北師大一年級(jí)蹺蹺板教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》第47頁至第49頁，蹺蹺板的教學(xué)內(nèi)容。詳細(xì)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)蹺蹺板的基本概念，讓學(xué)生了解蹺蹺板的特點(diǎn)，掌握使用蹺蹺板的方法，能夠運(yùn)用蹺蹺板解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握蹺蹺板的基本概念和特點(diǎn)，理解蹺蹺板的工作原理。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用蹺蹺板解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解蹺蹺板的工作原理，能夠運(yùn)用蹺蹺板解決實(shí)際問題。重點(diǎn)：掌握蹺蹺板的基本概念和特點(diǎn)，能夠正確使用蹺蹺板。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：蹺蹺板模型、實(shí)物道具、圖片等。學(xué)具：學(xué)生手冊(cè)、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過展示一個(gè)生活中的蹺蹺板場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蹺蹺板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.知識(shí)講解：講解蹺蹺板的基本概念、特點(diǎn)和工作原理，讓學(xué)生理解蹺蹺板的運(yùn)作方式。3.例題講解：通過例題，展示如何運(yùn)用蹺蹺板解決實(shí)際問題，讓學(xué)生掌握解題方法。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，運(yùn)用蹺蹺板解決實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。6.板書設(shè)計(jì)：根據(jù)講解內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡潔明了的板書，幫助學(xué)生記憶和理解。7.作業(yè)設(shè)計(jì)題目1：請(qǐng)畫出一個(gè)蹺蹺板，并寫上它的特點(diǎn)。答案1：蹺蹺板是一種平衡工具，它由一個(gè)支點(diǎn)和兩個(gè)重量相等的物體組成，當(dāng)兩個(gè)物體在支點(diǎn)兩端時(shí)，蹺蹺板能夠保持平衡。答案2：蹺蹺班會(huì)偏向放有2公斤物體的那一側(cè)，因?yàn)?公斤小于3公斤，所以蹺蹺板會(huì)向放有2公斤物體的那一側(cè)傾斜。題目3：請(qǐng)列舉生活中你見過的蹺蹺板例子，并說明它們的特點(diǎn)。答案3：略。六、課后反思及拓展延伸1.課后反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，看看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了蹺蹺板的基本概念和特點(diǎn)，以及能否運(yùn)用蹺蹺板解決實(shí)際問題。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察生活中的蹺蹺板，了解更多關(guān)于蹺蹺板的知識(shí)，下節(jié)課分享給大家。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)在教學(xué)內(nèi)容中，詳細(xì)內(nèi)容部分提到的“通過學(xué)習(xí)蹺蹺板的基本概念，讓學(xué)生了解蹺蹺板的特點(diǎn)，掌握使用蹺蹺板的方法，能夠運(yùn)用蹺蹺板解決實(shí)際問題”是需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。這里的關(guān)鍵是理解蹺蹺板的基本概念、特點(diǎn)和使用方法，以及能夠應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。補(bǔ)充和說明：1.蹺蹺板的基本概念：蹺蹺板是一種平衡工具，它由一個(gè)支點(diǎn)和兩個(gè)重量相等的物體組成。當(dāng)兩個(gè)物體在支點(diǎn)兩端時(shí)，蹺蹺板能夠保持平衡。3.使用蹺蹺板的方法：使用蹺蹺板時(shí)，需要將兩個(gè)物體放在支點(diǎn)的兩端，并且保證兩個(gè)物體的重量相等。通過調(diào)整物體的位置，可以使蹺蹺板保持平衡狀態(tài)。4.解決實(shí)際問題：蹺蹺板可以應(yīng)用于各種實(shí)際問題中，例如在物理學(xué)中研究力的平衡，在烹飪中稱量食材，在生態(tài)學(xué)中觀察動(dòng)物的平衡能力等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察和分析實(shí)際問題中的平衡關(guān)系，并能夠運(yùn)用蹺蹺板的知識(shí)解決問題。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)在教學(xué)目標(biāo)中，提到的“讓學(xué)生掌握蹺蹺板的基本概念和特點(diǎn)，理解蹺蹺板的工作原理。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用蹺蹺板解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。”是需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。補(bǔ)充和說明：1.掌握蹺蹺板的基本概念和特點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)該通過學(xué)習(xí)，了解蹺蹺板的基本概念和特點(diǎn)，包括蹺蹺板的定義、平衡條件、重量相等等。