12《圓明園的毀滅》第二課時教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為《圓明園的毀滅》第二課時，針對2024-2025學年語文五年級上冊統編版教材。課程內容包括但對圓明園的歷史背景、建筑風格、珍藏文物等方面進行深入解析，引導學生了解圓明園的輝煌與毀滅，感受中華文化的損失。同時，通過分析文本中的描述手法和修辭技巧，提升學生的語文素養。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在四年級時已經學習了古代歷史文化知識，對我國歷史有一定的了解。在此基礎上，本節課將引導學生深入挖掘圓明園的歷史價值，進一步認識中華文化的重要地位。通過對文本的分析，學生能夠將已有知識與新的學習內容相結合，提高自己的語文能力和歷史素養。二、核心素養目標本節課的核心素養目標為：1.提高學生的文化素養，使學生了解圓明園的歷史背景、建筑風格和珍藏文物，認識到中華文化的重要地位。2.培養學生的語文素養，通過分析文本描述手法和修辭技巧，提升學生的語文能力和審美情趣。3.培養學生的歷史素養，引導學生從圓明園的毀滅中認識到歷史的滄桑，增強民族自豪感和文化認同感。4.培養學生的批判性思維，使學生能夠對歷史事件進行客觀評價，形成獨立思考的能力。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解歷史，提升自身的綜合素質。三、學情分析本課的對象是五年級的學生，他們已經具備了一定的歷史文化知識，對我國歷史有了初步的了解。在知識層面，學生對古代歷史文化有一定的掌握，能夠理解文本中關于圓明園的歷史背景和建筑風格。在能力層面，學生的閱讀理解能力和寫作能力有了較好的基礎，能夠通過文本分析得出結論。在素質層面，學生具備一定的審美情趣和批判性思維，能夠對文本進行深入分析。

然而，學生在行為習慣方面存在一定差異。部分學生學習積極性較高，能夠主動參與課堂討論；但也有部分學生較為內向，不愿主動表達自己的觀點。此外，部分學生對歷史學科的學習興趣不高，容易產生厭學情緒。

針對這些學情特點，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，采取多種教學手段激發學生的學習興趣，如運用多媒體展示圓明園的歷史圖片、組織小組討論等。同時，教師要注重引導學生的批判性思維，鼓勵他們敢于提出不同觀點，培養他們的獨立思考能力。通過有針對性的教學策略，使學生在知識、能力和素質方面得到全面提升，為后續學習打下堅實基礎。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《圓明園的毀滅》第二課時的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圓明園的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于直觀展示圓明園的輝煌與毀滅，增強學生的學習興趣和理解。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合分組討論和閱讀的環境，如設置分組討論區、閱讀角等，以便于學生進行小組討論和自主學習。同時，確保教室內的教學設備如投影儀、音響等正常運作，以支持多媒體資源的展示和教學活動的順利進行。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《圓明園的毀滅》第二課時的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道圓明園是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于圓明園的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受圓明園的輝煌與毀滅，增強學生的學習興趣和理解。

簡短介紹圓明園的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.圓明園基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解圓明園的基本概念、組成部分和歷史文化價值。

過程：

講解圓明園的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹圓明園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.圓明園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圓明園案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解圓明園的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用圓明園的歷史文化價值解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論圓明園的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與圓明園相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對圓明園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調圓明園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括圓明園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調圓明園在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用圓明園的歷史文化價值。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于圓明園的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將深入了解圓明園的歷史背景、建筑風格、珍藏文物等方面的知識，對中華文化的重要地位有更清晰的認識。

2.語文素養提升：通過分析文本描述手法和修辭技巧，學生的語文素養將得到提升，能夠更好地理解和欣賞文學作品。

3.歷史素養增強：學生將通過學習圓明園的毀滅，認識到歷史的滄桑，增強民族自豪感和文化認同感，培養批判性思維能力。

4.綜合素質提升：通過對圓明園的學習，學生的文化、審美、批判性思維等綜合素質將得到全面提升，為后續學習打下堅實基礎。

5.學習興趣激發：通過豐富的教學資源和互動討論，學生的學習興趣將被激發，更加積極主動地參與課堂學習。

6.合作能力培養：在小組討論中，學生將培養合作能力和解決問題的能力，學會與他人共同探討和分享學習成果。

7.表達能力鍛煉：在課堂展示環節，學生將鍛煉自己的表達能力，提高自信心和公眾演講能力。

8.創新思維培養：在討論圓明園的未來發展時，學生將提出創新性的想法或建議，培養創新思維和創造力。七、課后拓展1.拓展內容：

-推薦閱讀材料：《圓明園的毀滅》相關的歷史書籍或文章，如《圓明園史話》、《圓明園遺址考察記》等，以深入了解圓明園的歷史和文化價值。

-視頻資源：尋找關于圓明園的紀錄片或專題視頻，如《圓明園：皇家的榮耀與毀滅》、《圓明園：失落的寶藏》等，以更直觀地了解圓明園的輝煌與毀滅。

2.拓展要求：

-學生應在課后自主選擇拓展內容進行學習和拓展，鼓勵深入研究和思考圓明園的歷史和文化價值。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生關于拓展內容的疑問，引導學生深入探討圓明園的歷史意義和文化價值。

-學生可結合拓展內容，撰寫一篇關于圓明園的讀后感或觀后感，表達自己對圓明園的理解和感悟，字數可適當控制。

-學生可嘗試運用所學知識，以圓明園為題材創作一幅畫作或設計一個建筑模型，展示自己對圓明園的理解和創造力。八、內容邏輯關系①知識點：圓明園的創建與發展歷程，如圓明園的建立、擴建和毀滅等。

②關鍵詞：圓明園、皇家園林、歷史文化、毀滅。

③板書設計：以時間線索展示圓明園的創建與發展歷程，突出其歷史文化價值。

2.圓明園的建筑風格與珍藏文物

①知識點：圓明園的建筑風格特點，如中式建筑、歐式建筑等。

②關鍵詞：建筑風格、珍藏文物、藝術品、毀滅。

③板書設計：用圖片或示意圖展示圓明園的建筑風格與珍藏文物，強調其藝術價值。

3.圓明園的毀滅與歷史影響

①知識點：圓明園毀滅的原因、過程及歷史影響，如英法聯軍的掠奪、圓明園的毀滅對中華文化的損失等。

②關鍵詞：毀滅、原因、過程、損失、中華文化。

③板書設計：用時間軸展示圓明園的毀滅過程，突出其對中華文化的影響。作業布置與反饋1.作業布置：

-學生需根據本節課的學習內容，撰寫一篇關于圓明園的短文或報告，字數可適當控制。

-要求學生結合所學知識，分析圓明園的歷史背景、建筑風格和珍藏文物，以及圓明園毀滅的原因和過程。

-鼓勵學生通過查閱資料，深入了解圓明園的歷史文化價值，并提出自己的觀點和看法。

2.作業反饋：

-教