)調(diào)(余數(shù)要比除數(shù)小)1.完成課本練一練問題，并用算式表示計(jì)算過程?2.完成課本練一練第3題。用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(1)相同數(shù)位要對(duì)齊；(2)符號(hào)要寫準(zhǔn)確；(3)從高位除起，先算十位，再算個(gè)位。(4)余數(shù)要比除數(shù)小。分桃子(兩位數(shù)除以一位數(shù))880…2只猴子又分掉8個(gè)桃子。每只分到4個(gè)，在個(gè)位上商4。1.結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的2.會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式準(zhǔn)3.在解決問題過程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的水平。會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式準(zhǔn)確地計(jì)會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式準(zhǔn)確地計(jì)教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)引入用豎式計(jì)算下面各題：(規(guī)范豎式的書寫格式)分橘子二、導(dǎo)學(xué)新課分橘子1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?4籃零8個(gè)，也就是有48個(gè)，平均分給三個(gè)人。2.你能提出數(shù)學(xué)問題：48平均分給三個(gè)人，每個(gè)人各分得多少個(gè)?列式：48÷3=(1)分一分，算一算：用4捆小棒代表4籃橘子，獨(dú)立嘗扭，還剩…每人…每人分到每人分到“4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦?”從剛才的分的過程中能夠看出，3人先分30個(gè)，每人分到10個(gè)；再分余下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，每人共分到16(2)你能用豎式表示剛才分的過程嗎?引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)48÷2和48除以3問題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“O”能夠省略不寫?3寫在十位上，表示30。所以數(shù)位一定要對(duì)齊。3.算一算，想一想：學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示交流算法，強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)十位上的數(shù)如果比除數(shù)小，商是一位數(shù)1.完成課本練一練第1題，分一分，算一算。用豎式算一算，并結(jié)合豎式算一算，說一說2.完成課本練一練第3題。4.完成課本練一練第5題。說一說你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))……每人共分到16個(gè)…30÷3=10,表示3人先分掉30個(gè)……48—30=18,表示分掉30個(gè)，還剩下18個(gè)……18÷3=6,表示3人再分剩下的18個(gè)，在個(gè)位上商6.1.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程，深刻理解2.借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以3.能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，發(fā)教學(xué)過程二次備課學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)范二、導(dǎo)學(xué)新課從北京到四平的鐵路金長(zhǎng)888千米，動(dòng)車運(yùn)行時(shí)間約6路拂有諸多“讓界之最”.趕快了解下這個(gè)新的“世界冠，與你的同伴分享吧1理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問題，并與同桌交流自己的問題。1.平均每時(shí)運(yùn)行多少千米?怎樣列出算式?888÷6=()估一估商是幾位數(shù)?小組交流估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。(鼓勵(lì)學(xué)生說出大膽的說出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽)方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；方法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；方法三：888÷6,百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。2.結(jié)合下面的圖，說一說豎式每一步的意思。用豎式來算一算，注意書寫格式。小組合作交流，全班展示匯報(bào)。小組合作交流，全班展示匯報(bào)。先把600平均分成6份：600÷6=100,在豎式百位上商1。再把240平均分成6份：240÷6=40,在豎式十位上商4。最后把48平均分成6份：48÷6=8,在豎式個(gè)位上商8。3.估估商是幾位數(shù)，再算一算。算式1:百位上5等于5,所以商是三位數(shù)。算式2:百位上4大于3,所以商是三位數(shù)。算式2:百位上7等于7,所以商是三位數(shù)。算一算，再驗(yàn)證是否準(zhǔn)確，規(guī)范格式書寫，數(shù)位對(duì)齊。完成練一練的第1題。看圖結(jié)合問題說一說意思，學(xué)生先獨(dú)立完成，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你還有什么疑惑? 商是幾位數(shù)(被除數(shù)中沒有0)669 90------最后把9平均分成3份：9÷3=3.在咬式個(gè)位上商3。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：1.結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得2.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠使用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方教學(xué)過程二次備課二、導(dǎo)學(xué)新課出示試一試主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?1.看圖后，說一說圖中的信息。