1、更多優秀精品資料盡在：一年級人自然社會全冊教案第1課 我是誰學習目標鼓勵一年級學生進行相互交往的活動，促進同學之間的熟悉和了解。幫助學生學會幾種與別人交往時自我介紹的方法。幫助學生認識并簡單描述自己的特點。背景知識在新環境生活的一年級新生，有著強烈的適應、熟悉環境的需求，本課教學活動的意義所在，就是鼓勵與指導孩子們去積極地適應和熟悉新的學校環境，包括學校里的人際環境，從自己同班的同學開始。教材的第一部分設計了互相交往和自我介紹的四個情景。打電話。打電話時，只聞其聲，不見其人。所以，很自然地會問：是誰呀？也很自然地會作自我介紹：我是某某！所以，用這個活動作為引入。看到同學在玩，想參加進

2、去。這是最接近孩子們生活的情景。一般情況下，他們能解決在熟悉的人群中的參與問題。如果是不認識的情況下，那就像教材中那樣，可能需要先作一個自我介紹了。第三個情景是一個人對一個人的交往與介紹。“我叫張大海。”“我叫李東華。”這又是相互之間的介紹。第四個情景是向老師介紹自己。一是交往擴大到成人范圍，二是在老師問到的情況下。進入成人的圈子，對孩子們提主動交往的要求就過高了。所以，這是一個被問到后怎么回答、介紹自己的情景。請注意，這同樣是十分重要且需要得到指導的活動內容。教材的第二部分內容是進一步介紹自己。除了姓名外，還有什么可以介紹的呢？孩子在照鏡子看自己。實際上，活動進入了第二個層次：以怎么介紹自己

3、的問題引發認識自己的活動。照鏡子認識的是身體和外貌方面的特點，從介紹自己的角度說，這還不是主要的。因為身體外貌是別人已經看到的。那么還有哪些方面的內容呢？可以問問孩子們想了解同學的什么。教材最后的圖可以認為包含著各種各樣內容的介紹活動。活動建議一、本課的教學活動是由幾個參與性和實踐性很強的活動組成的。建議在教學活動的設計與實施過程，充分考慮全體學生的參與。對一年級小學生來說，適當的重復可以提高參與的人次，一些簡單的活動在搞清楚怎么做以后，分成小組活動也可以提高參與度。二、活動指導。活動一   我們來打電話。1、會打電話嗎？誰來試試看？2、和老師打電話。（1）“鈴”

4、，老師的電話來了。（2）“鈴”，給老師打電話。3、說說接聽電話時怎么介紹自己。4、說說給別人打電話時怎么介紹自己。5、我們來做打電話的游戲（分小組活動）。活動二   我們來演節目。1、第一個節目：我也想玩。（1）三人表演玩游戲，再請另一人表演想跟他們一起玩。（2）大家想一想，他跑過去怎么說好？（3）誰來試試？（4）一個一個地嘗試，邊試邊評議。2、第二個節目：兩個不認識名字的同學。（1）    請兩個人表演兩個想互相認識姓名的同學。（2）    大家猜一猜，他們跑過去會怎么說？（3）&#

5、160;   誰想來表演一次？（4）    一個一個地嘗試，邊試邊評議。3、第三個節目：老師問我叫什么名字。（1）路上碰到一位老師，老師問我叫什么名字，我們怎么回答？（2）我們來選擇：我不認識這位老師，不敢回答。我很快跑掉，不回答。我停下來，看著老師回答。（3）誰來試試？活動三   除了姓名，我還可以介紹自己的什么特點？（1）    說說自己有什么特點。（2）    希望知道同學的什么特點？（3） 

6、0;  我來向全班同學介紹自己的特點。第2課 我的身體學習目標1、指導學生認識自己身體的幾個主要部位，能說出一些身體部位的名稱。2、指導學生認識自己的上肢和手，能說出一些上肢和手上的部位名稱。3、鼓勵學生想辦法認識自己身體的更多部位。背景知識在前一課“我是誰”的學習活動中，學生開始留意觀察自己身體的特點，在觀察描述的過程中，會碰到一些身體部位名稱的認識問題，產生學習的需求。這是本課學習的一個重要基礎。本課的學習活動是從人身體的大的部位開始，大致安排的順序如下：1、人的身體分為頭、身、手、腳。2、正面看，身子的上部是胸，下部是腹。背面看，身子的上部是背，下部是腰。3

7、、人的“手”（孩子們的手往往指整個上肢）的各個部位也有自己的名稱。如肩、手臂、手腕、手。而且這只小手的各個部位還有自己的名稱。4、實際上頭部也是如此，腿和腳也是如此。我們可以自己想辦法認識得更多。    需要注意的是，對一年級的孩子的要求不要太高了。人的身體分為頭、頸、軀干、上肢和下肢。教材不出現上肢、下肢，而選擇表述為手、腳，主要考慮的就是要求不能太高。活動建議一、本課認識身體的活動需要觀察自己的身體。有一些不容易觀察到的身體部位，如背部、腰部等，需要同學之間合作，相互觀察完成。所以，本課的活動適宜四人或兩人一組進行。二、活動指導。活動一 &

8、#160;看看我們的身體。1、動動我的頭，說說頭上有什么。2、摸摸我的身子，找到我的胸部、腹部、背部和腰。3、除了頭和身子，我們的身體還有什么？我們的身體還有頭頸、還有兩只手和兩只腳。活動二  摸摸肩，摸摸手。1、手和身子相連的地方叫什么？2、摸摸我的上臂，摸摸我的下臂。3、動動我的手腕。4、我的左手從上到下可以分為肩、上臂、肘、下臂、手腕和手。活動三  手的各部位的名稱。1、看看我的手背。2、看看我的手掌。3、我有五個手指。最大的手指大拇指最長的手指中指最小的手指小拇指還有兩個手指食指和無名指活動四  我們來從頭說到腳。1、我們來從

