班會教學設計做一個溫暖的人教學設計0101.班會目標1.通過家宴、排座、問卷展示等活動反思自身的問題，知道禮讓是中華民族的傳統美德。2.通過玩轉讓的雙行道，現場模擬排隊下讓的禮儀旗等活動，讓學生在解決問題中知曉讓與不讓的條件。以及不同情況下的禮讓是出于不同的情懷。3.通過片段集合生活中的禮讓，世紀時間軸、百姓的讓以及歷史長河展。國家的護，使學生體會到禮讓背后我為國家，國家為我的家國情懷。02.班會準備1.學生準備：完成讓的選擇問卷調查。2.教室準備：模擬餐桌課件，收集班級中禮讓的故事，制作讓的禮儀旗。03.班會過程第一板塊：鏈接生活知曉讓一、家宴排位，體驗“讓”1.角色扮演，定好人物：請一位同學扮演自己，再請四位同學分別扮演爸爸、媽媽、奶奶、妹妹。2.情境創設，安排座位：開飯了！你會怎么給家人排座位呢？3.現場點評，說明理由：大家覺得怎么樣？為什么要這么排呢？二、傳統美德，引出“讓”1.問卷調查,談談感受2.梳理現狀，顯現問題：本來應該是我們讓著長輩們，可實際上卻是他們處處讓著我們。3.探尋原因，引導出愛：他們為什么會讓著我們呢？4.小結：禮讓是愛的表達，我們也要讓禮讓之愛體現在我們身上。5、觀看小品《醫務室，讓不讓？》讓“緊急”6.代入角色，學生選擇：如果你是小a，你會讓嗎？說說你的理由。7.教師引導，思考禮讓：如果不讓小B先看的話，可能會發生什么呢？8.總結歸納，導出觀點。觀點一，緊急情況先讓三、校園生活找類似1.鏈接生活處理緊急在校園里你有碰到過類似緊急的情況嗎？當時你是怎么做的？2.小結：相比之下，沒有那么緊著急，我們可以讓一讓，這是氣度的表現。禮讓，體現了氣度第二板塊，特殊情況，學會讓一、小組合作，玩轉讓的雙車道生活中還有什么人合適是需要讓的呢？用簡單的幾個字寫下來，貼入雙車道。二、體驗分類，讓“特殊”1.整理車道，區別特殊2.說明理由，發現特殊3.整理歸納，導出觀點：面對老弱病殘等特殊人群，我們需要讓他們。觀點二，特殊人群需讓4.模擬排隊，傳遞禮讓：今天就有位孕婦阿姨碰到了困難，我們來看看是怎么回事吧！（播放視頻）5.視頻終止，設置懸念6.現場表演如何禮讓？7.行為追問，了解感受（1）追問男士你為什么要這么做？說說你這樣讓的理由。（2）追問男士后面排隊的人，他這么做你有什么感受？8.結局反轉，談談想法。這位男士的做法是不是和你們想的一樣呢？看完視頻，你有什么想說的？9.總結視頻，想法小結。沒想到大家都被男士的禮讓所感動，自覺往隊伍后面走，當男士禮讓孕婦的時候，所有人也都在禮讓溫暖的男士。這就是“我讓人人，人人讓我”。10.小結：這就是讓的溫暖傳遞，禮讓體現了溫度。三、拓展常識，讓“法規”1.繼續分類，回歸讓的雙車道。2.設置兩難，引導思考：當你的情況也很急的時候，又該怎么辦呢？a．表明態度，引出法規：《道路交通安全法》第53條，警車，消防車，救護和工程救險車可以使用警報器，標志燈具，在確保安全的前提下。不受行駛路線、行駛方向、行駛速度和信號燈的限制，其他車輛和行人應當讓行。b.整理歸納，導出觀點。原來，禮讓警車，消防車等這些出動任務的公車，不僅是因為他們情況緊急，還被寫入了法規呢。面對法定規則，我們應該讓。觀點三：法定規則該讓3.拓展法規，思考原因：你還知道哪些法定的規則？國家為何要這樣規定呢？《中華人民共和國兵役法》第十章第57條：現役軍人、殘疾軍人參觀游覽公園、博物館、展覽館、名勝古跡，享受優待，優先購票乘坐境內運行的火車、輪船、長途汽車以及民航班機。4.小結：遵守禮讓的法規也是表達尊重的一種方式。禮讓，表達了尊重。5.看來生活中有許多情況我們是該選擇讓的，遇到緊急情況，我們要先讓，遇到特殊人群，我們需讓，而法定規則，我們該讓。第三板塊，兩難故事，思考讓小組合作，玩轉讓的禮儀棋1.觀點實踐，引發深思（1）抄作業，讓不讓？取綽號，讓不讓？（2）生活中你們遇到過類似的事情嗎？當時的你們是讓還是不讓？2.整理歸納觀點小結：原來禮讓并不是盲目的，他也是有選擇的，當我們身心受到傷害時，我們不讓；當觸犯原則時，我們不讓；為了顧全大局，我們也可以不讓。第四板塊：家國情懷，升華讓跨越時間，感受“讓”與“護”1.事跡時間軸《百姓的讓》。大難面前更顯胸懷。古往今來，面對戰爭災難，又有多少人在做讓步呢？他們都是為了什么而讓？2.小結：觀點四：國家利益該讓。3.歷史長河展國家的護。當然百姓的讓遠不止于此，那么這些讓的背后又是什么呢？4.歸納總結：人民困難在前，國家勇往直前，認為“人民利益高于一切”所以，國家利益在前，我們百姓也必須盡己所能，毫不猶豫地讓出個人利益，維護祖國！這就是“我為國家，國家為我”5.升華總結，