六年級同步個性化分層作業28*有的人——紀念魯迅有感一．試題（共10小題）1．根據語境，在下面的田字格中填入讀音為“fu”的字，注意不同的聲調。魯迅在《自嘲》中寫道：“橫眉冷對千指，首甘為孺子牛”，這發自肺的話語不僅去了人們對黑暗朽勢力的膽怯，也予了人們堅定走革命道路的勇氣和決心。2．選出加點字正確的讀音。活著（zhezháo）更好（gēnggèng）摔垮（suāishuāi）永遠（rǒngyǒng）多數（shǔshù）下場（chǎngcháng）3．為下列語句選擇合適的朗讀語氣，并將選項填寫在括號內。（1）有的人/騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”（2）有的人/俯下身子給人民當牛馬。（3）騎在人民頭上的/人民把他摔垮。（4）給人民作牛馬的/人民永遠記住他！A.激憤地B.深情地C.狂妄地D.激昂地4．下列關于課文的表述有誤的一項是（）A．《有的人——紀念魯迅有感》是詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世十周年寫的一首詩，“紀念魯迅有感”是詩的副標題。 B．“人民把他摔垮”中，一個“摔”字表現了人民的力量，一個“垮”字寫出了反動統治者失敗的命運，“摔垮”反映了勞動人民對反動統治者的無比憎恨。 C．這首詩的每一小節都運用了對比的手法來描寫，每一小節都是先反后正，使得正反兩面的形象更為鮮明，主題更為突出。 D．這首詩在懷念魯迅先生的同時，還批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的精神。5．下列詩句的朗讀節奏劃分不正確的一項是（）A．有的人/活著，他已經/死了。 B．他活著/為了多數人/更好地活。 C．給人民作/牛馬的/人民/永遠記住他！ D．把名字/刻入石頭的/名字比尸首/爛得更早。6．“有的人死了，/他還活著”中，“有的人”指（）A．反動統治者 B．魯迅以及像魯迅一樣的人 C．魯迅7．貫穿全詩的修辭手法是（）A．比喻、對比、排比 B．比喻、反復、對比8．課文中有兩處出現“野草”：第1句中“野草”取自魯迅在《＜野草）題辭》中的“野草”形象；第2句中“野草”化用了白居易的詩句“野火燒不盡，春風吹又生”。請你結合語境分析其不同含義。（1）有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。（2）只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。9．閱讀語段，完成練習。有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。（1）兩個“活著”的含義是A.兩個都指肉體的生存。B.前者指肉體的生存，后者指精神永存。C.前者指精神永存，后者指肉體的生存。（2）兩個“死了”的含義是A.兩個都指失去了生命。B.前者指失去了生命，后者指雖生猶死。C.前者指雖生猶死，后者指失去了生命。（3）第二節中刻畫了兩種人對人民截然相反態度的兩個動詞是“”和“”，歌頌了，批判了。（4）由“俯下身子給人民當牛馬”這句詩，你能聯想到魯迅先生的哪句名言？10．閱讀魯迅的《自嘲》一詩，回答各題。運交華蓋①欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛②中流③。，。躲進小樓成一統④，管他冬夏與春秋。【注】①華蓋：舊時迷信，以為人的命運中犯了華蓋星，運氣就不好。②泛：漂浮。③中流：河中。④成一統：意思是說，“我”躲進小樓，有個一統的小天下。（1）在橫線上補全頸聯的內容：，。其中“”“”這兩個詞分別形象地寫出了革命志士對待敵人和對待人民兩種截然不同的態度。（2）結合本單元所學，“運交華蓋”的意思是。（3）下列關于這首詩歌說法正確的一項是A.“欲何求”“未敢”是說當時的文人都很膽小，不敢說話。B.“鬧市”喻指敵人橫行霸道的地方，體現了當時形勢險惡。C.尾聯說明作者不再關心政治，出于無奈，躲進了自家小樓。D.作者自嘲，既是戲嘲自己的境況，也是對敵人迫害的戲嘲。（4）結合這首小詩，從魯迅先生光輝的一生中，你收獲了怎樣的啟示，請寫下你的思考。