9、頭說到腳。2、我們來從肩說到手指。3、我還知道身體什么部位的名稱。第3課  我們一樣嗎學習目標在觀察認識我們的身體的活動中，孩子們會發現，每個人的身體都是相同的。本課的活動目標在于發現其實又有許多不同之處。在此基礎上，進一步發現自己與別人不同的地方，發現自己獨一無二的特點。這是一節發現差異、發現自我的課。背景知識在前一課的學習過程中，學生發現每個人的手都有手指、手掌、手背等許多相同的地方，身體的其他部分也基本相同。本課的學習活動指導學生進一步比較，發現粗看起來一樣的手，仔細比較可以發現許多不同之處，身體的其他部分也是各不相同的，甚至每個人說話的聲音也各不相同。本課的學習活動

10、是從手的比較開始的，大致安排的順序如下：1、我們的手有許多相同的地方。2、我們的手還有許多不同的地方。3、我們身體的其他部分也是這樣，粗看起來一樣，細加比較也都有許多不同的地方。4、甚至連講話的聲音都各不一樣。5、我們可以找出兩個人的許多不同的地方來。6、我們還能找出自己與其他人不同的地方。一年級小學生觀察兩個人的不同處時，還會涉及服飾方面的不同。也不妨讓注意到這方面不同的孩子說完，然后再問還有什么不同。活動建議一、手的比較需要近距離觀察，所以比較適宜兩人或四人小組活動。說話的聲音的比較適宜全班一起活動。比較兩個人的不同的活動可以在小組也可以在全班一起做。zhaojiaoan二、活動指導。活動

11、一  我的手和你的手一樣嗎？1、我們的手有什么相同的地方？2、我們的手有什么不同的地方？(1)我們來比較手的大小。手掌和手掌貼著比較。把自己的手描在紙上，與同學描下的手比較。(2)我們來猜猜哪只手是哪個同學的。看看小組里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？摸摸小組里其他三個同學的手，猜猜是誰的手？3、說說我們的手有哪些相同的地方和不同的地方。活動二  我們的頭發一樣嗎？活動三  我們說話的聲音一樣嗎？1、我們來聽聽四個同學說話的聲音。2、他們說話的聲音一樣嗎？3、我們來做游戲：猜猜這是誰的說話聲音？活動四  說說兩個人

12、不同的地方。1、我們請兩位同學上來，大家一起找找兩個人不同的地方。2、我們兩人一組，找找自己和同學不同的地方。第4課 男孩和女孩學習目標    這是一節認識性別的課。自己是個男孩還是女孩，一年級小學生是知道的。但對性別的認識還停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。本課的活動目標是在此基礎上進行初步的性的教學，通過觀察了解男孩與女孩的不同，包括可以觀察到的上的廁所也是不同的等。背景知識“男孩和女孩”一課初步涉及性的教育。一提到性，人們往往會作出回避、難為情、討厭、神秘等反應。這自然會影響孩子。其實，性的認識就是對人的認識，對生命的認識，對環境的認識

13、，對自己的認識。也可以說是前一節課“我們一樣嗎”的繼續。因為我們每個人之所以如此不同，之所以是世界上獨一無二的，正是因為有男性、女性這種性別存在的緣故。無性繁殖的動物，如無性繁殖的變形蟲，可以世世代代保持相同的形狀和性質。而我們每個人由于一半繼承于父親，一半繼承于母親，才產生了一個人不會完全相同于另一個人的結果。教材的活動是從我是男孩還是女孩開始的。大體上由下列活動組成：1、我是男孩還是女孩？(1)我是男孩。我是女孩。(2)我們是男孩。我們是女孩。2、我們班有幾個男孩，有幾個女孩？(1)我們來畫一個男孩，畫一個女孩。(2)畫的是男孩嗎？男孩是怎樣的呢？(3)畫的是女孩嗎？女孩是怎樣的呢？(4)

14、男孩、女孩的更多的不同的地方。活動建議一、這是一節認識男孩、女孩的課。在分組活動的時候，每個組都要有男孩與女孩。有的活動還可以考慮一個男孩與一個女孩合作進行。當然，在“我們班有幾個男孩，有幾個女孩”的活動中，還可以男孩坐一邊，女孩坐另一邊進行活動。二、活動指導。活動一  我是個男孩還是女孩？1、說說我是個男孩還是女孩。2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？3、我們來一起說：我們是女孩！我們來一起說：我們是男孩！活動二  數數我們班有幾個男孩，有幾個女孩。1、數數我們班有幾個男孩，有幾個女孩。2、男孩在一起，我們來數一數。女孩在一起，我們來數一數。活動三&#

15、160; 我們來畫一個男孩。1、我們來畫一個男孩。2、畫的是男孩嗎？3、男孩是怎樣的呢？活動四  我來畫一個女孩。1、我們來畫一個女孩。2、畫的是女孩嗎？3、女孩是怎樣的呢？活動五  男孩、女孩的更多的不同的地方。1、出示男、女廁所的標志。問：這是什么標志？2、男孩、女孩還有哪些不同的地方？第5課  我很聰明學習目標    本課活動的主要目標是讓每個學生發現自己是個很聰明的人，培養發展孩子們的自信心。與此同時，在活動中進一步了解自己。背景知識“聰明”這個詞從字面上看就是“耳聰目明”，指

16、具有較強的從周圍環境獲得各種信息的能力。所以，本課的活動是從眼睛看、耳朵聽來獲取信息開始的，進而發現自己的手、自己的鼻子等也能獲取許多信息，再向前發展，就是應用自己的各個感覺器官，就是能動各種腦筋，想各種辦法了。教材的活動是從眼睛看的活動開始的。大致的活動順序為眼睛耳朵手鼻子動腦筋并應用更多的感覺器官。活動建議一、本課的活動力求讓每個孩子都有展示自己的聰明才智的機會，因此要求活動的設計能考慮更高的參與度。這對課前準備相關的教具材料提出了較高的要求。例如準備一些可以作為顏色觀察比較識別的材料，為每個小組準備一個布袋，以及一個做暗盒游戲的硬紙盒等。二、在活動過程中如碰到有生理缺陷的學生，要特別注意

