Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)（教學設計）-2024-2025學年湘少版（三起）英語六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)

2.教學年級和班級：六年級，湘少版（三起）英語

3.授課時間：第一周第二課時

4.教學時數：45分鐘

本節課將圍繞Unit2的主題，繼續深入探討日常習慣和作息時間。通過學習Katie的早起習慣，引導學生學會使用一般現在時描述自己的日常行為，并結合課本中的對話和練習，加強學生對詞匯和語法知識的掌握。同時，通過小組活動，提高學生的聽說能力和交際能力，使他們在實際情境中運用所學知識。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生以下幾方面能力：

1.語言能力：通過學習本節課，使學生能夠熟練運用一般現在時描述個人日常行為，掌握相關詞匯和句型，提高英語表達準確性。

2.思維品質：引導學生運用觀察、分析、歸納等思維方法，理解并運用目標語言，培養邏輯思維和語言組織能力。

3.文化意識：通過了解不同國家的作息時間和生活習慣，培養學生尊重和理解多元文化的意識。

4.學習能力：鼓勵學生積極參與課堂活動，與小組成員合作交流，提高自主學習能力和團隊協作能力。學習者分析1.學生已掌握知識：六年級學生在前五個單元的學習中，已掌握了基本的日常用語、一般現在時態的運用以及簡單的自我介紹。此外，他們還能運用一般現在時描述一些日常行為和習慣。

2.學習興趣、能力和風格：學生對英語學習保持較高的興趣，具備一定的聽說能力和模仿能力。他們喜歡通過互動、游戲等有趣的方式學習英語。在能力方面，大部分學生能跟上課程進度，但個別學生可能在語法和詞匯方面需要進一步鞏固。在學習風格上，學生們表現出多樣化，有的喜歡獨立思考，有的則更擅長小組合作。

3.可能遇到的困難和挑戰：在本節課中，學生可能會在以下方面遇到困難：一是對一般現在時的運用不夠熟練，容易與一般過去時混淆；二是在描述個人日常行為時，對相關詞匯和句型的掌握不夠牢固；三是部分學生在口語表達時可能存在緊張和不自信的情況，影響交流效果。針對這些挑戰，教師應給予關注和指導，幫助學生克服困難，提高英語水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電子白板、學生用書、練習冊。

2.軟件資源：湘少版英語教學軟件、PPT課件、音頻播放器。

3.課程平臺：學校網絡教學平臺、班級群共享資源。

4.信息化資源：電子課本、教學視頻、在線互動練習、英語學習APP。

5.教學手段：情景教學、小組合作、角色扮演、任務驅動、互動問答。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校網絡教學平臺，發布包含課文重點詞匯、句型的預習資料，明確要求學生熟悉一般現在時的用法。

-設計預習問題：圍繞"Katiealwaysgetsupearly"的話題，設計問題，如“Canyoudescribeyourmorningroutineusingthesimplepresenttense?”

-監控預習進度：通過平臺數據，跟蹤學生預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，自主閱讀電子課本，了解一般現在時的基本結構。

-思考預習問題：學生嘗試用一般現在時描述自己的早晨習慣，并記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果以筆記形式提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養自主學習習慣。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和進度監控。

作用與目的：

-為課堂學習做準備，提前接觸重難點。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放Katie的早晨習慣視頻，引出本節課主題。

-講解知識點：詳細講解一般現在時的用法，結合實際例子。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用一般現在時討論彼此的日常習慣。

-解答疑問：針對學生在活動中的疑問，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組中積極討論，用英語描述自己的日常習慣。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解一般現在時的語法點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對一般現在時的理解，掌握日常用語的運用。

-通過實踐活動，培養學生的語言運用能力。

-增強學生的團隊協作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關語法和詞匯練習。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站，供學生深入學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給出建設性反饋。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固課堂學習。

-拓展學習：利用網絡資源，進一步學習英語。

-反思總結：對學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我評價和總結。

作用與目的：

-鞏固課堂學習成果，提高學生的英語能力。

-拓寬知識視野，激發學生的學習興趣。

-通過反思，幫助學生自我提升，培養終身學習的習慣。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《MyDailyRoutine》：介紹不同年齡段學生的日常生活，用一般現在時描述他們的早晨、下午和晚上習慣。

-《TheImportanceofEarlyRising》：短文闡述早起的好處，引導學生養成良好的生活習慣。

-《TimetableofaFamousPerson》：通過介紹名人的一天，讓學生了解成功人士的時間管理和生活習慣。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生采訪家人或朋友，了解他們的日常習慣，并運用一般現在時進行描述。

-組織學生制作自己的日常作息時間表，用英語展示并分享給同學。

-引導學生思考早起對學習和生活的影響，撰寫一篇關于“WhyIthinkwakingupearlyisgoodforme”的英文短文。典型例題講解1.例題一：

題目：Writeaparagraphaboutyourmorningroutineusingthesimplepresenttense.

答案：Iwakeupat6:00everymorning.Afterwashingmyfaceandbrushingmyteeth,Ihavebreakfast.ThenIreadEnglishforhalfanhourbeforeIgotoschool.

2.例題二：

題目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbinthesimplepresenttense.

句子：Katie__________(get)upat5:30everymorning.She__________(do)someexercisebeforebreakfast.

答案：Katiegetsupat5:30everymorning.Shedoessomeexercisebeforebreakfast.

3.例題三：

題目：Makesentencesusingthesimplepresenttensewiththefollowingwords:study,play,go,read,watch.

答案：

-IstudyEnglisheveryevening.

-Mybrotherplaysbasketballafterschool.

-Wegototheparkonweekends.

-Shereadsbooksbeforegoingtobed.

-TheywatchTVtogethereverynight.

4.例題四：

題目：Askandanswerquestionsaboutdailyroutinesusingthesimplepresenttense.

答案：

-A:Whattimedoyougetupeverymorning?

B:Igetupat7:00.

-A:Doesyourmothercookdinnereveryday?

B:Yes,shedoes.

-A:Howoftendoyouexercise?

B:Iexerciseeveryafternoon.

5.例題五：

題目：Writeashortdialoguebetweentwofriendsdiscussingtheirdailyhabits.

答案：

A:Hi,LiMing.Doyouhaveanyhobbies?

B:Yes,Ilikeplayingchess.Iplaychesseveryweekend.

A:That'scool.Ilikereadingbooks.Ireadbooksbeforegoingtosleep.

B:Readingisagoodhabit.Howaboutsports?

A:Idon'tlikesportsmuch,butIgoforawalkeveryevening.Ithelpsmerelax.反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我采用了情景教學法，通過視頻和角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用一般現在時，增強了他們對語法知識的理解和記憶。

2.利用信息技術手段，如在線平臺和多媒體教學，實現了預習資源的共享和監控，提高了學生的自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂活動中，我發現部分學生在用英語表達時仍然存在緊張和不自信的情況，這可能影響了他們的學習效果和參與積極性。

2.課堂時間分配上，部分環節顯得稍顯緊湊，導致學生討論和練習的時間不夠充分。

（三）改進措施

1.針對學生口語表達的不自信問題，我將在今后的教學中更加注重鼓勵和表揚，