沉浸式小說之旅1.欣賞不同的小說風格類型，培養高尚的審美情趣。（易）2.學習鑒賞小說的情節、分析小說的人物形象、認識環境描寫的作用，品味人物個性化的語言。（較易）3.學習用細節描寫、伏筆與照應、寫實與象征、突發事件、巧合等手法進行小說創作的手法。（難）4.學寫讀書札記，記錄自己在閱讀中的感受與見解。（較難）5.借鑒本單元所學的小說技法，嘗試創作小說。（很難）單元學習目標

春·收拾行囊踏上旅途一個時代有一個時代的底色，一個時代描繪一個時代的人物。在本單元五篇小說中，在一段段引人入勝的故事中，那一個個鮮活的生命，各自處于一個怎樣的社會環境中呢？請找出文中反映時代特色的語句，并結合所查找的資料，總結這五個不同時代的時代背景，在班級進行分享。活動一今夕是何年人物時代背景小說中反映時代特色的語句祥林嫂林沖別里科夫成名格里高爾人物時代背景小說中反映時代特色的語句祥林嫂20世紀20年代，正是中國新文化運動的發展時期。辛亥革命以后，帝制政權雖被推翻，但取而代之的卻是地主階級的軍閥官僚統治，封建社會的基礎并沒有被徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農民，他們仍過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在他們頭上的精神枷鎖。“你想，你將來到陰司去，那兩個死鬼的男人還要爭，你給了誰好呢?閻羅大王只好把你鋸開來，分給他們。”“只是暗暗地告誡四嬸說，這種人雖然似乎很可憐，但是敗壞風俗的，用她幫忙還可以，祭祀時候可用不著她沾手，一切飯萊，只好自己做否則，不干不凈，祖宗是不吃的。人物時代背景小說中反映時代特色的語句林沖《水滸傳》的故事發生在北宋宣和年間。當時皇室衰頹、腐敗。宋徽宗貪圖享受，窮奢極侈，并任用蔡京為宰相，對人民橫征暴斂，弄得民不聊生，逼得許多人鋌而走險，致使盜賊四起。“端的虧管營、差撥兩位用心!回到京師，稟過太尉，都保你二位做大官。這番張教沖今番直吃我們對付了!高頭沒得推故了!”一個道：“林衙內這病必然好了!”又一個道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說‘你的女婿沒了’，張教頭越不肯應承，因此衙內病患看看重了。太尉特使俺兩個央浼二位干這件事。不想而今完備了!”人物時代背景小說中反映時代特色的語句別里科夫這篇小說發表于19世紀末期的1898年，此時俄國正處在無產階級革命的前夜，工人運動逐漸展開，馬克思主義已在全國傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面對日益高漲的革命運動形勢，開始瘋狂鎮壓人民，在全國造成了陰沉、郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛道者，也極力維護著沙皇的反動統治，他們仇視和反對一切新鮮事物。別里科夫把他的思想也極力藏在一個套子里。只有政府的告示和報紙上的文章，其中規定著禁止什么，他才覺得一清二楚。看到有個告示禁止中學學生在晚上九點鐘以后到街上去，他就覺得又清楚又明白：這種事是禁止的，好，這就行了。人物時代背景小說中反映時代特色的語句成名宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”。康熙年間也是清代的“盛世”，康熙本人正被視為“英主”，可當時的統治集團和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”，如傳至今日的斗蟋蟀盆，就以康、乾隆年間制作的最精，康熙時更有以制盆揚名于世的。可見作者的創作意圖，實際上是在借講前朝“令主”諷當世，揭露“英主”當政之一“盛世”時的黑暗現實。宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。，令以責之里正，市中游俠兒得佳者籠養之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數家之產。人物時代背景小說中反映時代特色的語句格里高爾第一次世界大戰前，社會發展迅速，但普通人的生活充斥著壓力；盛行的物質主義使得人際關系變得淡漠。………他的成功馬上就轉化為亮晃晃圓滾滾的銀幣，好讓他當著驚詫而又快樂的一家人的面放在桌上，那真是美好的時刻啊，這種時刻以后就沒有再出現過，至少是再也沒有那種光榮感了……設想你是祥林嫂、林沖、別里科夫、成名或格里高爾其中的一人，今天，你被邀請到海南旅游衛視“說出你的故事”欄目，請你和觀眾朋友們，以第一人稱的口吻，講述發生在你身上的故事。要求：1.任選一人；2.將故事寫在紙上（每人都需寫一份上交）；3.講述時應將自己代入角色，盡量生動，讓聽眾感同身受。（小組推選一名同學，上臺講述。所選人物不重復。）老師根據學生提交的故事，評選出最佳故事獎（+3分）；觀眾根據現場的講述，投票評選出最佳講述獎（+5分）。活動二故事茶話會通過五位主人公的真情講述，相信你一定會對某個人物印象深刻，請選擇讓你感觸最深的那一個，寫一篇以“我看