六年級同步個性化分層作業28*有的人——紀念魯迅有感參考答案與試題解析一．試題（共10小題）1．根據語境，在下面的田字格中填入讀音為“fu”的字，注意不同的聲調。魯迅在《自嘲》中寫道：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，這發自肺腑的話語不僅拂去了人們對黑暗腐朽勢力的膽怯，也賦予了人們堅定走革命道路的勇氣和決心。【考點】同音字．【答案】夫俯腑拂腐賦【分析】本題考查了學生對于同音字的辨析與應用，同音字，音同形不同，義也不同，完成時要根據題目中已知的語素，結合平時的學習與積累完成。【解答】千夫：很多的人。俯首：低頭；比喻聽命順從。肺腑：比喻內心深處。拂去：拭，撣去，輕輕擦過；甩去，抖去。腐朽：某些物質因長時期的風吹、雨打或微生物的侵蝕而腐敗朽爛；比喻思想陳腐、生活墮落或制度敗壞。賦予：交給（重大任務、使命）。故答案為：夫俯腑拂腐賦【點評】要想掌握好詞語，首先就要對字進行區分，無論是同音字，還是形近字，都要熟練掌握并運用。認清同音字，關鍵是能根據它們表示的不同意思，在具體語境中正確運用。2．選出加點字正確的讀音。活著（zhezháo）zhe更好（gēnggèng）gèng摔垮（suāishuāi）shuāi永遠（rǒngyǒng）yǒng多數（shǔshù）shù下場（chǎngcháng）chǎng【考點】漢字讀音．【答案】zhegèngshuāiyǒngshùchǎng【分析】本題考查選擇正確的讀音。注意平翹舌的發音及聲調的不同，這樣才能選擇到正確的讀音，字音是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。【解答】“活著”的“著”應讀“zhe”，指用在動詞或表示程度的形容詞后面，加強命令或囑咐的語氣。讀“zháo”時，指感受，受到。“更好”的“更”應讀“gèng”，指更加；越發。讀“gēng”時，指改變，改換。“多數”的“數”應讀“shù”，指數目。讀“shǔ”時，指點算。“下場”的“場”應讀“chǎng”，指一般指不好的結局。讀“cháng”時，指平坦的空地，多用來翻曬糧食，碾軋谷物。故答案為：zhegèngshuāiyǒngshùchǎng【點評】掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量練習，熟能生巧。3．為下列語句選擇合適的朗讀語氣，并將選項填寫在括號內。（1）有的人/騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”C（2）有的人/俯下身子給人民當牛馬。B（3）騎在人民頭上的/人民把他摔垮。A（4）給人民作牛馬的/人民永遠記住他！DA.激憤地B.深情地C.狂妄地D.激昂地【考點】朗讀．【答案】（1）C；（2）B；（3）A；（4）D。【分析】考查朗讀情感。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。正確處理語言的斷和連（停頓）、輕和重（重讀）、揚和抑（語調），不僅使語言生動、形象，還使語言具有表現力和音樂性。【解答】（1）由語境“騎在人民頭上”可知，這句話需要用狂妄的語氣朗讀；（2）由語境“俯下身子”“當牛馬”可知，這句話需要用深情的語氣朗讀；（3）由語境“摔垮”可知，這句話需要用激憤的語氣朗讀；（4）由語境“永遠記住他“可知，這句話需要用激昂的語氣朗讀。故答案為：（1）C；（2）B；（3）A；（4）D。【點評】句子朗讀節奏劃分①可從音節或意義來劃分。從音節劃分節奏：a.找到各句畸零的單音節，這個音節單獨作為一個節拍；b.其他音節，只要不違背意思，每兩個音節為一個節拍。這樣的方法，對于常見的兩種結構形式都是可行的。根據詞或詞組劃分。一般來說，一個單個的詞或意思緊密的詞組就是一個節奏，所謂意思緊密就是不能拆開來讀，如果拆開讀聽起來就會顯得不連貫。②根據意思劃分。一般來說，一個意思相對獨立的詞或詞組就是一個節奏。所謂相對獨立，是指在句子中可以單獨拿出來，表示一個意思。群兒戲于庭：司馬光和一群小孩子在庭院里面玩。由此可知，朗讀節奏應劃分為：群兒/戲于庭。4．下列關于課文的表述有誤的一項是（）A．《有的人——紀念魯迅有感》是詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世十周年寫的一首詩，“紀念魯迅有感”是詩的副標題。 B．“人民把他摔垮”中，一個“摔”字表現了人民的力量，一個“垮”字寫出了反動統治者失敗的命運，“摔垮”反映了勞動人民對反動統治者的無比憎恨。 C．這首詩的每一小節都運用了對比的手法來描寫，每一小節都是先反后正，使得正反兩面的形象更為鮮明，主題更為突出。 D．這首詩在懷念魯迅先生的同時，還批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的精神。【考點】作家及其作品；課文理解；字詞理解與賞析．