你發(fā)現(xiàn)了什么?3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)?3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)?3只猴子平均分0個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)?問：如果一個(gè)桃子也沒有了，用什么算式表示?這時(shí)3個(gè)猴子還能分到桃子嗎?0÷3=0.追問：如果一個(gè)桃子也沒有，10個(gè)猴子來分，怎樣列100個(gè)呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0.2.現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子?說說你是怎樣想的?(中間有0)列式：306÷3=6÷3=2. 660上要寫0.3.算一算，想一想(末尾有0)如：840÷6=66(60 00 00004.森林醫(yī)生。4.森林醫(yī)生。這節(jié)課你有什么收獲，和大家分享一下吧!。板書設(shè)計(jì)：猴子的煩惱(被除數(shù)中有0)3366000÷3=00÷10=00除以任何非0數(shù)都得0.1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。2.能準(zhǔn)確實(shí)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方能準(zhǔn)確實(shí)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)學(xué)新課1.出示課本的主題圖。912EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up1(是),積的)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up1(或),屬)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up1(司),瓶和)3個(gè)座(1)鼓勵(lì)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息并完整表3個(gè)班賣廢紙和礦泉水瓶，一共收入912元。(2)數(shù)學(xué)問題：平均每個(gè)班賣了多少元?說說你是怎么算的?(3)你能用豎式來計(jì)算嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，解決淘氣的問題222oNoN2討論：除到十位不夠商1時(shí)怎么辦?口算解釋：先分900元，余下12元，不夠30元每個(gè)班分不到10元，在十位上要商0。除法本身：用除數(shù)十位上的1除以3,不夠商1,需要十位與個(gè)位上的數(shù)合起來，用12再除以3,結(jié)果等于4,所以十位上要商說一說豎式中每一步的意思：902.學(xué)校用買廢品的錢買了522支筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友，平均每個(gè)班多少支鉛筆，還剩幾只?522÷4=問：522支筆分給4個(gè)班，平均每個(gè)班分不夠每個(gè)班再分1支，所以各位商0,余數(shù)是2。即：用被除數(shù)個(gè)位上的2除以4,不夠商1,要商0,余數(shù)是2.好了，第二個(gè)算式商補(bǔ)上0了，對(duì)嗎?生：對(duì)的……(猶豫)驗(yàn)算：206×2=4122驗(yàn)算完了不對(duì)，需要重新再算一次，這個(gè)次課一定要細(xì)心呢?1.圈一圈，算一算。2.完成課本練一練第3題。這節(jié)課你學(xué)到了什么? 節(jié)約(被除數(shù)中沒有0)90--300+4=304平均每班收入304元。--900÷3=300(或300×3=900)表示1.探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方3.會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能教學(xué)過程二次備課二、新課練習(xí)1.同學(xué)們，你們都收集國(guó)郵票嗎?今天我們一起來看一看集郵中試工有285問：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎?生：他想把這些郵票放到冊(cè)子里，冊(cè)子每頁(yè)只能放5張。(真棒)師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題，如何解決?生：每頁(yè)放5頁(yè)，285張郵票大約需要放多少頁(yè)?2.每頁(yè)放5張，估一估，大約放多少頁(yè)?不到300很，需要的頁(yè)數(shù)肯定比60少200體郵票需要40頁(yè)，285張郵票需要的頁(yè)數(shù)比40多不到300很，需要的頁(yè)數(shù)肯定比60少3.算一算，能放多少頁(yè)?列式：285÷5=(1)被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)的“5”小怎么辦?(2)第一個(gè)商應(yīng)該寫在哪?28÷5,理應(yīng)在十位上寫商“5”(3)完整的寫出除法豎式，你能總結(jié)規(guī)律嗎?4.如果每頁(yè)放8張，能夠放滿多少頁(yè)?還剩多少?gòu)?(1)估計(jì)商是幾位數(shù)?生：8×100=800,商是2位數(shù)生：百位上的“2”比除數(shù)“8”小，商是2位數(shù)(2)商“3”寫在什么位置上?(3)為什么商和余數(shù)的單位不一樣?(4)你會(huì)驗(yàn)算嗎?280追問：35×8表示什么?為什么還要加上5呢?生：每頁(yè)放8張，35頁(yè)放多少?gòu)垺７艥M35頁(yè)，還剩5張，所以要加上5.課堂鞏固：1.課本練一練第1題，鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法2.課本練一練第2題，說一說每一步的意思。課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)：集郵教學(xué)反思：1.能用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能準(zhǔn)確列出算能用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能準(zhǔn)理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能教學(xué)過程二次備課二、導(dǎo)學(xué)新課1.學(xué)校為同學(xué)們買來了一批新書，快去看看吧，出示課本的主題200本200本問：平均每個(gè)書架每層放多少本書?你能畫圖解決這個(gè)問題嗎?學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流，看誰的方法直觀易展示，說一說你的想法。