2024-2025學年小學生心理安全教育校內活動設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學生心理安全教育

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析1.增強學生自我保護意識：通過教學，使學生了解日常生活中可能遇到的心理安全問題，提高他們對這些問題的警覺性，培養學生在面對心理安全問題時能主動保護自己的能力。

2.提升學生心理調適能力：幫助學生掌握基本的心理調適技巧，如放松訓練、情緒管理等，使他們能夠在遇到心理壓力時有效地進行自我調適。

3.培養良好的人際溝通技巧：通過課堂討論、小組活動等形式，使學生學會傾聽、理解他人，培養他們的人際溝通能力，以便在遇到心理問題時能夠得到他人的支持和幫助。

4.增強學生的心理韌性：通過教學活動，幫助學生建立積極的心理韌性，使他們能夠在面對困難和壓力時保持積極樂觀的態度，勇敢面對挑戰。重點難點及解決辦法重點：

1.理解心理安全的重要性：讓學生認識到心理安全對他們健康成長的重要性，理解保持良好心理狀態的必要性。

2.掌握心理調適技巧：學會使用基本的心理調適方法，如深呼吸、放松訓練等，以應對日常生活中的心理壓力。

難點：

1.將心理安全知識應用于實際生活：如何讓學生在遇到心理安全問題時，能夠將所學知識靈活運用，有效解決問題。

2.培養良好的人際溝通技巧：在實際生活中，如何傾聽他人、理解他人，并表達自己的感受和需求。

解決辦法：

1.結合實際案例講解：通過分析生活中真實的心理安全案例，讓學生更加直觀地理解心理安全的重要性，提高他們的警覺性。

2.課堂實踐與練習：組織學生進行課堂實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際操作中掌握心理調適技巧。

3.創設情景模擬：模擬生活中可能遇到的心理安全問題，引導學生運用所學知識解決問題，提高他們在實際生活中的應對能力。

4.互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的觀點和經驗，培養良好的人際溝通技巧。

5.家庭作業與反饋：布置相關家庭作業，讓學生在日常生活中運用所學知識，家長協助監督，教師及時給予反饋和指導。教學方法與手段1.教學方法：

-互動討論法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發學生參與課堂的積極性，培養學生的人際溝通能力和團隊協作精神。

-情境教學法：創設生活情境，讓學生在模擬實踐中掌握心理安全知識和調適技巧，提高他們的實際應用能力。

-案例分析法：分析真實案例，引導學生思考和探討心理安全問題，增強他們的自我保護意識。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示心理安全知識和相關案例，提高學生的學習興趣和理解能力。

-網絡教學平臺：運用網絡教學平臺，實現資源共享，方便學生隨時查閱學習資料，提高學習效果。

-心理安全教育軟件：運用專門的心理安全教育軟件，進行互動式學習，幫助學生更好地掌握心理調適技巧。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對心理安全的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道心理安全是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于心理安全的圖片或視頻片段，讓學生初步感受心理安全的重要性。

簡短介紹心理安全的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.心理安全基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解心理安全的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解心理安全的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹心理安全的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解心理安全在實際中的應用或作用。

3.心理安全案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解心理安全的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的心理安全案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解心理安全的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用心理安全知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與心理安全相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對心理安全的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調心理安全的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括心理安全的概念、組成部分、案例分析等。

強調心理安全在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用心理安全知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于心理安全的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.認知層面：

-學生能夠理解心理安全的概念，認識到心理安全對個人成長的重要性。

-學生能夠掌握基本的心理調適技巧，如深呼吸、放松訓練等，并能夠在日常生活中運用這些技巧來應對壓力。

-學生能夠了解不同類型的心理安全問題，以及如何尋求幫助和支持。

2.技能層面：

-學生將提高自我觀察和自我調節的能力，學會如何管理自己的情緒和壓力。

-學生能夠發展良好的人際溝通技巧，如傾聽、理解他人，并能夠表達自己的需求和感受。

-學生將增強問題解決能力，面對心理安全問題時能夠運用所學知識進行有效應對。

3.情感與價值觀層面：

-學生將培養對心理安全的重視，形成積極的心理態度和健康的心理習慣。

-學生能夠樹立正確的心理安全觀念，認識到維護心理安全是每個人的責任。

-學生將增強心理韌性，面對困難和挑戰時能夠保持積極樂觀的心態，勇敢面對。

4.行為層面：

-學生在日常生活中將更加關注自己的心理狀態，遇到問題時能夠及時調整和解決。

-學生能夠主動尋求心理支持和幫助，與家人、朋友和老師建立良好的溝通和互助關系。

-學生將能夠在團隊中展現出良好的合作精神和責任心，為共同營造心理健康的學習環境做出貢獻。課后拓展1.拓展內容：

-推薦學生閱讀關于心理安全方面的書籍，如《青少年心理安全手冊》、《心理調適的藝術》等，以加深對心理安全的理解。

-提供一些與心理安全相關的視頻資源，如心理健康講座、心理調適技巧的教學視頻等，供學生課后觀看和學習。

-引導學生關注一些心理健康公眾號或在線平臺，如“心理小筑”、“心理健康與教育”等，了解最新的心理安全知識和動態。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在閱讀書籍或觀看視頻后，撰寫讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和體會。

-學生可主動向教師請教或參與課堂討論，將所學知識與同學分享，促進共同成長。

-教師可定期檢查學生的拓展學習情況，提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦更深入的學習材料等。

-鼓勵學生將所學心理安全知識應用于實際生活中，如在與同學、家人交往中運用溝通技巧，遇到壓力時進行自我調適等。

-學生可參與心理安全教育相關的實踐活動或社團，如心理健康知識競賽、心理劇表演等，提高自己的實踐能力和團隊合作能力。教學反思今天的課程讓我有了許多深刻的反思。我意識到，作為一名教師，我的責任不僅僅是傳授知識，更是引導學生如何去學習，如何去思考，如何去應用。

我感到欣慰的是，學生在課堂上的表現讓我看到了他們的積極參與和熱情。他們在討論中能夠提出一些有深度的問題，展現出對心理安全的深入思考。這讓我感到，他們不僅僅是被動的接受者，更是主動的探索者。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。例如，在案例分析環節