17、鼓勵他們看到自己的長處。三、活動指導。活動一  我的聰明的眼。1、出示一束鮮花或塑料花我的眼睛能分辨說出許多花的顏色。2、出示一組顏色卡片我的眼睛能分辨出不同的紅色、黃色、藍色等顏色。3、出示兩張同一自然環境不同季節的畫我的眼睛能分辨出兩張畫的差異。4、我的眼睛能看清黑板上的字嗎？5、我的眼睛能看到更遠的東西嗎？活動二  我的聰明的耳朵。1、出示幾個能發出聲音的物體，問：能分辨出是什么物體發的聲音嗎？2、請一位學生蒙上眼睛試試。3、我們的耳朵真能分辨出各種聲音嗎？4、分小組活動，每人試試。活動三  我的聰明的手。1、出示一個里面裝有幾

18、個物體（例如一個蘋果和一個橘子，或一個乒乓球、一塊橡皮之類）的布袋。問：不許打開袋口，能知道里面有什么嗎？用什么方法？2、請一位學生試試。3、小組活動。每個人試試。活動四  這里面是什么？1、出示一個里面粘著一個浸有花露水的棉球的紙盒。問：看不見，聽不出，也摸不著，這里面是什么呢？2、每小組一個盒子進行觀察研究。3、有什么發現嗎？是一種有氣味的東西嗎？4、打開盒子看看是什么。我們是怎么知道的？5、現在，我們來做一個游戲：兩個人商量往盒里放一個東西，請小組里的另兩個人不打開紙盒，想辦法猜猜里面是什么東西。6、小組活動。第6課  把手洗干凈學習目標 

19、;   本課的學習目標是學習洗手的方法，初步學會洗手，并且向著經常洗手，講究衛生的習慣養成發展。背景知識看看自己的手是否臟了，手臟了，就需要洗了。看看自己的手，看似不臟，但看看洗過手的水就知道了，看似干凈的手其實并不干凈。在平時的學習、生活的各個活動中，我們的手要接觸各種各樣的物體，手是很容易弄臟的。所以要養成經常洗手的習慣。養成經常洗手的習慣的同時，還要學會正確洗手的方法。正確的洗手方法的主要內容是用肥皂仔細地洗，用流動的水洗，把肥皂也洗干凈三個方面。教材的主要教學活動是圍繞著認識、學習洗手的方法，養成經常洗手的習慣進行的。活動建議一、本課的教學是通過一系列實踐

20、性的活動展開的。讓每個孩子參與這些實踐活動是本課教學取得成果的前提。要求課前能為每個小組準備洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流動的水洗手的場地。二、活動指導。活動一  誰的手干凈，誰的手臟？1、看看自己的手。我的手臟嗎？2、看看同學的手。我們來比較一下：水的手干凈，誰的手臟了？活動二  我們來洗手。1、給每個小組一盆清水。我們一起來洗手。2、看看洗過手的水，看看洗過的手。3、我的手洗干凈了嗎？活動三  我們來用肥皂洗手。1、給每小組一塊肥皂。我們來用肥皂洗手。2、先把手浸濕，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，兩只手互相仔細

21、地搓擦著洗手指，洗手掌，洗手背。3、再在清水里洗去肥皂。4、仔細地看看洗過的手，仔細地看看洗過手的水。(1)問：手變干凈一點了嗎？   手變干凈了。(2)問：水變怎樣了？         水變臟了。5、討論。(1)手上沾著的水干凈嗎？手上沾著的水是盆里的水嗎？盆里的水臟了，手上留下的水也是臟的。(2)我的手洗干凈了嗎？我們的手還沒有洗干凈。怎么才能把手洗干凈呢？活動四  我們用流動的水洗手。1、我們可以用流動的水來洗。(1)用自來水龍頭里流出的水洗手。(2

22、)或者用舀一杯水沖的方法洗手。2、我們用流動的水洗手(1)先用清水洗一洗。(2)再擦上肥皂仔細洗。(3)把肥皂沖洗干凈。(4)最后把手洗干凈。活動五  我學會洗手了嗎？1、在什么情況下我們要洗手？2、我學會洗手了嗎？3、我們來把洗手的過程說一遍。第7課  我要喝水學習目標    本課的學習目標是讓學生知道我們的身體需要水。我們每天都要喝水。讓學生知道，簡單的喝水也有許多需要注意的地方。本課的活動建議孩子們喝白開水，提醒學生注意喝水的衛生與安全。背景知識植物缺乏水分便會枯死。人體缺乏水分，就會影響生長，影響健康。因為

23、水是人的身體的重要組成，水又是人體的生命活動如血液循環、消化、排泄等不可缺少的。一年級小學生正是長身體的時候，每天喝適量的水，有利于身體的健康和發育。所以要充分利用本課的教學活動對孩子們施加影響，改變一些孩子只是在感到口渴了才喝水的習慣，逐漸養成每天喝水的習慣。本課教材的活動大致分為三個部分：1、我們每天都要喝水。2、我們選擇喝什么？3、喝水時要注意些什么？活動建議一、教育孩子們每天喝水，需要先檢查一下學校里的飲水供應情況。或者安排學生自己攜帶水壺、水杯。另外需要準備一盆因缺水而枯萎的植物。二、活動指導。活動一  這盆花怎么了？1、大家來看看這盆花。2、這盆花怎么了？這盆花

