安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊4.4.2《血流的管道—血管》教案2（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《血流的管道—血管》選自安徽省合肥市長豐縣七年級生物下冊第四章第四節，主要內容如下：

1.血管的結構特點：動脈、靜脈、毛細血管的結構和功能。

2.血管的功能：輸送血液、調節血壓、分配血液、維持血液循環。

3.動脈、靜脈、毛細血管的分布和命名。

4.血管疾病及其危害：動脈硬化、靜脈曲張、血栓等。

5.健康血管的重要性及其保健方法。

本節課將結合教材內容，通過實物觀察、圖像分析、小組討論等形式，幫助學生深入了解血管的結構、功能及疾病，提高學生的生物學科素養。核心素養目標1.知識理解與應用：使學生掌握血管的結構、功能及疾病知識，學會運用所學知識解釋生活現象，提高解決實際問題的能力。

2.科學探究與思維：培養學生通過觀察、分析、歸納等方法，對血管相關知識進行探究，發展科學思維和創新能力。

3.情感態度與價值觀：增強學生對健康血管重要性的認識，樹立關愛生命、關注健康的觀念。

4.合作交流與表達：通過小組討論、分享觀點，提高學生的溝通表達能力和團隊合作精神。

5.生命觀念與生態意識：使學生認識到血管在生物體中的重要作用，培養珍愛生命、保護生態環境的意識。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：七年級學生在前期的生物學習中，已經了解了人體的基本結構、血液循環系統的基本構成，包括心臟、血液和血管的基本概念。他們對于血液循環有一個初步的認識，但還未深入探討血管的具體結構和功能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物學科普遍存在好奇心，對與人體相關的知識有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和思考能力，喜歡通過觀察圖像、模型和實物來學習。此外，學生們的學習風格多樣，有的擅長記憶，有的喜歡探究，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解血管的結構和功能時，學生可能會對動脈、靜脈、毛細血管的微觀結構區分感到困惑，對血管疾病的成因和影響理解不夠深入。此外，如何將理論知識與實際應用相結合，以及如何用科學語言準確表達自己的觀點，也可能是學生需要克服的困難。

在教學中，應注意針對學生的不同學習風格和能力，采用多樣化的教學策略，如提供直觀教具、組織小組討論、設計實踐操作等，以幫助學生更好地理解和掌握本節課的內容。同時，關注學生的個體差異，給予每個學生適當的指導和支持，以克服學習中的困難和挑戰。教學方法與策略1.教學方法選擇：

（1）講授法：以講解的形式向學生傳授血管的結構、功能及疾病等基本知識，幫助學生對血管有全面、系統的認識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，針對血管相關知識進行問題探究，培養學生的合作精神和思考能力。

（3）案例研究：通過分析具體的血管疾病案例，引導學生將理論知識與實際應用相結合，提高解決實際問題的能力。

（4）項目導向學習：設計有關血管健康的項目任務，鼓勵學生自主探究、合作交流，發展學生的創新思維和綜合實踐能力。

2.教學活動設計：

（1）導入環節：通過展示血管圖片，引發學生對血管的思考，為新課的學習做好鋪墊。

（2）新知識學習：結合PPT講解，讓學生了解血管的結構、功能及疾病等知識。

（3）小組討論：將學生分成小組，針對血管疾病的原因、危害及預防措施進行討論，促進學生之間的互動和交流。

（4）實驗活動：組織學生進行觀察血管切片或血管模型，使學生直觀地了解血管的結構特點。

（5）角色扮演：讓學生扮演醫生、患者等角色，模擬血管疾病診療過程，提高學生的實踐能力。

（6）游戲互動：設計血管知識問答游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作生動的PPT課件，展示血管的結構、功能及疾病等圖片和知識點。

（2）視頻：播放血管疾病案例視頻，幫助學生了解疾病對患者生活的影響。

（3）在線工具：利用網絡資源，為學生提供血管知識拓展閱讀，提高學生的自主學習能力。

（4）實物模型：提供血管切片和模型，讓學生直觀地觀察血管結構。

（5）教學卡片：制作血管知識卡片，方便學生復習和鞏固知識。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解血管的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“血管有哪些類型？它們的功能是什么？”激發學生思考，為課堂學習血管內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如血管模型、PPT、視頻等，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，提高學生學習血管的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的血液循環內容，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解血管的結構、功能及疾病等知識點，結合實例幫助學生理解。突出動脈、靜脈、毛細血管的特點，強調血管疾病的影響，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞血管疾病原因、預防等問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對血管知識點進行梳理和總結。強調動脈、靜脈、毛細血管的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對血管知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹血管疾病的前沿動態，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合血管內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的血管內容，強調動脈、靜脈、毛細血管的重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的血管內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）生物學科相關書籍：推薦學生閱讀與血液循環和血管相關的生物學科普書籍，如《人體的奧秘》、《血液循環的故事》等，以加深對血管知識的理解和記憶。

