寫作傳記■語言運用了解傳記的特點，學會選擇典型事例來表現人物的個性特點。（重點）■思維能力積累材料，正確選擇和運用材料，并能夠根據自己要記述的對象設計適宜的寫作方式。■審美鑒賞引導學生學習在真實的基礎上合理發揮想象，適當描寫，增強傳記的生動性■文化自信通過學寫傳記，引導學生認識自我，認識他人，思考人生經歷，提升人生境界。（難點）導入:每一種文學樣式都有它獨有的特征，傳記文學也不例外。進入初中后，我們學過的傳記作品有：《鄧稼先》《偉大的悲劇》《列夫·托爾斯泰》《美麗的顏色》等。閱讀傳記作品，我們不僅領略了名人的風采，更對傳記的特點有了一定的了解。今天我們來一起學習第二單元的寫作——學寫傳記，嘗試給自己或親人寫一篇人物小傳。假如讓時光倒回，此時此刻是我們步入初中的第一節課，我們彼此陌生，互不熟悉，這時就需要我們互相介紹一下。(請一名學生做一下自我介紹。)當然，時光不可能倒回，但是往事卻能夠在傳記中得以再現。它們記錄著過往的時代生活，展現著人物的精神和魅力。知識回顧1.回顧本單元中的傳記文章在選材、表現手法、結構布局、語言運用上的特點，結合具體文章說說人物傳記的特點?？蓮奈恼碌恼鎸嵭浴Ⅴr明的對比等角度進行分析?？蓮男揶o手法、語言以及欲揚先抑的寫作手法、事例的典型性等方面分析。

《列夫·托爾斯泰》：作者大量運用比喻和夸張的修辭手法；文章語言汪洋恣肆、酣暢淋漓。

《美麗的顏色》：作者是居里夫人的女兒，女兒為自己的母親作傳，讀來更加真實可信。知識回顧傳記要真實可信，忠實于生活。在真實的基礎上合理發揮想象，增加細節描寫，生動傳神地表現人物。選擇典型的事例或特征來表現人物的個性特點，通過記言述行，展現人物風貌。技法小結

傳記是記述人物生平事跡的作品，它具有真實性、文學性的特點，一般由別人記敘，稱為“他傳”；自述生平的，稱為“自傳”。傳記從篇幅長短上來分，也可以分為兩類。記述較全面、篇幅較長的，叫作“傳”或者“傳略”。記述簡略、篇幅較短的，稱為“小傳”。2.傳記常識

小傳，即人物小傳，是傳記的一種，是一種簡略記載人物生平事跡的文章。小傳分為自傳和他傳兩種類型。（1）自傳體傳記。指某一個人物自己寫的記載自己的生活經歷的文章。①記載自己前半生或大半生的生活經歷的一般稱為自傳，如《馬克·吐溫自傳》；②以記載自己生活中的某些片段或某一方面的經歷為主的，一般稱為自述，如《彭德懷自述》。（2）回憶體傳記。

這類傳記的作者往往是被立傳者的親屬、朋友、同事或部屬，他們主要是通過自己的回憶，記載被立傳者的生平與事跡，如《回憶我的母親》《美麗的顏色》。3.傳記分類（3）采訪體傳記。這類傳記的撰寫人一般與被立傳者原來并無交往，或者是與被立傳者相隔幾代的后人，他們主要靠采訪被立傳者的親友，搜集被立傳者的各類資料，然后經過取舍、創造，形成傳記，如羅曼·羅蘭的《名人傳》。（4）自傳體傳記和采訪體傳記融合在一起的傳記。（5）除了傳統的散文體傳記外，還有一些特殊體例的傳記，如16世紀阿勒沙尼·貝登納開創的詩體傳記，代表作有敘事詩《摩奴傳》。傳記分類