”為題的人物評價。300-800字。并在班級進行分享。活動三說出你的看法

夏·處處風光觀察剖析故事背景：（祥林嫂、別里科夫、格里高爾死了，那個隱忍謙和的“八十萬禁軍教頭”林沖也“死”了，成名的結局出人意料地圓滿。）中華警局連續接到四起報案。身為橫跨古今中外的千古第一警，你接到上級任務，要在三天內查明四起命案中四人的死因。盡職盡責的你馬不停蹄便開始查案。而當你聽說成名走上人生巔峰時，年輕人的好奇心馬上涌起，你準備順便一起查一查這背后的奧妙，也許勘破訣竅后，自己也能過上肥馬輕裘、錦衣玉食的日子呢。活動一：旅途意外，神探上線1.破案第一步：調查死者社會關系（以下每一步都悄悄包括你所好奇的成名）請你用思維導圖的形式，畫出他們的社會關系圖。活動一：旅途意外，神探上線活動一：旅途意外，神探上線活動一：旅途意外，神探上線活動一：旅途意外，神探上線活動一：旅途意外，神探上線活動一：旅途意外，神探上線祝福之夜慘死開端：逃避初到魯鎮發展：被逼賣到賀家高潮：再寡再到魯鎮尾聲：魯鎮正在祝福2.破案第二步：調查死者生平事跡請你用流程圖的形式，按順序寫出他們所經歷的重要事件。活動一：旅途意外，神探上線祥林嫂：逃避初到魯鎮——被逼賣到賀家——再寡再到魯鎮——祝福之夜慘死祝福之夜慘死開端：逃避初到魯鎮發展：被逼賣到賀家高潮：再寡再到魯鎮尾聲：魯鎮正在祝福2.破案第二步：調查死者生平事跡請你用流程圖的形式，按順序寫出他們所經歷的重要事件。活動一：旅途意外，神探上線林沖：林教頭滄州遇舊知——陸虞侯密謀李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵——林教頭接管草料場——風雪夜山神廟復仇祝福之夜慘死開端：逃避初到魯鎮發展：被逼賣到賀家高潮：再寡再到魯鎮尾聲：魯鎮正在祝福2.破案第二步：調查死者生平事跡請你用流程圖的形式，按順序寫出他們所經歷的重要事件。活動一：旅途意外，神探上線別里科夫：戀愛——漫畫事件——自行車事件——摔下樓梯——在家里躺了一個月，去世了祝福之夜慘死開端：逃避初到魯鎮發展：被逼賣到賀家高潮：再寡再到魯鎮尾聲：魯鎮正在祝福2.破案第二步：調查死者生平事跡請你用流程圖的形式，按順序寫出他們所經歷的重要事件。活動一：旅途意外，神探上線成名：成名因繳不上促織而遭受痛苦——求卜得蟲為成名一家帶來解脫苦難的希望——成名得蟲、失蟲和再得異蟲(成子化蟲)——成名因禍得福祝福之夜慘死開端：逃避初到魯鎮發展：被逼賣到賀家高潮：再寡再到魯鎮尾聲：魯鎮正在祝福2.破案第二步：調查死者生平事跡請你用流程圖的形式，按順序寫出他們所經歷的重要事件。活動一：旅途意外，神探上線格里高爾寫格里高爾發現自己變成“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。父親發現后大怒，他被趕回自己的臥室。——格里高爾變了，養成了甲蟲的生活習性，卻保留了人的意識。他失業了，仍舊關心怎樣還清父親欠的債務，送妹妹上音樂學院。可是，一個月后，他成了全家的累贅。父親、母親、妹妹對他改變了態度。——為了生存，家人只得打工掙錢，忍受不了格里高爾這個負擔。妹妹終于提出把哥哥弄走。格里高爾又餓又病，陷入絕望，最后死了。父親、母親和妹妹開始過著自己養活自己的新生活。3.破案第三步：給死者畫像一個人的人物形象該從哪些方面去探知呢？正面描寫（肖像、語言、動作、神態、心理等）側面描寫（次要人物的襯托；物像的襯托；環境的烘托）表現手法（象征、諷刺、對比、襯托、夸張等）活動一：旅途意外，神探上線3.破案第三步：調查死者個性請完成下列調查表：活動一：旅途意外，神探上線人物

