《背土豆》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《背土豆》（教案）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版，主要圍繞“認識數字4”這一主題展開。通過學習，學生將掌握數字4的含義，能夠正確書寫數字4，并了解數字4在實際生活中的應用。此外，學生還將通過觀察、操作、交流等活動，培養數數、識數的能力，提高邏輯思維和解決問題的能力。二、核心素養目標“二、核心素養目標”主要包括培養學生的數學思維、問題解決、創新應用和合作交流能力。通過學習《背土豆》，學生能夠培養數數、識數、寫數的能力，提高邏輯思維和解決問題的能力。同時，學生通過觀察、操作、交流等活動，培養合作交流能力，提升創新應用和數學思維。三、重點難點及解決辦法1.重點：認識數字4及其含義，掌握數字4的書寫。

解決辦法：通過實物展示、圖片引導、數數游戲等多種方式，讓學生在實際情境中感受數字4的意義，并進行書寫練習。

2.難點：理解數字4在實際生活中的應用。

突破策略：設計相關的生活情境，如模擬超市購物、數字拼圖等，讓學生在實際操作中體會數字4的應用，提高解決問題的能力。

3.重點：培養學生的數數、識數能力。

解決辦法：利用教具、圖片等資源，引導學生進行觀察、操作，通過數數、識數游戲等活動，提高學生的數數、識數能力。

4.難點：培養學生合作交流能力。

突破策略：組織小組活動，讓學生在合作完成任務的過程中，鍛煉溝通協作能力，培養團隊精神。

5.重點：提高學生的邏輯思維和問題解決能力。

解決辦法：通過設計具有挑戰性的數學問題，引導學生進行思考、討論，培養學生分析問題、解決問題的能力。

6.難點：培養學生創新應用能力。

突破策略：鼓勵學生發揮想象力，運用所學知識解決實際問題，如設計數字卡片、制作數字手工作品等，提高學生的創新應用能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.實踐操作法：通過學生動手操作教具、模擬實際情境等方式，讓學生在實踐中認識和掌握數字4。

2.情境教學法：創設生活情境，如超市購物、數字拼圖等，讓學生在情境中感知數字4的意義和應用。

3.游戲教學法：設計數字卡片、數數游戲等，激發學生的學習興趣，提高學生的數數、識數能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用課件、動畫等多媒體資源，生動展示數字4的含義和應用，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用數學教學軟件，進行數數、識數等練習，提高學生的學習效果。

3.實物教具：使用數字卡片、實物模型等，幫助學生直觀地理解數字4，提高學生的動手操作能力。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：邀請學生扮演超市營業員和顧客，進行模擬購物活動。引導學生關注商品價格，引出數字4。

問題提出：提問學生在生活中哪些地方見過數字4，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

數字4的含義：通過實物展示、圖片引導等方式，講解數字4的含義，讓學生在實際情境中感知數字4。

數字4的書寫：教授數字4的書寫方法，讓學生跟隨教師一起書寫，確保學生正確掌握。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習題1：讓學生數一數圖片中物品的數量，鞏固數數能力。

練習題2：設計數字拼圖游戲，讓學生在游戲中識數、寫數。

討論：分組討論數字4在生活中的應用，分享發現，提高合作交流能力。

4.課堂提問（5分鐘）

提問1：數字4在生活中的應用有哪些？

提問2：如何正確書寫數字4？

提問3：通過本節課的學習，你收獲了哪些知識？

5.總結與拓展（5分鐘）

本節課主要學習了數字4的認識和書寫，以及數字4在生活中的應用。鼓勵學生在日常生活中多觀察、多運用數字4，提高數學思維和問題解決能力。

拓展活動：設計數字卡片制作比賽，讓學生發揮創意，制作獨特的數字卡片。

六、教學反思

本節課通過創設情境、實踐操作等方式，激發了學生的學習興趣。在講授新課時，注重了數字4的含義和書寫的講解，確保學生理解和掌握。在鞏固練習環節，設計了多種練習形式，鞏固了學生對新知識的理解。在課堂提問環節，引導學生積極思考，提高學生的邏輯思維和問題解決能力。