24、因為缺水而枯死了！3、要是我們人的身體缺水了會怎樣呢？我們的身體不能沒有水！活動二  我每天都喝水嗎？1、人的身體需要水，我們怎么辦？我們每天都喝水嗎？(1)我們什么時候喝水？(2)我們每天都要喝水。(3)我用什么辦法記住每天喝開水？活動三  口渴了喝什么？1、我們喝過什么飲料？2、我喜歡喝什么飲料？3、平時，我們應該選擇喝什么？平時，我們應該選擇喝開水。最好的補充水的辦法是喝開水。記住：每天都要喝開水。活動四  我們來喝開水。1、先想想喝水時要注意些什么。(1)我們先來檢查裝水的杯干凈嗎？杯子臟了怎么辦？(2)往杯里裝多少水呢？我想

25、喝多少水呢？(3)是熱水嗎？怎么做才不被燙著？2、我們來喝開水。(1)摸摸水是不是燙的。(2)先用嘴碰碰水，喝一小口。(3)再一口一口地喝完。3、我把杯子放在什么地方？(1)把杯子放在不容易打破的地方。(2)把杯子放在不容易弄臟的地方。第8課  讓教室更整潔漂亮學習目標     初步懂得愛護自己的學習環境，學習簡單的清掃環境的方法。     初步感受創設整潔漂亮的教室，養成從我做起的良好衛生習慣。背景知識教室環境是教學環境的組成部分。良好的教學環境，對師生的身心活動有著直接的

26、影響。教室整潔漂亮的程度會使學生產生積極的學習情緒，整潔漂亮環境對學生有強烈的吸引力，會使他們產生愉悅的心情。同時，教室環境是學生接觸周圍環境時間最長的地方之一，創設整潔漂亮的教室環境，對培養學生保持整潔的良好衛生習慣，潛移默化地養成良好的審美心理具有積極的意義。活動建議一、引導學生說說我們“教室里有些什么？”讓學生將現在的教室與原來幼兒園作對比，通過對比了解和熟悉自己所在教室的一些情況。二、活動指導。活動一  組織學生討論交流。1、整潔、漂亮的教室應該是怎么樣的？2、我們的教室整潔漂亮嗎？為什么？3、怎樣使教室更整潔漂亮？我們可以做寫什么？以上的討論和交流活動的主要目的讓

27、學生關心自己的學習教室環境，提出我們可以具體地做些什么，例如認真做好每天的值日生等一些力所能及的清潔衛生打掃工作。活動二  帶領學生去參觀本校那些整潔漂亮的教室等場所（如圖書閱覽    室、大隊部、實驗室等）。通過此活動拓展學生的眼界，激發他們對整潔漂亮的學習環境的向往，增強創設一個良好的教室環境的自信心。活動三  分組討論。1、“保護環境整潔，我能做到哪些？可以兩人組或四人組討論，對照課文插圖中八幅小的示意圖，說說自己哪些做到了，就在書上給自己畫個“”。2、還沒有做到的，我該怎么辦？引導學生懂得，要創設一個既整潔

28、又漂亮的教室環境，需要大家的共同努力，要從我現在做起，從點點滴滴的小事做起。 第9課  垃圾箱在哪里學習目標懂得垃圾應扔到垃圾箱內，初步了解垃圾與環境衛生有著密切的關系。初步養成不亂扔垃圾的良好衛生習慣。背景知識一、固體廢棄物的危害。污染水體。將固體廢棄物直接倒入水體后，會影響水生生物的生存和水資源的利用。城市水體往往擔當著城市飲用水源的角色，國家對水源保護地有嚴格的管理制度。污染空氣。固體廢棄物中的礦渣、粉煤灰、干污泥和垃圾中的塵粒會隨風而起，迷人眼睛，嗆人喉嚨，甚至傳播疾病。例如，夏季瓜果盛銷，垃圾量會比平時多數十倍，如處置不及時，這些垃圾就會腐爛變質，嚴重影

29、響環境。污染土壤。固體廢棄物及其滲出液和濾液中有許多有害物質，這些有害物質長期沉積在土壤中，會改變土質和土壤結構，影響土壤中微生物的活動，嚴重的還會給人們的健康造成傷害。傳播疾病。固體廢棄物中往往含有病人排泄物、嘔吐物等，如不善處理，任其隨著垃圾進入空間，其所含的有害物質和病原體就會四處擴散，危害他人的身體健康。二、固體廢棄物的再利用。科學家認為，廢棄物只是相對在某一過程或某一方面沒有使用價值，并非在一切過程或一切方面都沒有使用價值，這一過程中產生的廢物很可能是那一過程的原料。因此，廢氣物又有“放在錯誤地點的原料”之稱。如，礬礦的礬渣堆積成災，如今人們用它來造鉀肥；鋼廠的鋼渣也成了水泥廠的好原

30、料。其他如廢紙可以造紙，廢塑料可以煉汽油，就連建筑裝飾材料也可用垃圾制成。固體廢棄物中蘊藏著極大的財富。有人粗粗估算后認為，我國每年產生的垃圾中有250億元的可利用價值。因此，變廢為寶，資源再生，是一條積極處置城市固體廢棄物的廣闊道路。但是目前人們對廢棄物、尤其是城市固體廢棄物的再利用還遠遠不夠，更遠遠沒有達到消除其對人類危害的程度。在這一方面，人類還有很長的路要走。活動建議一、此活動引導學生關注垃圾箱，關心周圍身邊衛生設施的狀況。以導入本課的學習。    教師提出以下的問題：1、“我們有了垃圾怎么辦？”2、“我們教室、走廊、校園里的垃圾箱在哪里？”二、

31、活動指導。活動一    組織學生討論交流。指導學生看課文中的有關插圖：隨意將果殼丟在地上；在地面上丟滿了甘蔗等場景。1、他們是找不到垃圾箱嗎？2、你還可以看到哪里亂扔垃圾的現象？3、我們應該怎么辦？通過討論交流，使學生初步懂得亂丟垃圾是一種不愛清潔衛生、不文明的行為。教師可以結合當地的實際情況，講講亂扔垃圾的危害；可以結合本校、本班的實際正面表揚那些愛清潔講衛生的好人好事，同時指出那些亂扔垃圾的不良行為。    活動二   制作一個放垃圾的小盒   