（2）科普文章和期刊：鼓勵學生查閱科普文章和期刊，了解血管疾病研究的最新進展，如《生理學報》、《中華醫學雜志》等。

（3）實物模型和標本：參觀學校或當地博物館的生物學展區，觀察血管切片、模型等實物資源，增強學生對血管結構的直觀認識。

（4）健康教育資源：利用學校或社區的健康教育資源，了解血管健康的重要性及保健方法。

2.拓展建議：

（1）開展小組研究：鼓勵學生結成小組，選擇一個血管疾病為主題，進行資料搜集、分析和總結，提高學生的合作能力和研究能力。

（2）制作科普海報：讓學生以小組為單位，制作關于血管健康科普海報，通過設計、繪畫等形式，將所學知識傳遞給他人。

（3）家庭實踐：建議學生與家人一起探討血管健康問題，了解家族病史，共同制定家庭保健計劃。

（4）參與社區活動：鼓勵學生參加社區舉辦的健康教育活動，如健康講座、義診等，將所學知識應用于實際生活。

（5）觀察生活：引導學生關注生活中的血管健康問題，如飲食習慣、運動鍛煉等，培養學生良好的生活習慣。

（6）學術競賽：鼓勵學生參加生物學科相關競賽，如中學生生物學奧林匹克競賽、科技創新大賽等，提升學生的學科素養和創新能力。內容邏輯關系①知識點闡述：

1.血管的結構特點：動脈、靜脈、毛細血管的結構和功能。

-動脈：管壁厚，彈性大，血流速度快，將血液從心臟輸送到全身各器官。

-靜脈：管壁薄，彈性小，血流速度慢，將血液從全身各器官輸送回心臟。

-毛細血管：管壁最薄，只允許紅細胞單行通過，是血液與組織細胞交換物質的場所。

2.血管的功能：輸送血液、調節血壓、分配血液、維持血液循環。

-輸送血液：通過動脈、靜脈、毛細血管構成的網絡，完成血液的循環。

-調節血壓：血管的收縮和舒張調節血壓，維持血液循環的穩定性。

-分配血液：根據身體各部分的需要，合理分配血液，滿足組織細胞的需求。

3.血管疾病及其危害：動脈硬化、靜脈曲張、血栓等。

-動脈硬化：動脈管壁增厚、變硬，導致血流受阻，可能引發心梗、腦梗等疾病。

-靜脈曲張：靜脈管壁薄弱，靜脈瓣功能不全，導致靜脈迂曲擴張，可能引發疼痛、腫脹等癥狀。

-血栓：血液凝固形成血栓，可能導致血管阻塞，引發嚴重疾病。

②板書設計：

一、血管的結構與功能

1.動脈

2.靜脈

3.毛細血管

二、血管疾病及其危害

1.動脈硬化

2.靜脈曲張

3.血栓

③內容邏輯關系：

1.結構與功能的關系：血管的結構特點決定了其功能，如動脈的管壁厚、彈性大，使其能夠承受較高的血壓，完成血液的快速輸送。

2.功能與疾病的關系：血管功能異常可能導致疾病的發生，如動脈硬化導致血管管腔狹窄，影響血液的正常輸送。

3.疾病與危害的關系：血管疾病對身體健康造成嚴重危害，如血栓可能導致血管阻塞，引發心梗、腦梗等嚴重疾病。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創新教學方法：在教學中，我嘗試采用了多種教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等，以適應不同學生的學習需求。通過這些方法的運用，學生的學習興趣和參與度得到了提升，教學效果也得到了良好的反饋。

2.利用多媒體資源：我充分利用了多媒體資源，如PPT、視頻、在線工具等，來豐富教學內容和形式。這些資源的運用不僅增加了課堂的趣味性，也幫助學生更好地理解和記憶知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在教學管理方面，我發現自己在課堂紀律管理方面還存在一些問題。有時候，學生的紀律性不強，導致課堂秩序不夠理想，這可能會影響到教學效果。

2.教學組織方面：在教學組織方面，我意識到自己在課堂時間的分配上還有待優化。有時候，由于對課堂活動的安排不夠合理，導致課堂時間的利用不夠充分，學生的學習效果可能會受到影響。