45具78且平均每個(gè)碼籠每其有多少只的子7一共有96只碼子仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。課堂鞏固：1、完成課本練一練第1題，畫圖，說一說。獨(dú)立完成，,交流想法，集體訂正。這節(jié)課你學(xué)到了什么?板書設(shè)計(jì)：買新書(連除和乘除混合的兩步運(yùn)算)=25(本)=25(本).從左向右先算小括號(hào)里面教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：1.能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信2.能準(zhǔn)確分析相關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問題和解教學(xué)重點(diǎn)：能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確分析相關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程二次備課算一算，并說一說運(yùn)算順序：756÷7÷6624÷(2×3)二、導(dǎo)學(xué)新課1.淘氣不光喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，一天，淘氣在語(yǔ)文課上輪流講故事，用了850字，同學(xué)們約定每個(gè)故事的時(shí)間不能超過3分鐘，但是淘氣課前試講時(shí)用了5分，淘氣沒有氣餒，反而發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問題，我們快去看看吧。問題：淘氣3分鐘能講多少個(gè)字?你能想辦法表示題中的信息嗎?趕緊試一試吧。集體交流，說一說你的想法，(肯定)2.你能列式解決這個(gè)問題嗎?同桌之間交流，說一說你的算式每一步的意思。(1):850÷5=170(個(gè))170×3=510(個(gè))(2):也可列成綜合算式=510(個(gè))小結(jié)：解決類似的問題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少?3.笑笑也講了一個(gè)故事用了4分鐘，平均每分鐘講150個(gè)。她也想3分鐘完成，每分應(yīng)講多少個(gè)字? 4分50宇150字50與50牛3分你能說一說你每一步的意思嗎?生：先求笑笑總的字?jǐn)?shù)，再算3分鐘講完，每分鐘講多少。1、完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。(1)玩具廠3天加工了630輛小汽車，照這樣做下去，5天能加工多少輛?(2)玩具廠要做一批小飛機(jī)，計(jì)劃每天加工180架，5天完成。實(shí)際完成任務(wù)只用了4天，平均每天加工多少架?2.完成課本練一練第4題。仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么? 150字150字150片150牛7學(xué)3分現(xiàn)象的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：感知，感知平移、旋轉(zhuǎn)4課時(shí)2.1對(duì)稱軸(一)2.能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課你能猜出來這張照片里的建筑嗎是嗎?生1:天安門二、導(dǎo)學(xué)新課1.觀察下面的圖片這些圖形是什么?師：看一看，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)?獨(dú)立思考，然后把自己的想法同同伴實(shí)行討你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么看出來的?生：第1,3,4,5個(gè)圖形的左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形的上下兩邊是一樣的。即：從中間分開，左右或上下兩邊是一樣的。2.利用附頁(yè)中的圖1折一折，看一看。(1)先對(duì)折，看兩邊是否完全重合；再打開，看折痕的位(2)中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。3.認(rèn)一認(rèn)，說一說第1,3,4,5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣第2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。想一想：怎樣才能找到一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸呢?2.下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?2.下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?2.完成課本練一練第2題。課堂小結(jié)：通過今天的觀察活動(dòng)，你學(xué)到了什么?板書設(shè)計(jì)：對(duì)稱軸(一)第1,3,4,5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。教學(xué)反思：2.2對(duì)稱軸(二)1.結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷得到軸對(duì)稱圖形的過程，加深對(duì)軸對(duì)稱2.給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述(或剪出)它的另一半，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述(或剪出)它的另一半。教學(xué)難點(diǎn)給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述(或剪出)它的另一半教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課軸對(duì)稱圖形的特征是什么?沿對(duì)稱軸對(duì)折，左右或上下兩邊是一樣的。二、導(dǎo)學(xué)新課1.拿出課前準(zhǔn)備的一張正方形或長(zhǎng)方形，按照下面的做法，做時(shí)折用蘇刀尊出圖案開思考：得到對(duì)稱圖案的關(guān)鍵是什么?(1)先把紙對(duì)折。(2)對(duì)折后只做出圖形的一半就能夠了。2.下面是軸對(duì)稱圖形的一半，想一想，整個(gè)圖形是什么?明確：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后，對(duì)稱軸的左右兩邊應(yīng)沿對(duì)稱軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下、3.