32、60;材料準備：廢舊的硬紙、筆、尺、小剪刀、膠水等。        制作指導：教師自己利用廢舊的硬紙，事先制作幾個放垃圾的小盒，供學生制作時模仿。也可以教師統一在廢舊的硬紙上畫好圖，供學生制作時使用。在具體指導制作時要提醒學生在使用剪刀時注意安全。制作完后可以將學生的作品進行展示、評比。要充分發揮這個“放垃圾的小盒”的作用，它可以存放刨鉛筆后的碎屑、擦橡皮后的碎末等，讓學生在具體實踐中從小養成不亂扔垃圾良好的環境衛生習慣。第10課 我和新鮮空氣學習目標    

33、60;通過怎樣使室內保持新鮮空氣的活動，初步了解新鮮空氣和我們的健康有著密切的關系。    初步懂得空氣應該保持新鮮、不應受污染，逐步增強環境保護意識。背景知識    一、教室里的空氣。    教室里空氣新鮮能使人大腦清醒，心情愉快，從而提高教學效率。如果空氣污濁，則容易使人大腦昏沉，目眩惡心，大大降低教學效率。據調查，每名學生在安靜學習時平均呼出的氣體中有0.4%的二氧化碳，每小時從皮膚和肺部要散出約40克的水蒸氣和60  100卡熱量。在平均有幾十名學

34、生的教室中，如果沒有新鮮空氣流入，室內空氣就會渾濁不堪，給師生的身心帶來不利影響。二、呼吸與空氣。    假如一個正常人幾天不喝水，或是十幾天不吃飯，雖然他們的健康會受到損害，但生命依然能夠維持。但是，任何一個人只要幾分鐘不呼吸，他立刻會遭到死亡的威脅。    人要生存，就要呼吸。所謂呼吸，就是指人的肌體同外界環境進行氣體交換的過程。人呼出二氧化碳，吸入氧氣，以滿足生命活動的需要。氧氣來自空氣中。空氣的主要成分是氧和氮，其中氧占20%以上，氮占70%以上，其余還有少量的二氧化碳、氬、氖等氣體。人類需要的是潔凈的空氣

35、，一旦空氣受到污染人，人們吸進這種不潔凈的空氣就會感到不適甚至生病，嚴重的還會導致死亡。活動建議一、游戲導入。教師可以讓學生用自己的手捏住自己的鼻子，提出：“當你憋不住了，再松手，好嗎？”提問：“剛才的游戲，你們有什么感覺？”此活動引導學生親身體驗周圍空氣與我們的關系，激發學生的學習興趣，以導入本課學習，教師提問：     1、你知道哪些地方的空氣特別新鮮？     2、你能說說呼吸新鮮空氣的感覺嗎？    此活動要引導學生說出在新鮮空氣的環境中有許多感受

36、，如人會感到舒服、人的心情會特別好等等。二、活動指導。活動一   組織討論1、如果整天把教室的門窗關起來，人會有什么感覺？2、如果, 人會有什么感覺？活動要引導學生說說在空氣不新鮮的環境中,人有哪些直接的感受。初步認識不新鮮的空氣對人體是有害的。活動二   組織交流1、在你的周圍有哪些地方的空氣是不新鮮的？ 2、你還看到哪些地方的空氣被污染了？通過啟發、引導，讓學生認識到在我們的周圍許多地方確實存在著空氣被污染的現象。活動三   分組討論和交流1、怎樣使教室里有足夠的新鮮空氣？2、有什

37、么辦法使教室里的空氣經常流通？3、爸爸在房間里吸煙，我該怎么辦？4、家里的爐灶會 產生大量的濃煙，可以想些什么辦法？5、附近工廠冒出大量的濃煙，怎樣向有關部門反映？6、有些汽車會排放出很多很多的廢氣，你有什么辦法？怎樣使我們能呼吸到更多的新鮮空氣？此活動引導學生探討怎樣保護周圍有個新鮮空氣的環境。要創設一個有新鮮空氣的生活學習環境，可以從兩個方面著手：一是引導學生身邊所處的環境中，做些力所能及的事情；二是引導學生去關心周圍的空氣是否受到污染，可以提出一些建議和想法。盡管有些建議和想法可能是幼稚的、或者是脫離實際情況的。但學生在討論和交流的過程就是在逐步增強環保意識的過程。教師要愛護和

38、鼓勵孩子們勇于發表自己想法的學習積極性。第11課 我說話的聲音學習目標初步懂得在不同場合要注意說話聲音，學會輕聲說話。逐步養成文明的說話習慣。背景知識一、聲音。聲音的強弱大小以聲級來表示，單位是“分貝”。分貝數越小則表示環境越安靜。一般剛能聽到的最小聲音約為零分貝；人們日常談話聲的聲級為30-50分貝。二、噪聲源。根據環境科學分類法，可分為工業噪聲、交通噪聲、建筑施工噪聲及生活噪聲。生活噪聲則是指街道、商場、文化娛樂場所（如電影院、劇院、體育場等）以及建筑物內各種人群活動及生活設施所產生的聲音。三、噪聲對人體的危害。1、損傷聽力。噪聲最直接的危害是人的聽力系統受損。如人長期在強噪聲的

39、環境下工作，聽力會下降；突然發出的強烈的噪聲會使耳鼓膜破裂、出血，雙耳完全失去原聽力，產生暴震性耳聾。聽力一旦喪失后就無法恢復。2、影響睡眠。噪聲會影響和干擾人的睡眠，從而影響人的休息，會導致人們工作、學習時疲倦分散，甚至引起交通、工傷事故。3、影響人的身心健康。從生理學的角度看，噪聲對人的神經系統、心血管系統都有一定的影響。強烈的聲波干擾容易導致心臟病、高血壓、神經衰弱、失眠、頭暈、頭疼、記憶減退等疾病。4、影響兒童發育。兒童長時間處在噪聲環境中，其語言興趣受挫，表達能力下降。這種影響一直會延續到他們長大，使兒童上學后學習能力差，缺乏堅持力，最終導致兒童智力發育遲緩。活動建議一、游戲：猜猜這