祥林嫂從何看出是個怎樣的人正面描寫

側面描寫

4.破案第四步：初步確定嫌疑人請說說你認為誰是謀殺他們的兇手，并講明原因。（請說說你認為是誰讓成名走上人生巔峰，并講明原因）活動一：旅途意外，神探上線5.破案第五步：抓出幕后真兇（1）結合前面所總結的時代背景，說說其中哪些社會因素與他/她的死密切相關。活動一：旅途意外，神探上線5.破案第五步：抓出幕后真兇（2）假如他們生活在當今時代，你覺得他們又會有怎么的經歷。請發揮你的想象，大膽假設，合理推測，擇一人寫寫。300-500字。活動一：旅途意外，神探上線（3）寫作訓練：這是一個偉大的時代，涓滴努力都在向著大海涌流。經濟的發展、政治的清明、文化的繁榮、社會的安寧、生態的改善，為我們實現夢想提供了有力支撐。在緊張忙碌的城市，在蓄勢振興的鄉村，在熱火朝天的車間工地，在揮灑汗水的田間地頭，在實驗室里，在邊防線上……每個人的夢想都可以傲然綻放，融入到社會變革進步的時代潮流中，盛開在實現中國夢的壯闊征程上。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代。請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。活動一：旅途意外，神探上線（二）學生活動二：再讀文本，比較異同1.環境描寫和細節描寫的奧妙活動一：旅途意外，神探上線

描寫自然環境的句子作用《祝福》

《林教頭風雪山神廟》

總結小說中環境描寫的作用

（二）學生活動二：再讀文本，比較異同1.環境描寫和細節描寫的奧妙活動一：旅途意外，神探上線

描寫自然環境的句子作用《祝福》

第一次是作者初到魯鎮時：“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞……將魯鎮亂成一團糟。”此處作者著力寫雪的大而亂，象征魯鎮祝福前夕的忙亂，也渲染“我”心緒的煩亂，為“我明天決計要走”作鋪墊。

第二次是在“我”聽聞祥林嫂死訊后：“雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加覺得沉寂。”這一段對描寫烘托祥林嫂死的凄慘悲涼，也襯托當時“我”深夜神傷的孤寂悲憤。（二）學生活動二：再讀文本，比較異同1.環境描寫和細節描寫的奧妙活動一：旅途意外，神探上線

描寫自然環境的句子作用《祝福》

第三次是在祝福前夕，祥林嫂不能參與祭祀，“除燒火之外，沒有別的事……坐著只看柳媽洗器皿”，而柳媽拿她尋開心，文中看似漫不經心地插入一句：“微雪點點的下來了。”這其實是暗示柳媽的話即將帶給祥林嫂帶來巨大的心理陰影，起到暗示情節發展的作用。最后一次出現在結尾：“我在蒙朧中，又隱約聽到遠處爆竹聲聯綿不斷……夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮。”文末再次描寫雪的大而猛，寄托作者對亡靈最沉重的哀悼，將其最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與祝福時家家戶戶的歡樂喜慶格格不入，強烈的反差帶給讀者強烈的藝術震撼，深化了文章的悲劇主題。（二）學生活動二：再讀文本，比較異同1.環境描寫和細節描寫的奧妙活動一：旅途意外，神探上線

描寫自然環境的句子作用《林教頭風雪山神廟》

（1）直接描寫風雪。課文有三處對風雪進行直接描寫。①林沖初到草料場時寫風雪初起。“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚，卷下一天大雪來。”②林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行，那雪正下得緊。”③沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了。”

（二）學生活動二：再讀文本，比較異同1.環境描寫和細節描寫的奧妙活動一：旅途意外，神探上線

描寫自然環境的句子《林教頭風雪山神廟》

（2）用側面描寫襯托風雪。①通過環境描寫襯托風雪林沖看住處草屋時，只見“四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。”林沖沽酒回到草料場，“那兩間草廳已被雪壓倒了。”寫的是草屋，給人的印象卻是風很猛，雪很大。②通過人的動作感覺襯托風雪。如寫林沖在草屋內“向了一回火，覺得身上寒冷”。寫林沖在神廟里，“先取下氈笠子，把身上雪都抖了”，上蓋白布衫“早有五分濕了”。因為風雪大天氣冷，所以吃酒時林沖“把被扯來蓋了半截下身”。正因為風大雪緊，為了抵擋風雪，林沖才掩上廟門后，又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。（二）學生活動二：再讀文本，比較異同1.環境描寫和細節描寫的奧妙活動一：旅途意外，神探上線