【答案】A【分析】考查了課文理解、作家及其作品、字詞理解與賞析。課文理解是對學生閱讀課文內容、并從中獲取信息能力的培養，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。【解答】A.有誤，《有的人——紀念魯迅有感》是詩人臧克家為紀念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩，“紀念魯迅有感”是詩的副標題。B、C、D正確。故選：A。【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。5．下列詩句的朗讀節奏劃分不正確的一項是（）A．有的人/活著，他已經/死了。 B．他活著/為了多數人/更好地活。 C．給人民作/牛馬的/人民/永遠記住他！ D．把名字/刻入石頭的/名字比尸首/爛得更早。【考點】詩歌朗讀．【答案】C【分析】考查詩歌朗讀。解答此類試題，要在理解詩歌句子意思的基礎上，進行充分的誦讀，然后結合句子的結構、用詞及所表達的感情進行斷句。【解答】A、B、D之前。C．有誤。正確的朗讀節奏應為：給人民/作牛馬的/人民/永遠記住他！故選：C。【點評】詩歌朗讀節奏劃分的方法：①深刻理解詩歌的思想內容，準確把握詩歌的情感基調。②根據情感的需要，掌握朗讀的語速。③根據詩歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長短。④根據語境，正確處理詩句的停頓。6．“有的人死了，/他還活著”中，“有的人”指（）A．反動統治者 B．魯迅以及像魯迅一樣的人 C．魯迅【考點】詩文詞句理解．【答案】B【分析】考查了詩文詞句的理解。做此題要注意體會詩文所表達的思想感情，要靠細細揣摩，慢慢體會。通過朗讀、感悟，才能體會得到。【解答】這句話出自臧克家的《有的人》，“有的人”指魯迅以及像魯迅一樣的人。故選：B。【點評】要求熟讀熟記，在理解的基礎上背誦，多讀多聽多說多寫，從中明白道理，受到教育。7．貫穿全詩的修辭手法是（）A．比喻、對比、排比 B．比喻、反復、對比【考點】修辭手法．【答案】A【分析】本題考查了學生對于修辭手法的辨析。認真閱讀《有的人》，在理解的基礎上進行選擇。【解答】通過對詩歌《有的人》的閱讀可知，貫穿全詩的修辭手法是比喻、對比、排比。故選：A。【點評】在平時的學習中，我們要學會辨析與運用修辭手法。8．課文中有兩處出現“野草”：第1句中“野草”取自魯迅在《＜野草）題辭》中的“野草”形象；第2句中“野草”化用了白居易的詩句“野火燒不盡，春風吹又生”。請你結合語境分析其不同含義。（1）有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。代指底層人民，指的是默默地為人民服務，貢獻出自己。（2）只要春風吹到的地方/到處是青青的野草。指的是數不清的為人民奮斗一生的革命戰士。【考點】多義詞．【答案】（1）“野草”代指底層人民，指的是默默地為人民服務，貢獻出自己。（2）“野草”指的是數不清的為人民奮斗一生的革命戰士。【分析】考查了多義字詞。我國的語言文字豐富多彩，同一個字或同一個詞在不同的語言環境里，它所表達的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現象。【解答】（1）“有的人情愿作野草，等著地下的火燒”的含義是：默默地為人民服務，貢獻出自己。這句話主要歌頌魯迅，比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業。故“野草”代指底層人民，指的是默默地為人民服務，貢獻出自己。（2）“只要春風吹到的地方/到處是青青的野草”魯迅精神后繼有人，在革命勝利以后，為人民的幸福而奮斗犧牲的人，得到了人民的愛戴，他們就像生機盎然的野草一樣，為人民所廣泛紀念。故“野草”指的是數不清的為人民奮斗一生的革命戰士。故答案為：（1）“野草”代指底層人民，指的是默默地為人民服務，貢獻出自己。（2）“野草”指的是數不清的為人民奮斗一生的革命戰士。【點評】一字多義、一詞多義是漢語的一大特點，建議從學習能力與習慣培養入手，讓學生養成查閱字典的習慣，培養能正確選擇詞義的能力。也可結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。9．閱讀語段，完成練習。有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。（1）兩個“活著”的含義是BA.兩個都指肉體的生存。