將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開后是哪一個(gè)?學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地說一說自點(diǎn)撥：下面的圓距離對(duì)稱軸近，那么和它對(duì)稱的那個(gè)圓也應(yīng)該如圖，把一張正方形紙對(duì)折后，努下一個(gè)三角形，展開后是什么圖形?做一做，看一看。2.完成課本練一練第3題。3、淘氣在對(duì)折好的紙上前了兩個(gè)洞，打開后會(huì)是哪一個(gè)?想一想做一做。同“√今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?和同伴說一說?對(duì)稱軸(二)1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入新課什么是對(duì)稱軸?二、導(dǎo)學(xué)新課這6幅圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎?國(guó)旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指生：國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的生：方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中2.認(rèn)一認(rèn)這些是平移現(xiàn)象這些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象這些是平移現(xiàn)象這些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋問題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么?學(xué)生大膽嘗試，能夠上臺(tái)給大家展示，并說說這個(gè)動(dòng)作的4.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。4.觀察下圖移一移，描一描。移一移，描一描。把棋子向下平移4格。把鉛筆向右平移3格。把三角尺向左平移2格。(4)觀察拼出的圖形像什么?2.說一說，鉛筆和三角尺是怎樣才能平移到圖3的位置?平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格；平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；追問：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的?生：能夠看三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。看看這幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了幾格。1.觀察下面物體的運(yùn)動(dòng)，是平移的畫“△”,是旋轉(zhuǎn)的畫1.觀察下面物體的運(yùn)動(dòng)，是平移的畫“△”,是旋轉(zhuǎn)的畫課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?和同伴說一說?板書設(shè)計(jì)：平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。平移的格數(shù)就找具體點(diǎn)。教學(xué)反思：1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積2、能比較熟練實(shí)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能使用這個(gè)知識(shí)解教學(xué)過程二次備課2、說一說口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。二、揭示課題1、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。2、揭示新課題：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知板書：乘法三、小組合作，探究新知1、教學(xué)“找規(guī)律”。交流算法。出示第一組算式。2)提出問題：為什么50×10等于500呢?這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)?(兩位數(shù))教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)第一：50×10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是50第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三組算式：(學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流30×20,12×40,120×40的計(jì)算過程。)(2)探索規(guī)律。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘2、嘗試練習(xí)。(1)根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計(jì)算兩道題。(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)(3)最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如140×30,先計(jì)算14×3=42;再添上原來因數(shù)中被省略的0,即140×30=4200。先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0.找規(guī)律因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0.1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積2、能比較熟練實(shí)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能使用這個(gè)知識(shí)解探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算.使用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題.