反思改進措施（三）改進措施

1.改進教學管理：為了改進教學管理，我計劃加強與學生的溝通和交流，了解他們的需求和問題，并采取相應的措施來解決。同時，我也會加強課堂紀律的管理，確保課堂秩序的穩定。

2.優化教學組織：為了優化教學組織，我計劃在課堂時間的分配上進行更加合理的安排。我會根據學生的學習進度和興趣，調整課堂活動的順序和時長，以確保課堂時間的有效利用。同時，我也會加強與學生的互動，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習效果。重點題型整理題型一：簡答題

問題：請簡要描述動脈、靜脈和毛細血管的結構特點。

答案：動脈的結構特點是管壁厚、彈性大，血流速度快，將血液從心臟輸送到全身各器官。靜脈的結構特點是管壁薄、彈性小，血流速度慢，將血液從全身各器官輸送回心臟。毛細血管的結構特點是管壁最薄，只允許紅細胞單行通過，是血液與組織細胞交換物質的場所。

題型二：論述題

問題：請論述血管的功能及其在人體中的重要性。

答案：血管的功能包括輸送血液、調節血壓、分配血液、維持血液循環。血管在人體中起著至關重要的作用，它們構成了血液循環系統的基礎，確保了血液能夠順利地流動到全身各個部位，為組織和器官提供氧氣和營養物質，同時將代謝產物和廢物運走。

題型三：應用題

問題：請結合實際生活，舉例說明如何保持血管健康。

答案：保持血管健康的方法包括保持良好的飲食習慣，如減少高脂肪、高膽固醇食物的攝入，增加蔬菜和水果的攝入；進行適量的運動，如散步、跑步、游泳等，以增強血管彈性；控制體重，避免肥胖；不吸煙，減少飲酒；定期進行體檢，及時發現和治療血管疾病。

題型四：實驗題

問題：請設計一個簡單的實驗，觀察血管的彈性。

答案：實驗名稱：血管彈性觀察實驗

實驗目的：觀察血管的彈性。

實驗材料：動脈模型、靜脈模型、毛細血管模型、彈性測試儀。

實驗步驟：

1.準備動脈模型、靜脈模型、毛細血管模型。

2.使用彈性測試儀測量每種血管模型的彈性。

3.記錄測量結果，并比較不同類型血管的彈性。

實驗結果：動脈模型的彈性最大，毛細血管模型的彈性次之，靜脈模型的彈性最小。

實驗結論：動脈具有較高的彈性，能夠承受較高的血壓，完成血液的快速輸送；毛細血管的彈性較小，適合于血液與組織細胞之間的物質交換；靜脈的彈性較小，適合于血液的緩慢回流。

題型五：案例分析題

問題：請分析一位患有動脈硬化的患者可能面臨的問題和風險。

答案：動脈硬化是一種血管疾病，其可能面臨的問題和風險包括：

1.血流受阻：動脈硬化導致血管管腔狹窄，影響血液的正常流動，可能導致心絞痛、心肌梗死等疾病。

2.高血壓：動脈硬化導致血管壁增厚，彈性下降，可能引起高血壓，增加心臟病和中風的風險。

3.心臟病和中風：動脈硬化可能導致心臟供血不足，增加心臟病的發生風險；同時，動脈硬化也可能導致腦部供血不足，引發中風。

4.外周血管疾病：動脈硬化可能影響下肢的血液供應，導致下肢疼痛、腫脹等癥狀。

5.腦血管疾病：動脈硬化可能導致腦部供血不足，增加腦梗塞、腦出血等腦血管疾病的發生風險。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.血管的結構特點：動脈、靜脈、毛細血管的結構和功能。

2.血管的功能：輸送血液、調節血壓、分配血液、維持血液循環。

3.血管疾病及其危害：動脈硬化、靜脈曲張、血栓等。

當堂檢測：

1.簡答題：

-問題：請簡要描述動脈、靜脈和毛細血管的結構特點。

-答案：動脈的結構特點是管壁厚、彈性大，血流速度快，將血液從心臟輸送到全身各器官。靜脈的結構特點是管壁薄、彈性小，血流速度慢，將血液從全身各器官輸送回心臟。毛細血管的結構特點是管壁最薄，只允許紅細胞單行通過，是血液與組織細胞交換物質的場所。

2.論述題：

-問題：請論述血管的功能及其在人體中的重要性。

-答案：血管的功