作用《林教頭風雪山神廟》

（1）渲染氣氛。這里的“彤云”“朔風”“大雪”，渲染了一種凄冷悲涼的氣氛，（2）烘托人物形象。烘托了林沖沉郁的心情和危機四伏的處境，當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨悲壯堅定勇敢的英雄形象。（3）暗示了將要發生的故事情節的趨向。林沖接到管草料場的差事，這對不知道管營陰謀的林沖來說，是一件美差。但當他前往草料場時，迎接他的卻是紛紛揚揚的一場大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴峻的考驗。（二）學生活動二：再讀文本，比較異同1.環境描寫和細節描寫的奧妙活動一：旅途意外，神探上線

作用《林教頭風雪山神廟》

（4）推動了情節的發展。正是因為風大雪緊，天氣寒冷，林沖才會出去買酒，正是因為風大雪大，草廳才會被壓塌，林沖無處存身，只能去山神廟過夜，由此逃過一劫，正是因為風大雪緊，林沖才搬過大石頭，擋住山神廟門，借機聽到了陸謙等人的陰謀，徹底走上了反抗的道路。（二）學生活動二：再讀文本，比較異同1.環境描寫和細節描寫的奧妙活動一：旅途意外，神探上線

描寫自然環境的句子作用自然環境描寫的作用總結

①交代時間、季節和環境特點②渲染氣氛，為刻畫人物做鋪墊③烘托人物性格或某種心理④推動情節發展⑤深化主旨⑥象征和暗示

（二）學生活動二：再讀文本，比較異同1.環境描寫和細節描寫的奧妙活動一：旅途意外，神探上線

摘抄幾處“你覺得精彩的細節描寫”說說它的作用《祝福》

《林教頭風雪山神廟》

《套中人》

（二）學生活動二：再讀文本，比較異同活動一：旅途意外，神探上線《祝福》中祥林嫂的眼睛一、初到魯鎮順著眼。（“順著眼”著重表現她安分耐勞的特點。）二、再到魯鎮１、順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”（“順著眼”寫出她依然安分耐勞，但“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”則是她受到人生的重大打擊，內心痛苦而難以表達的外在表現。）２、祥林嫂抬起她沒有神采的眼睛來。（“沒有神采的眼睛”可見她仍然沉浸在痛苦中。）３、“她全不理會那些事情，只是直著眼睛”。（“直著眼睛”說明她整日陷入深深的痛苦和對兒子的思念之中，根本不顧慮別人對她的態度。）（二）學生活動二：再讀文本，比較異同活動一：旅途意外，神探上線４、“她張著口怔怔的站著，直著眼睛看著他們”。（直著眼睛”寫出了她的尷尬，吃驚，似乎感受到了別人對她的冷漠。）５、“她單是一瞥他們，并不回答一句話。”（“一瞥”可看出她的無奈，痛苦，失望和對魯鎮人們的無聲的抗議。）６、“兩眼便都圍著大黑圈。”（柳媽的恐嚇，她擔心到了陰間，兩個男人還要爭她，內心極度恐懼害怕。）７、“所以總是瞪著眼睛，不說一句話，后來連頭也不回了。”（“瞪”中有無奈，也有反抗。）（二）學生活動二：再讀文本，比較異同活動一：旅途意外，神探上線８、“眼光也分外有神”。（這是捐了門檻后，她認為能夠贖罪的表現）９、“不但眼睛窈陷下去，連精神也不濟了。”（四嬸的斷喝讓她明白自己永遠不能被這個社會接受，她的精神崩潰了。）三、臨死之前1、“我”在河邊遇見她，“見她瞪著眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。”（“瞪”寫出她視力不好，未老先衰和貧困潦倒，這是殘酷的黑暗現實對她摧殘的結果。）（二）學生活動二：再讀文本，比較異同活動一：旅途意外，神探上線《林教頭風雪山神廟》細節描寫舉例林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節描寫，一方面表現了林沖安分守己、辦事謹慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節發展合情合理。（二）學生活動二：再讀文本，比較異同活動一：旅途意外，神探上線《林教頭風雪山神廟》細節描寫舉例林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細節描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉變。看來，這是一個極其重要的細節。（二）學生活動二：再讀文本，比較異同活動一：旅途意外，神探上線《套中人》細節描寫舉例他通宵做噩夢，到早晨我們一塊兒到學校去的時候，他沒精打采，臉色蒼白。別里科夫精神太過緊張，他成天擔心這個，憂慮那個，對甲事也“悶悶不樂”，對乙事也“心慌得很”，整日“只求不出什么亂子才好”。對于這么一個封閉、懷舊、膽小、多疑的套中人來說，夜晚怎么能安然入眠呢？這個細節很形象地表現了他逃避現實生活的心