教學(xué)過程二次備課一、練習(xí)導(dǎo)入二、新知探究1)活動(dòng)一：探索3×20的算法1、學(xué)生交流討論算法2、教師揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的這個(gè)2表示2個(gè)十，那么6就表示6個(gè)十，6個(gè)十就是602)活動(dòng)二：探索5×20的算法1、集體交流，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述喜歡的計(jì)算方法2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算3)活動(dòng)三：10×20這道算式的兩個(gè)乘數(shù)都是整十?dāng)?shù)，用什么方法計(jì)算，同桌相互交流既然找到了規(guī)律就要會(huì)對(duì)上面所學(xué)的算式會(huì)使用規(guī)律1.根據(jù)每一組第一個(gè)算式填空學(xué)生獨(dú)立完成，再實(shí)行交流匯報(bào)，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察乘數(shù)和積的關(guān)系變化2.填一填。(看誰填的多)3.1盤能裝下28個(gè)雞蛋，那么10盤能裝多少個(gè)雞蛋?20盤呢?30盤呢?課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些困惑?我們讓其他同學(xué)一起來解決吧1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位),并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過程。表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)過程二次備課一、情境導(dǎo)入：淘氣今天可高興了，因?yàn)樗?fù)責(zé)給全班排列方陣，他邀請(qǐng)了我們，同學(xué)們，讓我們一起去看看吧。二、自主學(xué)習(xí)：(一)出示自學(xué)目標(biāo)：結(jié)合住新房的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法。自學(xué)課本第32頁(yè)以上內(nèi)容，解決一下所給出的問題：2、用什么方法解決呢?1、同學(xué)們根據(jù)圖中所給的數(shù)學(xué)信息(1)獨(dú)立思考列式，如：列出算是：14×12或12×14(2)小組討論交流計(jì)算方法。2、探討算法：第一種方法：口算法，14×6×2=84×2=164第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，12×14=12×2×7=24×7=168討論：比較三種算法，說區(qū)別和聯(lián)系。最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。3、計(jì)算下列各題：鞏固練習(xí)：課本第32頁(yè)的“算一算”。調(diào)計(jì)算的格式。課堂小結(jié)：(一)兩位數(shù)乘一位數(shù)可用()計(jì)算，也可用()計(jì)算，它們都是分三步計(jì)算，只不過豎式是把三部綜合起來更簡(jiǎn)便。板書設(shè)計(jì)：隊(duì)列表演(一)列出算式：14×12或12×14筆算：14×12=168教學(xué)反思：1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并感悟與體驗(yàn)算法多樣3、能使用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際教學(xué)過程二次備課一、情境導(dǎo)入：淘氣的問題解決了，可他使用了另一種方法，同學(xué)們，讓結(jié)合隊(duì)列表演的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)自學(xué)課本第34頁(yè)以上內(nèi)容，解決一下所給1、仔細(xì)觀察32頁(yè)主題圖并說出圖意。2、用什么方法解決呢?最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理課本第34頁(yè)的算一算。學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法實(shí)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式實(shí)行計(jì)算，最后豎式計(jì)算時(shí)要注意：用哪一位上的數(shù)去乘第一位數(shù)，積的末尾就要和哪一位隊(duì)列表演(二)1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這個(gè)過程。2、會(huì)實(shí)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)鋪墊1、計(jì)算下面各題：16×1112×1432×212、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、新知探究1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^程中去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、出課本主題圖：認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。一共有500人來電影院；電影院里的座位一共有21排；每一排一共能夠坐26人。3、提出問題：這是21排26號(hào)，這句話是什么意思?它告訴我們什么?4、想一想：怎樣列式，能夠算出一共有多少個(gè)座位?21×26或26×215、估算結(jié)果：6、探索筆算。第一種方法：口算法，26×20=520,26×1=26,520+26=546第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546第三種方法：筆算，26×21=546 (這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。)(這里的52,是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。)最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，為了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)課本第37頁(yè)“練一練”的1-4題課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的想法、新的思考?還能提出哪些新的問題?列出算是：21×26或26×21筆算：26×21=546 1、結(jié)合具體生活情境，感受并理解質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀2、掌握“1千克=1000克”,并能實(shí)行3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身結(jié)合具體生活情境，感受并理解質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀掌握“1千克=1000克”,并能實(shí)行簡(jiǎn)單的換教學(xué)過程二次備課1、游戲?qū)搿Ｕ?qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲(請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)把感受2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。