40、是誰的聲音。 老師指名一位學生到講臺邊，讓其背向全班同學站著，猜猜下面起立說話的小朋友是誰。老師也可以多請幾個小朋友試試，由此激發學生的學習興趣。還可以設計“我能聽出幾個人的說話聲”等游戲活動。二、活動指導。活動一    教師提出問題，學生議論1、在不同場合說話聲音的大小一樣嗎？2、怎樣說話能使全班同學都能聽到？通過學生的議論交流，引導他們了解在不同的場合下（例如在操場上、在教室里、個別談話等）說話的聲音是不一樣的，有的聲音要大些、要響一些；而有些則要小些、輕些。活動二   組織四人小組討論交流。1、什么場合下要輕

41、聲說話？各組可派代表將本小組的想法到全班同學面前講講，主要引導學生認識到在某些場合輕聲說話上一種良好的文明習慣。2、如果不管在什么場合都大聲說話，行嗎？為什么？使學生懂得有些場合大聲說話會形成噪聲，初步了解噪聲對人體是有害的道理。活動三   我們來練練輕聲說話。    1、誰來試試輕輕地說話？    2、組織同桌的兩人面對面地說話交流。主要引導學生知道有時說話時聲音應該輕一點（如小組討論等），只要對方能聽到就可以了。教師可以提出某個問題，讓學生分組討論。試一試：在小組發言時說話聲音應該

42、怎么樣？    最后教師作概括：    1、知道什么時候說話要響亮，什么時候說話要輕聲？    2、今后看看哪個組在討論時能做到輕聲說話。    通過以上的活動，使學生逐步形成一種輕聲說話的良好習慣。第12 課  管好我的物品學習目標1知道自己的學習用具有哪些，能進行整理和存放，帶齊每天的學習用具。2學會保管書本、鉛筆、鑰匙、小黃帽、胸卡等自己的學習用具。3培養學生自己收拾書包的良好習慣，提高學生解決整理、

43、存放學習用具中碰到的問題的能力。背景知識學習用品是學生進行學習活動必不可少的工具。雖然，學生在幼兒園學習時曾對學習用品有所接觸，但小學學習的學習用品比幼兒園時豐富多了，除了每天課程表要求帶的學習用品外，有時還要帶一些與自己生活和學校組織活動有關的學習和生活用品，這需要學生費心管理。因此，當孩子步入學習生活后，迫切需要得到這方面的指導，使他們一開始就較快適應小學學習生活。課文內容分三部分。第一部分：認識自己的學習用品，知道它們的名稱、用途，從而帶齊學習用品。其次是讓學生學會自己對學習用品進行整理、存放的方法。課文從我有許多學習用品引入，插圖展示了一般小學生所有的學習用品。教學的內容為認識自己的各

44、種學習用品，知道它們的用途，從而讓學生記住上學要帶的學習用品。在學習用品的整理和存放中，課文又以三幅插圖作了對學生作了指導。并以書本的整理存放作為重點展開。要點為按下面大、上面小的順序疊放書本；書背朝里裝進書包。一本書的大小，有長、寬、厚三個維度，對一年級學生來說，一些書的大小比較也會產生難度。背景圖畫的就是給學生于啟示“看看我的書包，我的學習用品是這樣放的。”第二部分：為能在學校里更好地學習和生活，知道自己還應帶的物品及其存放的方法。課文插圖中的物品都是學生經常接觸到的或玩的一些物品，有上學要戴的小黃帽、小手帕、胸卡、家里的鑰匙、喝開水用的塑料瓶和玩具等，其余的插圖都是以學生對這些物品的存放

45、的介紹和提問呈現的。教學時，教師要根據學生實際，讓學生說說自己還帶了哪些物品，并選擇一、二件學生常帶的物品，討論如何存放比較好？第三部分：物品的管理方法。1一樣的物品的管理方法。在學生帶的物品中有許多同學之間是一樣的，如教材中列舉的鉛筆，還課本、校服、小黃帽等，用什么辦法認出自己的物品呢？可讓學生動一番腦筋，想出一些辦法來解決自己生活中的問題。教學時，教師要轉變角色，做一個參與者，并引導學生在討論中獲得較好的方法。2課前準備的物品怎么放。課前準備的物品如放得不好，同學活動時易碰到地上損壞或丟失。二幅背景圖二種不同的放法，第一種的放法物品放在離過道遠的雙人課桌的中間，這樣不易碰倒地上而損壞；另一

46、種是物品放在雙人課桌靠過道一側，同學課間活動時易碰撞而損壞。教學時，可讓學生自己討論，該怎么放？學生經過一段時間的學習體驗已有自己的經驗，讓他們在交流中總結，這是最好的回答。3橡皮保潔的方法。課文針對一年級小學生的橡皮最易臟而提出了“橡皮臟了怎么辦”這一問題，強調要養成保持橡皮潔凈的習慣，書中介紹了兩種清潔橡皮的方法：用別的物體擦拭或用水洗。教學時，教師還可根據實際有機進行擦橡皮的方法指導。活動建議一、教師了解“學生常用的學習用具一般有哪些”，“他們整理和存放的方法”，“有什么問題需要幫助解決”等問題。幫助學生認識自己的學習用品，存放好學習用品，到帶齊和管好學習用品。本課可采用活動討論交流活動

