Unit4Whatcanyoudo？Review（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為人教PEP版英語五年級上冊Unit4“Whatcanyoudo？”的復習。教學內容包括：1.能力描述詞匯，如“sing”、“dance”、“draw”等；2.使用“Whatcanyoudo？”提問及回答；3.表達自己能力的句型“Ican...”。這些內容與學生已有知識——基本英語詞匯、一般疑問句的構成和使用，以及簡單句型的構造——緊密聯系，旨在鞏固和拓展學生對描述能力和進行自我介紹的語言運用能力。通過復習，使學生能夠更熟練地運用所學知識進行日常交流。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：1.語言能力：通過復習Unit4的詞匯和句型，提升學生運用英語描述自己和他人的能力，促進口語表達流暢性和準確性；2.思維品質：激發學生思考個人特長與能力，培養其邏輯思維和創造性思維；3.文化意識：通過了解和表達個人能力，增進學生對多元文化的理解和尊重；4.學習能力：培養學生自主、合作、探究的學習方法，提高其解決問題的能力。以上目標與新課標要求相符，旨在全面提升學生的英語學科核心素養。學情分析本節課的教學對象為五年級學生，他們具備一定的英語基礎知識，能夠進行簡單的日常交流。在知識層面，學生已經掌握了Unit4的重點詞匯和句型，但對于一些能力描述詞匯的運用仍需鞏固。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高，特別是在描述個人能力時，句子結構和語法使用方面存在一定困難。在素質方面，學生具有較強的表現欲和競爭意識，愿意參與課堂活動，但在自主學習與合作探究方面，部分學生缺乏主動性。

此外，學生在行為習慣方面，課堂紀律良好，但部分學生注意力容易分散，對課程學習產生影響。針對這些情況，本節課將通過設置豐富多樣的教學活動，激發學生的學習興趣，培養其良好的學習習慣，提高課堂參與度。同時，注重引導學生進行自主學習和合作探究，以提高其英語學科核心素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好人教PEP版英語五年級上冊教材，方便課堂上查閱Unit4的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的詞匯卡片、能力描述的圖片、視頻示例等多媒體資源，以生動展示不同能力，幫助學生更好地理解和記憶。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區域，每組配有一名小組長，負責組織討論活動。在黑板上劃分出展示區，用于展示學生成果。此外，設置一個表演區，供學生進行角色扮演和口語表達練習。

教學過程課前熱身（5分鐘）：

1.播放一首英文歌曲，如“Head,Shoulders,KneesandToes”，引導學生跟著音樂做動作，活躍課堂氣氛。

2.老師提問：“Whatdidyoudoyesterday？”讓學生用英語分享他們的日常活動，復習一般過去時態。

一、導入新課（5分鐘）

1.老師展示一張Unit4的思維導圖，引導學生回顧上一課的內容。

2.學生兩人一組，互相提問：“Whatcanyoudo？”并回答，復習描述能力的句型。

二、課文主旨內容探究（10分鐘）

1.老師請學生打開教材，翻到Unit4的故事環節，引導學生閱讀并理解故事內容。

2.學生回答老師提出的問題：“Whatisthemainideaofthisstory？”（故事的主旨是什么？）

3.學生與同桌討論：“Howmanyabilitiesdidthestorymention？”（故事中提到了多少種能力？）

三、能力描述詞匯學習（15分鐘）

1.老師呈現Unit4的詞匯卡片，引導學生復習并擴充描述能力的詞匯。

2.學生分組，每組選擇一張詞匯卡片，用該詞匯造句，如：“Icanplaythepiano.”

3.學生輪流展示，其他同學猜測所描述的能力。

四、口語練習（15分鐘）

1.老師設置一個“TalentShow”環節，邀請學生上臺展示自己的特長。

2.學生用“Ican...”句型介紹自己的能力，并表演相應節目。

3.其他同學為表演者鼓掌，給予鼓勵。

五、小組活動（15分鐘）

1.老師將學生分成小組，每組設計一個“SuperAbility”主題活動。

2.學生在小組內討論，選擇一種能力，用英語描述該能力的優點和應用場景。

3.每組選一名代表，向全班展示并講解他們的“SuperAbility”。

六、總結與作業（5分鐘）

1.老師引導學生總結本節課所學內容，強調能力描述詞匯和“Ican...”句型的運用。

2.學生復述課堂所學，鞏固記憶。

3.老師布置作業：用英語寫一篇關于自己能力的短文，要求用到本節課所學的詞匯和句型。知識點梳理1.詞匯：

-Ability:Can,sing,dance,draw,play,swim,read,write,cook,clean,help,make,learn...

