孔乙己說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《孔乙己》是魯迅先生在1919年發(fā)表的一篇短篇小說(shuō)，收錄于《吶喊》小說(shuō)集中。作為一篇具有深刻社會(huì)批判意義的文學(xué)作品，它在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占據(jù)了舉足輕重的地位。文章以一個(gè)兒童的視角講述了主人公孔乙己這位落魄秀才的悲慘遭遇，通過(guò)細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了晚清社會(huì)的世態(tài)炎涼和人性的丑惡。

本文在課文中的作用，首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從人物形象、語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)布局等多方面去理解和分析文學(xué)作品。其次，通過(guò)孔乙己這個(gè)典型人物，啟發(fā)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和社會(huì)責(zé)任感。

（1）地位

《孔乙己》作為一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，不僅在文學(xué)史上具有重要地位，同時(shí)也是初中語(yǔ)文教材中不可或缺的一部分。它以其獨(dú)特的故事背景、豐富的人物形象和深刻的社會(huì)意義，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

（2）主要內(nèi)容

本文主要講述了孔乙己這個(gè)窮困潦倒的秀才，在酒店里與周圍人的互動(dòng)，以及他因偷竊而遭受的悲慘命運(yùn)。文章通過(guò)孔乙己的形象，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的虛偽、冷漠和人性的丑惡。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，把握孔乙己的形象特征。

（2）分析文章的語(yǔ)言特色，如諷刺、幽默等。

（3）學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)布局，體會(huì)作者的創(chuàng)作技巧。

2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

（2）運(yùn)用閱讀、討論等方法，深入挖掘文章內(nèi)涵。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受作者對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判精神。

（2）培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、尊重生命的價(jià)值觀。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）分析孔乙己的形象特點(diǎn)及其象征意義。

（2）理解文章的社會(huì)背景，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的諷刺意味。

（2）如何讓學(xué)生從孔乙己的命運(yùn)中思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的重點(diǎn)內(nèi)容，突破難點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。

四、說(shuō)教法

為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列具有啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，以下是具體的教學(xué)策略和亮點(diǎn)：

1.啟發(fā)法：

-我將采用提問(wèn)和情景創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生的思考，例如，通過(guò)設(shè)定“如果你是孔乙己，你會(huì)怎么做？”這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，深入理解孔乙己的心理狀態(tài)。

-不同于傳統(tǒng)的直接講述，我會(huì)在課堂上設(shè)置一系列開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而激發(fā)他們對(duì)文本的深入探討。

2.問(wèn)答法：

-在課堂上，我將采用連環(huán)問(wèn)答的形式，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從淺入深地理解文章內(nèi)容。例如，從對(duì)孔乙己的外貌描述問(wèn)到他的內(nèi)心世界，再問(wèn)到他的社會(huì)地位和象征意義。

-我的問(wèn)答法區(qū)別于常規(guī)的是，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相提問(wèn)，形成生生互動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和思考的主動(dòng)性。

3.情境體驗(yàn)法：

-我計(jì)劃通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受孔乙己的遭遇，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。

-與其他教法不同，我會(huì)在角色扮演后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的感受和認(rèn)識(shí)，這樣有助于學(xué)生從多角度理解文本。

4.板書設(shè)計(jì)：

-我的板書設(shè)計(jì)將采用思維導(dǎo)圖的形式，將文章結(jié)構(gòu)、人物關(guān)系、主題思想等直觀地展示出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

-亮點(diǎn)在于板書不僅記錄關(guān)鍵信息，還會(huì)隨著課堂的深入不斷更新，反映出學(xué)生思考的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

五、說(shuō)學(xué)法

在設(shè)計(jì)和實(shí)施學(xué)法時(shí)，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和思辨能力，他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索新鮮事物，但注意力容易分散，對(duì)于深層次的社會(huì)問(wèn)題可能缺乏足夠的關(guān)注和思考。以下是針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法：

1.閱讀法：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)閱讀，通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，提高閱讀的目的性和效率。

-在課堂上，采用精讀和略讀相結(jié)合的方法，精讀重點(diǎn)段落，分析語(yǔ)言特色和人物形象；略讀過(guò)渡性描述，把握文章整體結(jié)構(gòu)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，記錄自己的閱讀心得和疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考。

2.練習(xí)法：

-設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

-通過(guò)寫作練習(xí)，如寫一段對(duì)孔乙己心理活動(dòng)的描述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)人物形象的理解。

3.小組合作法：

-將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組成員共同討論問(wèn)題，分享閱讀體會(huì)，通過(guò)集體的智慧解決難題。

-小組合作還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。

4.互動(dòng)交流法：

-在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期組織課堂討論，讓學(xué)生在交流和辯論中碰撞出思想的火花，提高學(xué)生的批判性思維。

5.創(chuàng)作展示法：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作或藝術(shù)創(chuàng)作，如編寫關(guān)于孔乙己的小故事、制作思維導(dǎo)圖等，然后將作品進(jìn)行展示，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下是詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-以一個(gè)與孔乙己相關(guān)的趣味問(wèn)題或故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-簡(jiǎn)要介紹魯迅及其作品在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中的地位，為學(xué)習(xí)《孔乙己》做好背景鋪墊。

2.預(yù)習(xí)檢查（10分鐘）

-通過(guò)提問(wèn)方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，鞏固預(yù)習(xí)成果。

3.課堂精講（20分鐘）

-對(duì)課文進(jìn)行精講，分析孔乙己的形象特點(diǎn)、語(yǔ)言特色、社會(huì)背景等。

-采用啟發(fā)法和問(wèn)答法，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文章的深層含義和作者的創(chuàng)作意圖。

4.小組合作（15分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，分享閱讀心得。

-每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.課堂討論（10分鐘）

-組織全班同學(xué)就文章中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)和提煉。

6.創(chuàng)作展示（10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作或藝術(shù)創(chuàng)作，展示他們對(duì)孔乙己形象和文章主題的理解。

-學(xué)生互評(píng)互鑒，教師給予肯定和指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想和學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，深入研究魯迅的其他作品。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：

-通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)法和問(wèn)答法，我旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考、積極發(fā)言，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：

-通過(guò)對(duì)《孔乙己》中社會(huì)現(xiàn)象的分析和討論，我引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、批判性分析的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的合作與交流：

-小組合作和課堂討論的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，以及有效溝通和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

4.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：

-通過(guò)精講、創(chuàng)作展示等環(huán)節(jié)，我?guī)椭鷮W(xué)生深入理解文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

5.整合多種教學(xué)方法：

-我結(jié)合了閱讀法、練習(xí)法、情境體