2、建立千克的質(zhì)量觀點(diǎn)。(1)稱一稱。(2)掂一掂。(3)估一估。(4)找一找。(5)猜一猜。(6)拎一拎。(7)說一說。(8)小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。動(dòng)。鞏固練習(xí)：1、一個(gè)雞蛋重()一個(gè)西瓜重()3、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些?課堂小結(jié)：說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么?板書設(shè)計(jì)：W1、結(jié)合具體生活情境，感受并理解質(zhì)量單位噸，了解1噸的2、掌握“1噸=1000千克”,并能實(shí)行教學(xué)過程二次備課一、情境導(dǎo)入：今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他?1、猜一猜。2、看一看，算一算。再說一說。3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“504、練一練。2、在○里填上“>”“<”或“=”8000千克○8噸4500克○4千克通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解?感知和理解。面積的概念對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較、測(cè)量、操作等實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，對(duì)比感計(jì)算面積的方法，進(jìn)而找到面積單位間的換算1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，理解圖形面積的含義。2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。課件、米尺、樹葉教學(xué)過程二次備課一、激發(fā)興趣，理解物體表面1、摸一摸同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表2、比一比(桌子)(練習(xí)本，鉛筆盒，,)老師拿了兩個(gè)正方形，我們來比一比，哪個(gè)正方形的面大?3、引入物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我(長(zhǎng)度)那么你們知道用來說明物體的表面或圖形大小的是什么嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)——面積二、理解面積的含義1、定義：物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說一說什么是面積?(個(gè)別說，集體說，讀定義)說一說，你身邊的物體，哪里是它們的面積?2、比一比拿出剪下來的兩張紙，先估計(jì)一下，你覺得哪個(gè)圖形的面積大?動(dòng)手做，小組活動(dòng)，用什么方法知道面積的大小?3、小組匯報(bào)上臺(tái)匯報(bào)，上來的小組說得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來的(數(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大)三、圖案設(shè)計(jì)比賽設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案，畫在書上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。(教師觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，把好的設(shè)計(jì)展示出來并給予表?yè)P(yáng))1、下面方格中哪個(gè)圖形面積大?為什么?(雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣大)2、說一說哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。(用直觀的方法能夠看出圖形面積在大小)(第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說一說是怎么知道的)思考：這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大?小組討論，互相說說是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說得告訴大家他的方法。(不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿一格的情況)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：2、體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積單3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀點(diǎn)與估測(cè)水平。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形面積的含義。教學(xué)過程二次備課一、活動(dòng)導(dǎo)入們關(guān)系最密切的數(shù)學(xué)書，你有辦法測(cè)量出封面的面積嗎?趕快動(dòng)手來試一試。二、玩中學(xué)(1)要求學(xué)生用自選的方格測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積。(2)交流測(cè)量的結(jié)果，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。(3)老師講解：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是1平方厘米，介(4)說一說你身邊哪些東西的面積大約是1平方厘(5)估計(jì)一下數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米?用格子紙量一量，檢驗(yàn)估測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。2、理解和體會(huì)1平方分米。(1)要求學(xué)生用1平方厘米的小方格量一量課桌面，借此使他們產(chǎn)生更大的面積單位的心理需要。(4)用面積為1平方分米的格子紙來量一量課桌(1)如果用1平方分米的方格量教室地面的面積，你會(huì)有什么樣的感覺呢?