-Questionwords:What,can,you,do?

-Keyphrases:Ican...

2.句型結構：

-使用"Whatcanyoudo?"來詢問他人的能力。

-使用"Ican..."來回答關于自己能力的提問。

3.語法點：

-一般現在時態的運用，特別是在描述個人能力時的動詞使用。

-了解情態動詞"can"的用法，表達能力或允許。

4.口語表達：

-在介紹個人能力時，能夠流暢地使用所學詞匯和句型。

-在小組討論和展示中，能夠用英語進行有效溝通。

5.聽力理解：

-能夠理解他人關于能力的描述。

-能夠從對話或故事中提取關鍵信息。

6.課文內容理解：

-理解Unit4故事中人物的能力和特點。

-能夠復述故事內容，并討論故事中的能力主題。

7.文化意識：

-了解在英語國家中，如何禮貌地詢問和介紹個人能力。

-尊重他人的能力差異，認識到每個人都有獨特的才能。

8.學習策略：

-通過小組合作，學會與他人分享和交流學習成果。

-通過角色扮演和實際操作，提高口語表達和聽力理解能力。

9.思維品質：

-通過創造性地設計“SuperAbility”活動，培養創新思維。

-在描述和討論能力時，運用邏輯思維分析不同能力的優點。

本節課的知識點梳理涵蓋了Unit4的核心內容，旨在幫助學生全面掌握教材所提供的知識，通過實際的語言運用，提高他們的英語能力，并培養其學科核心素養。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于描述個人興趣和能力的英文繪本或故事書，如《ILikeMe!》或《TheBestofMe》等，以增強對能力描述詞匯的理解和應用。

-視頻資源：鼓勵學生觀看英語動畫短片或教育節目，如《PeppaPig》中描述角色能力的片段，提高聽力理解能力，并學習地道的口語表達。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后選擇至少一篇閱讀材料或一段視頻資源進行自主學習，注意記錄新學到的詞匯和表達方式。

-學生可以嘗試將閱讀或視頻中看到的能力描述句子用到自己的生活中，如與家人和朋友進行英語交流，分享自己的興趣和能力。

-教師提供必要的指導，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，幫助學生理解難點。

-學生在下一節課前準備一份簡單的閱讀或觀看報告，與同學分享自己的學習心得和收獲。內容邏輯關系①知識點邏輯關系：

-重點知識點：能力描述詞匯（abilitywords）、一般現在時態的運用、情態動詞"can"的用法。

-邏輯關系：通過學習能力描述詞匯，學生能夠運用一般現在時態和情態動詞"can"來詢問和回答關于能力的問題，形成完整的語言表達鏈。

②詞句邏輯關系：

-重點詞句：Whatcanyoudo?、Ican...

-邏輯關系：以"Whatcanyoudo?"為引導，學生使用"Ican..."句型來展示個人能力，這兩個詞句是本節課的核心，串聯起整個課堂活動。

③教學活動邏輯關系：

-重點活動：口語練習、小組活動、課后拓展。

-邏輯關系：口語練習幫助學生熟練運用所學詞匯和句型，小組活動促進學生之間的互動交流，課后拓展則是對課堂學習的延伸和鞏固，形成由課內到課外、由理論到實踐的教學邏輯。

板書設計：

```

Unit4Whatcanyoudo?

-AbilityWords:sing,dance,draw,play,swim...

-KeySentences:Whatcanyoudo?Ican...

-Grammar:PresentSimplewith"can"

-Activities:OralPractice,GroupWork,After-classExtension

```

板書設計簡潔明了，突出本節課的重點，便于學生理解和記憶。反思改進措施（一）教學特色創新

1.采用了“TalentShow”這種形式，讓學生在展示自己能力的同時，也鍛煉了他們的口語表達能力，增強了課堂的趣味性和互動性。

2.通過小組活動，設計了“SuperAbility”主題活動，激發學生的創造力和團隊合作能力，使他們在實際情境中運用所學知識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對主題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.在教學方法上，我注意到對于一些基礎較弱的學生，他們在使用一