47、的順序展開。讓學生在活動中學會整理和存放自己的學習用具，在討論與交流中了解管好這些物品的好方法，從而達成每天帶齊、管好自己的學習用具。二、活動不僅要使學生帶齊學習用品，管好學習用品，而且要讓學生更好地適應學校生活，養成良好的學習習慣。三、活動指導。活動一  認識自己的學習用品。4說說自己有哪些學習用品？它們有什么用途？5整理鉛筆盒。把自己的鉛筆、橡皮、小刀、尺子等整齊地放入鉛筆盒，比一比，誰整理得快、看上去最整齊？（不同的鉛筆盒，整理的要求不一樣。）6把書本疊放整齊。把自己的課本、練習簿整齊地疊放在桌子上，比一比誰疊得快、疊得整齊？怎樣疊，看上去最整齊？（小的在上、大的在下

48、；書背朝向一致。）7往書包里裝書。請兩位同學上講臺演示：往書包里裝書。看一看他們的裝書方法，哪些是值得學習的？哪些是需要改進的？8整理書包比賽。活動二  指導學生帶好其他的物品。1在學校學習和生活，我們除了帶學習用品，我們還帶著哪些物品呢？2這些物品有什么用途呢？3這些物品你是怎樣存放的？（小組討論存放的方法，并讓學生代表小組交流演示，特別是對本班學生中所帶的具有普遍性的一些物品，應作為重點進行展開，切實解決學生生活中實際問題。）活動三  指導學生管好這些物品。1對于一樣的學習用具，怎么辨認出是自己的？同學在一起學習，我們的鉛筆是一樣的，用什么辦法認出自

49、己的鉛筆呢？（小組討論，交流。）2準備下一節課的學習用具，課桌上怎么放好？3橡皮的清潔。字寫錯了怎么辦？用橡皮擦。看看自己的橡皮，引出橡皮臟了怎么辦？（小組討論清潔橡皮的方法，介紹用水沖洗橡皮的方法，同時讓學生試一試。）小結本課。第13課 和同學在一起學習目標1知道全班的人數，能較快地熟悉班里的同學。知道學校學習的主要內容：課堂學科學習活動和各類課外學習活動。2樂于和同學一起學習，一起玩，同學之間能和睦相處。3在和同學一起學習，一起玩中體會其友情和樂趣。背景知識一年級的學生從幼兒園進入小學學習，需要盡快適應新的環境，尤其是新的集體生活，以至更好地投入到學習之中。適應新的集體生活，首先

50、要較快地熟悉班里的同學，從而和同學一起學習，一起玩。本課分兩個部分。第一部分：我有許多同學。課文插圖是一幅一年級孩子在一起的一張集體照，以此引導學生熟悉我們全班有多少位同學，男同學有幾人，女同學有幾人，我們小組有幾人，到我的同桌是誰，以及根據同學的身高、體重等特征認識同學。教學這部分內容時，教師應根據本班實際開展教學。第二部分：學校學習主要內容。這部分內容包含了兩個方面：一是課堂學習活動。課文通過五幅圖，引導學生回憶自己和同學一起的課堂學習活動，交流參加各門課學習活動的感受，并談談參加各類活動時應養成的習慣，如舉手發言、注意聽講、互相幫助等。二是其他學習活動。教材中畫出了幾個同學圍在一起講著什

51、么有趣的事、幾個同學一起下棋及課間同學一起活動的情景圖，圖中畫出一個孩子跌倒了，幾個孩子在扶他的情景，在展現豐富多彩的學校生活的同時突出了同學間的相互幫助，相親相愛。教學時，教師可借助課程表，讓學生回憶自己和同學一起的課堂學習活動，說說和同學一起學到了什么，在此基礎上，教師根據本校實際讓學生說說課間還和同學一起玩什么以及和同學一起的開心事，包括得到同學的幫助等。活動建議一、老師讓同學數數全班的人數來導入活動，數數小組有幾人，再讓同學之間相互介紹，最后說說和同學一起學習，一起玩的有趣事情。二、活動不僅要使學生能較快地熟悉班里的同學，而且要讓學生通過相互介紹，交流養成樂于和同學一起學習，一起玩，同

52、學之間和睦相處的優良品質。三、活動指導。活動一  我有許多同學。數數全班有多少同學，數數我們小組有幾人，說說我的同學。在說說我的同學可引導學生說說自己的同桌，說說我班的高個子，說說我們學習小組的同學。活動二  我們一起學習。1、我們的課程表上一共有幾節課。星期一有幾節？星期二有幾節？一共有幾節？今天是星期幾？現在我們上什么課？已經上了哪幾節？還要上哪幾節課？2、看圖（課文插圖）并交流。圖中小朋友一起什么？你和同學一起學習什么？活動三  我們一起玩。說說你和同學一起常玩什么？玩時要注意什么？有哪些開心事？引導學生在玩中相互關心、相互幫助

53、，相親相愛。課堂小結。第14課  怎么辦學習目標1.        說出在學校學習生活中，碰到的一些問題。2.        嘗試解決學習生活中碰到的問題。3.        通過討論、交流，進一步提高自己適應新的學校生活的能力。背景知識在學校學習生活中，學生會碰一些困難與問題，這對于剛進入一年級學習的小學生來說，如何指導他們解決學習生活

54、中碰到的實際問題，教給一些解決問題的方法尤為重要。課文分兩部分。第一部分：說說我碰到過的問題。這部分教學內容包含兩個層次，第一層次是通過教材中的四幅插圖，讓學生說說圖中的小朋友在學習生活中碰到了哪些困難與問題。第二層次是引導學生想想自己在學習生活中碰到過哪些困難與問題。教材中的五幅圖，主要反映在生活上遇到的困難。教學時，教師首先要了解學生，本班學生在生活上有哪些問題，在學習上有哪些困難，針對本班學生的實際組織教學，鼓勵學生把自己的困難與問題說出來，以達到指導解決的目的。第二部分：我有辦法。有了問題怎么辦？學生在一段學校學習生活中他們也已積累一定的經驗，教師要充分利用學生已有的經驗，組織討論、交