(2)猜一猜度量更大的面積，該用什么單位呢?理解1平方米(3)讓學(xué)生想一想1平方米有多大，身邊哪些物體的表面大約(4)用自己對(duì)1平方米面積大小的具體體驗(yàn)，估一估教室地面一張餐桌的面積是100()。數(shù)學(xué)書的封面面積約300()。1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的水平，使學(xué)生養(yǎng)掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。老師準(zhǔn)備了兩張圖片，每個(gè)小方格表示1平方厘米，你能用數(shù)方格的方法說出它們的面積各是多少嗎?如果用這種方法去求一個(gè)較大的圖形的面積，你會(huì)感到怎樣呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一種新的求面積的方法，大家想知道嗎?二、玩中學(xué)1、估一估。引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。(1)先回憶一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個(gè)面積單位，在頭腦中再次(3)學(xué)生獨(dú)立用1平方厘米的小正方形實(shí)行估計(jì)，然后將估計(jì)的結(jié)果在小組內(nèi)交流。2、擺一擺，填一填。(1)引導(dǎo)學(xué)生用1平方厘米的小正方形放在這3個(gè)長(zhǎng)方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列，數(shù)一數(shù)上面三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)(2)學(xué)生獨(dú)立操作后，將獲得的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積的(3)認(rèn)真觀察填好的表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立(4)在觀察、比較之后，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來，3、試一試。(1)教師出示一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下它的面積。然后用1平方厘米的正方形擺一擺。(2)說一說怎樣計(jì)算正方形的面積。1、完成54頁(yè)“練一練”第1、2題，學(xué)生能夠應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，教師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)不能丟2、一個(gè)游泳池的長(zhǎng)是50米，寬是25米，這個(gè)游泳池的面積是多少平方米?教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：1、結(jié)合解決問題的具體情境，體會(huì)面積換算的必要性，以及面3、能實(shí)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能實(shí)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能實(shí)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：能實(shí)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)過程二次備課一、活動(dòng)導(dǎo)入。老師給每組學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)面積為1平方分米的正方形和若干引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，共同思考：1平方分米里面有多少個(gè)1平方厘米。二、玩中學(xué)1、估一估。教師先把問題實(shí)行特殊化，引導(dǎo)學(xué)生解決邊長(zhǎng)是1分米的正方形地面，要用幾塊面積是25平方厘米的方磚修讓學(xué)生估計(jì)1平方分米里面有多少個(gè)1平方厘米。2、填一填。通過操作，學(xué)生掌握了1平方分米=100平方厘米的換算關(guān)系。3、想一想。剛才我們推理出了1平方分米=100平方厘米的換算關(guān)系。那么1平方米等于多少平方分米呢?鞏固練習(xí)：1、完成57頁(yè)“練一練”第1題。2、填空。5平方分米=()平方厘米600平方厘米=()平方分米7平方米=()平方分米800平方分米=()平方米3、完成57頁(yè)“練一練”第2題。4、教室后面的展板長(zhǎng)40分米，寬2分米，這個(gè)展板的面積是多少平方米?5、完成57頁(yè)“練一練”第3題。6、教室長(zhǎng)11米，寬9米，用1000塊面積是9平方分米的正方形地磚鋪地，夠不夠?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一部分來理解，1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2、會(huì)用折紙涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程二次備課一、情境導(dǎo)入：淘氣和笑笑在分蘋果吃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)的大秘密，你們想知道嗎?二、探索新知：1、教材為我們提供了兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請(qǐng)大家(1)圖中表達(dá)了什么意思；(2)淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的；(3)情境圖表達(dá)了什么數(shù)學(xué)問題；2、組織學(xué)生小組討論。3、用自己的方法表示一半或半個(gè)。(1)涂一涂，直觀表示數(shù)字;(2)折一折，做出。(1)折一折;(2)涂一涂。6、說一說表示的具體意義。7、再舉幾個(gè)例子。8、這些分?jǐn)?shù)和“1”相比，你認(rèn)為有什么關(guān)系?課本第68頁(yè)試一試。這節(jié)課我們理解并學(xué)會(huì)了相關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識(shí)?分一分(一)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體能夠由很多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用3、在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)體會(huì)一個(gè)整體能夠由很多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表體會(huì)一個(gè)整體能夠由很多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課.