情境任務：班級準備編輯一本紀念冊，要求每位同學為自己寫一篇小傳，請你完成任務。（一）概括基本情況

閱讀老舍小傳《著者略歷》里的“基本情況”部分，思考：“基本情況”主要包括哪些內容？有什么寫作要求？

舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。

基本情況主要包括姓名、年齡、外貌、籍貫、家庭組成等，此類內容都要保證信息真實，其中具有獨特性的內容可詳寫。

寫作提示1：基本情況須真實，獨特內容寫詳細。

情境任務：班級準備編輯一本紀念冊，要求每位同學為自己寫一篇小傳，請你完成任務。（二）梳理主要經歷

1.對比下面兩則材料在內容上有共同點和不同點？

材料一：幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急?！x自老舍《著者略歷》

材料二：我天性豪放，不為雞毛蒜皮的小事而斤斤計較。小學時，同學把我頭撞破了，雖然很疼，但我也沒生氣。俗話說：“宰相肚里能撐船?！蔽揖妥鲆淮卧紫?，原諒了他。我愛好廣泛，如：踢足球、打籃球等。我最喜歡的是書法，每天下午，我都堅持去練書法，每次都專心致志，達到了忘我的境界。

情境任務：班級準備編輯一本紀念冊，要求每位同學為自己寫一篇小傳，請你完成任務。（二）梳理主要經歷

1.對比下面兩則材料在內容上有共同點和不同點？

共同點：都結合個人真實的經歷，寫到了愛好和性格特點。

不同點：材料一有明確的時間順序，“幼讀”“及壯”“二十七歲”“三十四歲”都是表明時間的詞；

材料二沒有明確的時間順序，像個人介紹。

情境任務：班級準備編輯一本紀念冊，要求每位同學為自己寫一篇小傳，請你完成任務。（二）梳理主要經歷

2.閱讀老舍個人經歷，對比《著者略歷》中老舍寫的個人經歷，你發現有什么不同？1899年生于北京，父親陣亡在攻打北京的戰爭中。9歲，得人資助始入私塾。14歲，考取公費的北京師范學校。19歲，任方家胡同小學校長。25歲，赴英國任講師。27歲，在《小說月報》上連載長篇小說《老張的哲學》。30歲，離英回國，任中學教員。

31歲，任齊魯大學教授，邊寫作邊教學。34歲，與胡絜青女士結婚。35歲，任山東大學文學系教授。37歲，辭去山東大學教授一職專心從事寫作?！恶橊勏樽印吩凇队钪骘L》連載。38歲，8月返齊魯大學任教。11月只身奔赴武漢。39歲，老舍被選為中華全國文藝界抗敵協會常務理事兼總務部主任。

小傳中并沒有面面俱到，而是選取典型事件（能凸顯人物性格特點）來寫。

寫作提示2：主要經歷按順序，典型事件突個性。

情境任務：班級準備編輯一本紀念冊，要求每位同學為自己寫一篇小傳，請你完成任務。（三）寫好個人評價

1.再閱讀《著者略歷》，找出其中自我評價的句子，思考：小傳中自我評價的句子可以放在什么位置上？

幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書做事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如此而已，再活四十年也許能有點出息。

“示甘于寒賤也”“沒什么了不得”“教書做事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息”。自我評價的位置可在結尾，也可融入中間的敘事中。

寫作提示3：個人評價求客觀，情真意切巧安排。

情境任務：班級準備編輯一本紀念冊，要求每位同學為自己寫一篇小傳，請你完成任務。（四）錘煉小傳語言

朗讀下面語句，體會小傳語言的特點。

三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。糊口四方，教書為業，甚難發財。

布爾喬亞之仁未能一掃空也?！具@句話是老舍先生諷刺：資產階級作為反動統治者對愛國者進行無情的鎮壓，他們所吹捧的仁愛其實一點兒也不存在，可他們還裝作待人很仁慈的樣子?！?/p>

每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。

閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。

發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。

書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書做事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。