B.前者指肉體的生存，后者指精神永存。C.前者指精神永存，后者指肉體的生存。（2）兩個“死了”的含義是CA.兩個都指失去了生命。B.前者指失去了生命，后者指雖生猶死。C.前者指雖生猶死，后者指失去了生命。（3）第二節中刻畫了兩種人對人民截然相反態度的兩個動詞是“騎”和“俯”，歌頌了為人民無私奉獻的人，批判了騎在人民頭上的統治者和壓迫者。（4）由“俯下身子給人民當牛馬”這句詩，你能聯想到魯迅先生的哪句名言？橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。【考點】語段閱讀；字詞理解與賞析；內容理解與概括．【答案】（1）B；（2）C；（3）騎俯為人民無私奉獻的人騎在人民頭上的統治者和壓迫者；（4）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。【分析】語段選自《有的人》。這篇課文是1949年為紀念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標題是“紀念魯迅有感”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。【解答】（1）考查了詩句中字詞意思的理解。熟讀課文內容可知，“有的人活著”中的“活”是指肉體活著。“他還活著”中的“活”意思是精神永存。故選B。（2）考查了詩句中字詞意思的理解。熟讀課文內容可知，“他已經死了”的“死”指生命毫無價值，“有的人死了”的“死”是指生命不存在了。故選C。（3）考查對動詞的辨析。詩句中的動詞是“騎”和“俯”，兩個動詞形象地刻畫了兩種人對人民不同的態度。歌頌了為人民無私奉獻的人，批判了騎在人民頭上的統治者和壓迫者。（4）考查了思維拓展。由“俯下身子給人民當牛馬”這句詩聯想到魯迅先生的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。故答案為：（1）B；（2）C；（3）騎俯為人民無私奉獻的人騎在人民頭上的統治者和壓迫者；（4）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。【點評】本題考查了學生的閱讀能力，初步訓練了閱讀分析能力，完成的關鍵是認真閱讀短文內容，讀懂短文。10．閱讀魯迅的《自嘲》一詩，回答各題。運交華蓋①欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛②中流③。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進小樓成一統④，管他冬夏與春秋。【注】①華蓋：舊時迷信，以為人的命運中犯了華蓋星，運氣就不好。②泛：漂浮。③中流：河中。④成一統：意思是說，“我”躲進小樓，有個一統的小天下。（1）在橫線上補全頸聯的內容：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。其中“橫眉”“俯首”這兩個詞分別形象地寫出了革命志士對待敵人和對待人民兩種截然不同的態度。（2）結合本單元所學，“運交華蓋”的意思是生逢豺狼當道的黑暗社會，交了倒霉的壞運氣。（3）下列關于這首詩歌說法正確的一項是BA.“欲何求”“未敢”是說當時的文人都很膽小，不敢說話。B.“鬧市”喻指敵人橫行霸道的地方，體現了當時形勢險惡。C.尾聯說明作者不再關心政治，出于無奈，躲進了自家小樓。D.作者自嘲，既是戲嘲自己的境況，也是對敵人迫害的戲嘲。（4）結合這首小詩，從魯迅先生光輝的一生中，你收獲了怎樣的啟示，請寫下你的思考。對敵人決不屈服，對人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命。【考點】課文內容分析；古詩文默寫；詩歌詞句理解；其它類別詩歌；概括文章主旨．【答案】（1）橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛橫眉俯首；（2）生逢豺狼當道的黑暗社會，交了倒霉的壞運氣；（3）B；（4）對敵人決不屈服，對人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命。【分析】譯文：交了不好的運氣我又能怎么辦呢？想擺脫卻被碰得頭破血流。破帽遮臉穿過熱鬧的集市，像用漏船載酒駛于水中一樣危險。橫眉怒對那些喪盡天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿為老百姓做孺子牛。堅守自己的志向和立