這需要通過講解和示范，讓學(xué)生理解和記憶這些知識(shí)。2.理解蹺蹺板的工作原理：學(xué)生應(yīng)該理解蹺蹺板的工作原理，即支點(diǎn)的作用和兩個(gè)物體重量的平衡關(guān)系。這可以通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受蹺蹺板的運(yùn)作方式。3.運(yùn)用蹺蹺板解決實(shí)際問題的能力：學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)④E蹺板的基本概念和特點(diǎn)應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。這可以通過設(shè)置相關(guān)的情境和練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。4.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察力：學(xué)生應(yīng)該通過實(shí)際操作和觀察，加深對(duì)蹺蹺板的理解和記憶。這可以通過分組實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)游戲等方式，讓學(xué)生動(dòng)手操作和觀察蹺蹺板的運(yùn)動(dòng)和平衡狀態(tài)。5.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)蹺蹺板的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這可以通過小組討論和合作完成任務(wù)等方式，讓學(xué)生共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)中，提到的“理解蹺蹺板的工作原理，能夠運(yùn)用蹺蹺板解決實(shí)際問題。”是需要重點(diǎn)關(guān)注的部分。補(bǔ)充和說明：1.理解蹺蹺板的工作原理：學(xué)生應(yīng)該理解蹺蹺板的工作原理，即支點(diǎn)的作用和兩個(gè)物體重量的平衡關(guān)系。這可以通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地感受蹺蹺板的運(yùn)作方式。例如，通過實(shí)際操作一個(gè)蹺蹺板模型，學(xué)生可以觀察到當(dāng)兩端的物體重量相等時(shí)，蹺蹺板保持平衡狀態(tài)；當(dāng)兩端物體重量不相等時(shí)，蹺蹺板會(huì)傾斜。2.能夠運(yùn)用蹺蹺板解決實(shí)際問題：學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)④E蹺板的基本概念和特點(diǎn)應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。這可以通過設(shè)置相關(guān)的情境和練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體問題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，可以給學(xué)生提供一些實(shí)際情境，如在烹飪中稱量食材，學(xué)生可以利用蹺蹺板來平衡食材的重量；或者在物理學(xué)中研究力的平衡，學(xué)生可以利用蹺蹺板來展示不同力的大小和方向。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解蹺蹺板的概念和特點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力。通過舉例和講解實(shí)際情境，讓學(xué)生更容易理解和記憶。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。在講解例題時(shí)，可以適當(dāng)留出時(shí)間讓學(xué)生思考和討論，提高學(xué)生的參與度。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答問題。在講解蹺蹺板的概念和特點(diǎn)時(shí)，可以提問學(xué)生關(guān)于蹺蹺板的理解和實(shí)際應(yīng)用情況。在講解例題時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論，并邀請(qǐng)小組代表分享解題思路。4.情景導(dǎo)入：在引入本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過展示一個(gè)生活中的蹺蹺板場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蹺蹺板，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以展示一個(gè)廚師在烹飪中使用蹺蹺板稱量食材的場(chǎng)景，讓學(xué)生思考和討論蹺蹺板在實(shí)際中的應(yīng)用。教案反思：1.在講解蹺蹺板的概念和特點(diǎn)時(shí)，我是否使用了清晰、簡潔的語言，語調(diào)是否生動(dòng)有趣？2.在時(shí)間分配上，我是否合理分配了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和練習(xí)？3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我是否引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答問題，是否給予了學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)？4.在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我是否成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蹺蹺板？5.在整個(gè)教學(xué)過程中，我是