四字詞語和短句的運用，使語言簡練，讀來朗朗上口；語言風趣幽默，不是冷冰的記錄，而是情真意切的文字，文學味濃厚，字里行間滲透出人物謙遜質樸的精神品質。

寫作提示4：小傳語言要錘煉，風格各異顯身手。補充說明：四字短句，散落其中；文白夾雜，文味十足；偶爾幽默，趣味橫生。基本情況不可少，生平事跡很重要。時間節點來幫忙，興趣特長穿插好。材料選擇要精當，性品精氣做主導。長句短句交錯用，長短錯落節奏好。文白夾雜來使用，文采斐然功底高。語言風趣可幽默，回顧一生評價妙。小傳寫法總結寫作實踐：小組合作，選擇下列兩組任務中的一個，完成探究。并根據評價量表評選優秀作品。

（1）從呱呱墜地到成長為一個少年學生，你已經有了十多年的人生經歷。寫一段自我介紹，回顧自己的經歷，也說說自己對未來的想法。300字左右。提示：

①介紹自己名字的由來和含義，寫清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。

②選取自己生活經歷中的重要事情，注意記錄言行方面的細節。

③寫完后與家人、朋友交流，并請大家提出修改建議。（2）你和家人朝夕相處，但你知道他們的生日、愛好和經歷嗎?請為你的一位家人寫一篇小傳。不少于300字。提示：

①與你要寫的家人深入交流，進一步了解他的生活經歷。

②既要有概括性的介紹，也要選擇幾個重要事件，描寫言行細節，使人物有血有肉，形象豐滿。

③寫完后給傳主看一看或讀給他聽，聽聽他的意見，做些修改。

寫作實踐：小組合作，選擇下列兩組任務中的一個，完成探究。并根據評價量表評選優秀作品。標準評價建議優秀良好達標時間、地點、人物真實準確

事例或特征具有典型性

寫了兩件以上的事件

語言、動作等細節生動形象

寫作例文參考“臭妞”小傳我叫王藝森，2000年5月2日，當我來到這個世界時，媽媽看到相貌平平、哭個不停的我時，親昵地稱呼我為“可愛的小臭妞”，于是這個媽媽專屬的昵稱，就這樣一直伴隨著我逐漸成長。從小媽媽就給我灌輸自立的思想。記得三歲時，有一次我和媽媽從外面玩?；貋?，由于開篇交代自己昵稱的來歷。寫作例文參考我家住六樓，上樓時我不想再爬樓梯，就索性伸出雙手讓媽媽抱，可是媽媽卻像沒看見一樣，狠心地把我丟在一旁。無奈小小的我就使出殺手锏——哭，而且哭得是涕泗橫流、昏天黑地。等我哭累時，透過指縫再看媽媽，她依然是無動于衷，要求我說：“臭妞要自己上樓。”唉！對于媽媽的“冷漠”，我也只能甘拜下風。這次的上樓事件，極大地激發了我的自主潛能。到六歲時我就可以自己做飯、洗衣服，上中學選取自己成長過程中媽媽培養自己獨立意識的“上樓事件”。選材典型，注重人物言行的細節描寫，如“涕泗橫流”“昏天黑地”等描寫，形象再現了哭的情景。寫作例文參考后便可以熟練地打理自己的生活。

我雖然性格自立，但生活中卻大大咧咧，總愛犯些小迷糊。比如在考試時將小數點看錯，“烏魯木齊”寫成“鳥魯木齊”等等這些難以啟口的錯誤。還有一次上體育課，老師讓我做示范動作?？晌覄偝隽?，大家就朝我一個勁地笑，弄得我莫名其妙。仔細打量一番，原來我是穿著一只皮鞋，一只運動鞋站在了大家面前，都過去兩節課了，我愣是沒有注意到！選擇典型事例記敘自己性格中的缺點，語言生動，細節描寫詼諧有趣，成功地展示了自己的性格特點。寫作例文參考雖然我有種種不足之處，但我也有優點的。比如我有恒心，認準的事情就一定會認真地完成。上次為了學好數學，我就做了十幾本筆記，硬是將數學這個難關攻了下來?，F在想想，媽媽喊我“臭妞”，真是名副其實。我自立，我大大咧咧，我有小小的優點?！白浴薄按蟆痹偌由弦稽c，可不就是“臭妞”的“臭”字？這就是我，真實的“臭妞”，你喜歡嗎？選材有詳有略，略寫優點。結尾照應開頭的“臭妞