Unit1ThisismereadingI教學設計2024-2025學年譯林版英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：譯林版英語七年級上冊Unit1ThisismereadingI

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年9月18日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標分析1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的重點單詞和句型，能夠用英語進行簡單的自我介紹。

2.文化意識：通過學習本節課的內容，學生能夠了解西方國家的姓名文化，以及如何進行自我介紹。

3.思維品質：通過本節課的聽說讀寫活動，學生的思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解和運用英語。

4.學習能力：通過本節課的學習，學生能夠培養自主學習的能力，學會如何使用英語學習工具，提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在小學階段已經學習了英語的基礎知識，包括一些簡單的單詞和句型，能夠進行簡單的英語交流。他們對英語有一定的認識，掌握了學習英語的基本方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對英語學習保持積極的態度，尤其是對新鮮有趣的課程內容感興趣。學生的英語學習能力參差不齊，有的學生聽力和口語能力較強，有的學生讀寫能力較好。在學習風格上，有的學生喜歡通過視覺學習，有的學生喜歡通過聽覺學習，還有的學生喜歡通過動手實踐學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的過程中，學生可能會遇到一些新單詞和句型的理解困難，特別是在聽力和口語方面的能力較弱的學生。此外，部分學生可能在運用英語進行自我介紹時缺乏自信，害怕犯錯。在文化意識方面，學生可能對西方國家的姓名文化不太了解，需要教師進行引導和講解。教學方法與手段1.教學方法：

a.互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

b.任務型教學法：通過完成具體的任務，培養學生的實踐能力和團隊合作精神，幫助他們更好地掌握知識。

c.情境教學法：創設真實的語境，讓學生在實際情境中學習英語，提高他們的語言運用能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用PPT、視頻等資源，生動展示課程內容，增強學生的直觀感受，提高學習效果。

b.網絡教學平臺：運用教學軟件，實現線上線下的混合式教學，拓寬學生的學習渠道，提高學習效率。

c.實物教具：使用圖片、卡片等實物教具，幫助學生更好地理解和記憶單詞和句型。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：教師通過播放一段動畫視頻，展示不同人物的角色介紹，引發學生對自我介紹的思考。

問題提出：教師提問學生：“當你遇到新朋友時，會如何介紹自己？”引導學生思考并回答。

學生回答：讓學生分成小組，進行簡短的自我介紹，互相了解。

2.講授新課（15分鐘）

教師講解：教師圍繞Unit1的主題“Thisisme”，講解新單詞和句型，如“hello”、“mynameis”、“Iamfrom”等。

學生跟隨：學生跟隨教師一起朗讀單詞和句型，加深記憶。

3.鞏固練習（10分鐘）

小組練習：學生分成小組，互相進行自我介紹，運用所學單詞和句型。

教師點評：教師對學生的練習情況進行點評，糾正發音和語法錯誤。

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：教師針對本節課的內容，提問學生，如“你能用英語介紹你的家人嗎？”

學生回答：學生嘗試用英語回答問題，教師給予評價和指導。

5.創新環節（5分鐘）

角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同場景下的自我介紹，如在學校、在餐廳等。

表演展示：學生進行表演展示，其他學生觀看并給予評價。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師總結：教師對本節課的主要內容進行總結，強調重點單詞和句型。

核心素養拓展：教師提出拓展性問題，如“你覺得什么樣的自我介紹能讓人印象深刻？”引導學生思考。

7.課后作業（布置作業，課堂結束）

作業布置：教師布置課后作業，要求學生復習本節課的內容，并進行簡單的自我介紹練習。

課堂結束：教師總結本次課堂表現，鼓勵學生繼續努力，課堂結束。

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動和學生的實踐操作，充分考慮學生的實際學情。通過創新環節和課后作業，拓展學生的思維和語言運用能力，提高他們的核心素養。學生學習效果六、學生學習效果

1.學生能夠流利地用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、來自哪里等基本信息。

2.學生能夠聽懂并正確回答與個人信息相關的問題，如“What'syourname?”,"Howoldareyou?"等。

3.學生能夠理解并運用本節課學習的重點句型，如"Thisisme.","Iamfrom..."等。

4.學生能夠正確拼寫和朗讀本節課學習的重點單詞，如"name","age","city"等。

5.學生能夠通過角色扮演等實踐活動，提高英語口語表達能力和團隊合作能力。

6.學生能夠了解并尊重不同文化背景下的姓名表達方式，增強跨文化交際意識。

7.學生能夠通過自主學習和合作學習，提高學習英語的興趣和自信心。

8.學生能夠利用多媒體資源和網絡平臺，拓展英語學習渠道，提高學習效果。

9.學生能夠在課后作業中運用所學知識，完成相關的自我介紹練習，鞏固學習成果。

10.學生能夠通過本節課的學習，培養良好的學習習慣和合作精神，提高綜合語言運用能力。典型例題講解1.例題一：根據課文內容，完成自我介紹。

答案：Hello,mynameis[姓名].Iam[年齡]yearsold.Iamfrom[城市/國家].Thisismyphoto.

2.例題二：根據給出的關鍵詞，用英語完成一段對話。

關鍵詞：school,teacher,student,subject,hobby

答案：A:Hello,mynameis[姓名].Iamastudentat[學校名稱].

B:Nicetomeetyou,[姓名].Whatsubjectdoyoulikethemost?

A:Ilike[科目名稱]becauseitisinteresting.Whataboutyou,[姓名]?

B:Ilike[科目名稱]too.Inmyfreetime,Ienjoy[愛好].

3.例題三：根據圖片，用英語描述圖片內容。

答案：Thepictureshows[描述圖片的內容].Inthepicture,wecansee[具體的描述].Itlooks[形容詞]and[形容詞].

4.例題四：根據課文內容，回答問題。

問題：WhatisthemainideaofUnit1?

答案：ThemainideaofUnit1istointroduceoneselfandlearnaboutothers.

5.例題五：根據給出的句子，選擇正確的答案。

句子：Whereis[姓名]from?

選項：A.HeisfromChina.B.SheisfromJapan.C.TheyarefromEngland.

答案：選擇與句子相匹配的答案。教學反思與改進今天的課結束后，我坐在辦公室里，心里想著課堂上的種種情況。我意識到，盡管我盡力讓課堂活躍起來，但仍有部分學生顯得不太參與。這讓我思考，我是否需要調整我的教學方法，以更好地吸引他們的注意力。

我回想起課堂上的一些瞬間。當我提問學生關于他們自己的信息時，有的學生顯得有些害羞，不太愿意分享。這讓我意識到，我可能需要為他們提供一個更輕松的環境，讓他們感到更自在地表達自己。

我也注意到，在小組活動中，一些學生似乎并沒有完全投入到活動中去。這讓我思考，我是否需要為他們提供更多的指導，或者調整小組的組成，以便他們能夠更好地合作。

在角色扮演活動中，雖然大部分學生都積極參與，但也有少數學生顯得有些困惑。我意識到，我可能需要為他們提供更多的例子和解釋，以便他們能夠更好地理解活動的目的。

總的來說，我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠成為一個更好的老師，幫助我的學生更好地學習英語。作業布置與反饋1.作業布置：

-要求學生復習本節課學習的重點單詞和句型，并完成相應的練習題。

-布置一篇小作文，要求學生用英語寫一篇關于自己的介紹，包括姓名、年齡、興趣愛好等。

-安排一個小組作業，要求學生合作完成一個角色扮演活動，模擬不同場景下的自我介紹。

2.作