老師帶來了幾張圖片，我看哪顆“智慧星”能用分?jǐn)?shù)表示出(鼓勵(lì)學(xué)生說一說解題的思考過程).看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)“分一分(二)。”板書：分一分(二)二、游戲體驗(yàn)，主動(dòng)探索1、涂色游戲同學(xué)們喜歡做游戲嗎?那么今天我們就來做涂色游嗎?我們先把這張正方形紙剪開，分成9個(gè)小正方形，再給它(生動(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)整體能夠由很多個(gè)體組成。)同學(xué)們的手真巧，一會(huì)兒就做好了。你們有沒有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢?2、分一分紅色占所有正方形的()/()。黃色占所有正方形的()/()。(2)、小組內(nèi)交流自己的想法。(3)、全班交流。小結(jié)：我們知道小正方形共9個(gè)，紅色的有2個(gè)，黃色的有3個(gè)，藍(lán)色的有4個(gè)(紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不3、試一試系，真了不起!我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來呢?(1)、投影出示課本70頁(yè)的情境圖。①一共有幾只蝴蝶?4、找分?jǐn)?shù)你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的?你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎?(1)、生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的1、課本71頁(yè)的練一練第1題。②讓學(xué)生講思考過程。①學(xué)生獨(dú)立做題。同學(xué)們解釋得非常精彩，下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢?投影出示課本72頁(yè)的第3題：它們拿的鉛筆一樣多嗎?課堂小結(jié)：在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問題時(shí)，首先要確定把誰看作一個(gè)整確定整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。板書設(shè)計(jì)：分一分(二)教學(xué)反思：1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解.2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小.3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的水4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)掌握分?jǐn)?shù)大小的方法，能準(zhǔn)確的比較分母相同或分子是1的兩掌握分?jǐn)?shù)大小的方法，能準(zhǔn)確的比較分母相同或分子是1的兩教學(xué)過程二次備課一、情境導(dǎo)入同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫嗎?(生：喜歡)下面我們就一起欣賞要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個(gè)什么問題呢?生：比較一下1/2和1/4誰大誰小?這節(jié)課我們就來研究比較一下分?jǐn)?shù)的大小(板書：比大小)二、探究新知1、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小(1)質(zhì)疑：下面我們就來比較以下1/2和1/4(指板書)誰大誰小?為了直觀地比較出誰大誰小，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。(3)交流匯報(bào)①出示圖②小組選代表說出自己的小組比較的思維過程(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))(4)小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4,而一張紙平均分成2份，表示其中的一份，也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少，也就是平均分的份數(shù)越多，得到的一份越少，所以1/2>1/4.剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰大誰小，而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢?(1)質(zhì)疑“3/4和1/4誰大?”(同時(shí)板書)你們是怎么想用比較1/2和1/4的方法，四人一組分一分，比一比。(2)四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比、說一說。(3)交流匯報(bào)。①出示圖②小組選代表發(fā)言說出小組比較(4)小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份，表示其中的3份也就是3個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的1份，也就是1個(gè)1/4,所以3/4>1/4。(2)、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小。要求學(xué)生獨(dú)立先獨(dú)立完成，再說一說是怎樣想的。4、分類整理尋找規(guī)律。(1)分類。把上述六組分?jǐn)?shù)比大小實(shí)行分類。一類：分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。二類：分子是1的分?jǐn)?shù)比大分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)，反而越小。(4)拓展延伸：為什么?說明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就大。分子是1的分?jǐn)?shù)，表示取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均的分?jǐn)?shù)少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。鞏固練習(xí)：準(zhǔn)備10根小棒，拿出全部的3/10,再拿出剩余的1/7,再拿出剩下的1/2,