但在教學過程中，發現部分學生對數字4的書寫仍存在困難，需要在今后的教學中加強書寫練習。同時，可以增加更多的實際情境，讓學生在實踐中更好地理解數字4的應用。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《數學故事會》：介紹數字4的起源和有趣的故事，引發學生對數字4的興趣。

-《數字的世界》：介紹數字4在各個領域的應用，如科學、藝術、歷史等，拓寬學生的視野。

-《數學游戲樂園》：提供一些與數字4相關的數學游戲，讓學生在游戲中提高數學思維和問題解決能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以在家中找到數字4的實例，如家具的數量、電梯的樓層等，記錄下來并與同學分享。

-學生可以嘗試自己設計一些數字4的數學問題，并與同學一起解決，提高創新應用和問題解決能力。

-學生可以搜索一些關于數字4的有趣數學知識，如數字4的奇聞異事、數字4的數學規律等，與同學一起分享和學習。七、重點題型整理1.題型一：數字4的認識

題目：請找出生活中你見過的數字4，并描述它的含義。

答案：示例答案1：我在超市看到商品價格標簽上有數字4，表示商品的價格是4元。

示例答案2：我家電梯的樓層顯示上有數字4，表示當前樓層是4樓。

2.題型二：數字4的書寫

題目：請正確書寫數字4。

答案：答案：學生在練習本上正確書寫數字4。

3.題型三：數數能力

題目：請數一數圖片中物品的數量，并說出它們的名稱。

答案：示例答案：圖片中有4個蘋果，2個香蕉，3個橘子。

4.題型四：識數能力

題目：請說出數字4在生活中的應用。

答案：示例答案：數字4用在電梯樓層顯示、商品價格標簽、鐘表時間等。

5.題型五：問題解決能力

題目：小明的書包里有4個蘋果，他吃掉了2個，還剩下幾個蘋果？

答案：答案：小明的書包里還剩下2個蘋果。八、板書設計1.目的明確：板書設計旨在幫助學生理解和掌握數字4的認識、書寫，以及數字4在生活中的應用。

2.結構清晰：板書設計分為三個部分：數字4的認識、數字4的書寫、數字4的應用。每個部分都用簡潔明了的詞語或圖形表示，便于學生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設計采用簡潔的文字和圖形，突出重點，準確精煉。例如，用一個蘋果圖片表示數字4的含義，用一個電梯樓層顯示圖表示數字4的應用等。

4.藝術性和趣味性：板書設計注重藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣。可以采用不同顏色、字體、圖形等元素，使板書更具吸引力。

5.突出重點：板書設計將數字4的書寫、認識和應用作為重點，用較大字體或加粗等方式突出，使學生一目了然。

6.概括性強：板書設計能夠簡潔概括本節課的主要內容，便于學生復習和鞏固。例如，用一個簡潔的流程圖表示數字4的認識、書寫和應用過程。課堂1.課堂評價：

通過提問：教師可以通過課堂提問了解學生對數字4的認識、書寫和應用的掌握情況。例如，提問學生數字4的含義、書寫方法以及在生活中的應用等。

觀察：教師可以觀察學生在課堂活動中的參與程度、思維過程和合作交流情況，了解學生的學習狀態。例如，觀察學生在數數、識數活動中的表現，以及在與同學討論時的積極參與和思考。

測試：教師可以設計一些簡單的測試題，如數字4的書寫練習、認識數字4的圖片選擇等，以評估學生對數字4的掌握程度。例如，設計一份數字4的書寫測試卷，要求學生正確書寫數字4，并檢查書寫規范性和準確性。

根據評價結果，教師可以及時發現問題并進行解決。例如，如果發現部分學生在數字4的書寫上存在困難，可以針對性地進行個別輔導，幫助學生提高書寫能力。

2.作業評價：

教師要認真批改和點評學生的作業，及時反饋學生的學習效果。例如，對學生的數字4書寫作業進行仔細檢查，評價其書寫規范性、準確性和創意性。

在評價中，教師要注重激勵和鼓勵學生，讓學生感受到進步和成就。例如，對于書寫正確的作業，可以給予表揚和肯定，鼓勵學生繼續保持；對于書寫有進步的作業，可以指出進步之處，并鼓勵學生繼續努力。

此外，教師還可以通過作業評價引導學生進行自我反思和總結。例如，可以要求學生在作業中寫下自己對數字4的認識和書寫的體會，幫