55、流。教材插圖提示的方法有：對常忘了帶學習用品的，可每天根據課程表整理學習用品；對同學之間的游戲出現的爭執，可采用制定游戲規則或方法解決；身體不適的、學習困難、同學間矛盾等問題，可告訴老師幫助解決，還可以跟爸爸、媽媽說。教學時，教師不要局限這一些方法，應鼓勵學生嘗試各種方法，從中討論哪種方法相對比較好，進一步提高學生適應新的學校生活的能力。活動建議 一、老師讓同學們看教材中插圖，圖中的小朋友在學習生活中碰到了哪些問題來導入活動，再讓學生在小組、全班說說自己在學習生活中碰到過哪些問題，同時思考，碰到問題怎么辦？從而獲得一些必要的解決問題的方法。二、活動不僅要使學生說出自己在學習生活中碰到

56、的問題，及碰到問題后自己的想法與做法，而且在交流、研討過程中習得更多的解決問題的方法，并在自己的學習生活中嘗試去解決有關問題。三、活動指導。活動一  在學校里有時候也會碰到問題。教師指導學生看教材中的小朋友們在學習生活碰到了哪些問題？也可利用自己班上某某同學碰到過的問題或通過一則小故事的形式來導入。引導學生討論碰到問題怎么辦？活動二  說說自己碰到過的問題。讓學生先在小組里說說自己碰到過的問題，包括生活上、學習上的各種問題。在小組交流的基礎上讓學生代表小組向全班同學交流，教師選擇學生中碰到過的問題進行板書。活動三  我有了辦法。同學碰

57、到過那么多的問題，你們是怎么解決的？可針對一個個具體問題展開討論，讓同學把自己的經驗或想法說出來，在此基礎上引導同學討論，形成比較科學的解決問題方法。第15課  我做錯了學習目標1.        知道做了錯事，要主動承認，知錯就改。2.        學會說真話，勇于主動承認做錯的事，做個誠實、知錯就改的好孩子。3.        通過

58、交流、討論，養成不說謊的習慣。背景知識一個人犯錯誤是難免的，尤其是對于一年級的小孩子，在學習和生活中，有時候，總會做錯一些事，因為他們對錯的辨別能力的局限性，情緒的自控能力也較弱。當我們的學生做了錯事，老師、家長往往缺乏民主意識采取粗暴的態度，容易導致學生說謊，久而久之就失去基本的公民道德素質。課文內容分成三部分。第一部分：我有過這樣的事嗎？教材三幅典型的插圖反映了在同學們的學習和生活中，有時會做一些錯事，引導學生說說自己有過這樣的錯事嗎？錯在哪里？教學時，一定要指導學生聯系自己的實際，做過哪些錯事，現在知道錯在哪里？只有深刻認識了做錯的事，才能在今后的學習和生活中少做或不做錯事。第二部分：做

59、了錯事該怎么辦？教師應引導學生圍繞這一問題，進行在小組、全班交流自己的想法，在交流的基礎上，再引導學生看教材中插圖，教材中插圖：一是主動向老師承認做錯了事；二是主動向老師說明情況；三是同學之間發生了矛盾，怎樣向同學主動承認錯誤。教師可利用這些插圖請學生進行情景表演，通過表演、評價，獲得一些具體的勇于承認錯誤的方法。第三部分：她做得對不對？這是在學生反思、校正的基礎上讓學生判斷，以達到思想的內化，從而形成習慣。這是一個誠信故事，教師可根據實際再補充一些內容，盡可能聯系學生生活實際，以引起學生共鳴。zhaojiaoan活動建議一、老師可把課文中的插圖以小故事的形式呈現給學生展開教學，引導學生回憶自

60、己這一段時間里有沒有做過錯事，錯在哪里，再通過討論、表演，養成做了錯事，要主動承認，知錯就改好習慣，最后讓學生的思想道德在判斷中再提升。二、活動不僅要使學生能深刻認識到自己以前做錯的事，更重要的是要學生知道做了錯事，要主動承認，知錯就改，做個誠實的好孩子。三、活動指導。活動一  有過這樣的事嗎？老師可把課文中的插圖以小故事的形式呈現給同學展開教學，引導學生回憶自己這一段時間里有沒有做過錯事，如有，做錯過哪些事，錯在哪里，也可通過小組互助的形式進行這部分內容的教學。教學時，要鼓勵學生勇于說出自己做錯過的事，并說說現在知道錯在哪里。活動二  做錯了事，該怎么

61、辦？老師可引導學生圍繞做錯了事，該怎么辦？進行充分的討論、交流。在此基礎上，再引導學生看教材中插圖，看看課文中的小朋友們是怎么做的，你能否學著做一做，可讓學生分角色表演，在表演中注意學生的文明禮貌用語。活動三  她做得對不對？老師請同學看看課文中插圖，說說課文中的四幅圖說得是怎樣一個故事，圖中的小朋友她做得對不對，說說你的理由。對這部分的教學，教師可根據實際，還可補充有關古今中外的誠信故事，也可讓學生說說自己的誠信故事。第.16課   下課了第17課 左和右學習目標這是一節指導學生認識左和右的課。在認識左和右的基礎上，學習學校生活中的

62、一些靠右走的規則。同時，為社會生活中學習交通規則，注意道路交通安全打下學習基礎。背景知識一、左和右是一年級小學生需要認識的兩個重要的方位。在學校里，無論在樓梯，在走廊，都有走路有個靠右走的規則。在街道和馬路上，靠右走是十分重要的交通規則。在日常生活中，左和右也是我們觀察和描述物體及方位時常常用到的。二、對一年級小學生來說，認識的重點是以自己為基準的左和右。不要把認識別人的左和右作為要求，只是知道對面站著的同學的左和右和自己的是不同的就可以了。像找手套這樣的活動，實際上一年級的小學生是想像著自己的手去套的辦法來區分左和右的。三、本課的主要活動為左手和右手，左邊和右邊，我們來做靠右走的游戲，學校和道路上的靠右走的規定。活動建議一、本課的活動可以分為室內認識左和右的活動、室外與實際聯系的模擬性實踐活動兩部分。教師