成語故事蘇教版課件解析一、教學內容本節課的教學內容選自蘇教版語文教材四年級上冊第六單元成語故事《自相矛盾》。本節課主要教學目標是讓學生理解成語的含義，學會運用成語，同時了解成語的來源和背后的文化內涵。二、教學目標1.學生能夠理解并正確使用成語“自相矛盾”。2.學生能夠理解成語故事《自相矛盾》的主要內容，了解成語的來源和含義。3.學生能夠通過學習成語故事，提高自己的閱讀理解能力和語言表達能力。三、教學難點與重點重點：學生能夠理解成語“自相矛盾”的含義，學會運用成語。難點：學生能夠理解成語故事《自相矛盾》的深層含義，提高自己的閱讀理解能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、成語卡片學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.情景引入：通過多媒體課件展示成語“自相矛盾”的圖片，引導學生思考成語的含義。2.自主學習：學生自主閱讀課文《自相矛盾》，理解故事內容，了解成語的來源。3.課堂講解：教師講解成語“自相矛盾”的含義，解釋成語的故事背景，引導學生理解成語的深層含義。4.例題講解：教師通過例題，講解如何正確使用成語“自相矛盾”，讓學生學會運用成語。5.隨堂練習：學生進行隨堂練習，運用成語“自相矛盾”進行句子編寫。7.課后作業：學生完成課后作業，包括成語卡片制作和閱讀成語故事。六、板書設計成語“自相矛盾”：含義：比喻自己說話做事前后抵觸。來源：出自《韓非子·難一》。七、作業設計1.制作成語卡片，正面寫成語“自相矛盾”，背面寫成語的含義和例句。2.閱讀另一個成語故事，了解成語的來源和含義，下節課分享。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過成語故事《自相矛盾》的講解，學生能夠理解成語的含義，并學會運用成語。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但部分學生在理解成語的深層含義上還存在困難，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：學生可以進一步了解成語的來源和背后的文化內涵，通過閱讀更多的成語故事，提高自己的閱讀理解能力和語言表達能力。同時，可以組織成語接龍等游戲，增加學生對成語的興趣和運用能力。重點和難點解析一、教學內容本節課的教學內容選自蘇教版語文教材四年級上冊第六單元成語故事《自相矛盾》。這個成語故事的內容主要包括了兩個部分：一是楚國賣盾和矛的人自我夸耀，引起楚王興趣，最終自相矛盾，暴露了自己的夸大之詞；二是韓非子對這個故事的解析，揭示了自相矛盾的深刻含義。二、教學目標1.學生能夠理解并正確使用成語“自相矛盾”。2.學生能夠理解成語故事《自相矛盾》的主要內容，了解成語的來源和含義。3.學生能夠通過學習成語故事，提高自己的閱讀理解能力和語言表達能力。三、教學難點與重點重點：學生能夠理解成語“自相矛盾”的含義，學會運用成語。難點：學生能夠理解成語故事《自相矛盾》的深層含義，提高自己的閱讀理解能力。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、成語卡片學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.情景引入：通過多媒體課件展示成語“自相矛盾”的圖片，引導學生思考成語的含義。2.自主學習：學生自主閱讀課文《自相矛盾》，理解故事內容，了解成語的來源。3.課堂講解：教師講解成語“自相矛盾”的含義，解釋成語的故事背景，引導學生理解成語的深層含義。4.例題講解：教師通過例題，講解如何正確使用成語“自相矛盾”，讓學生學會運用成語。5.隨堂練習：學生進行隨堂練習，運用成語“自相矛盾”進行句子編寫。7.課后作業：學生完成課后作業，包括成語卡片制作和閱讀成語故事。六、板書設計成語“自相矛盾”：含義：比喻自己說話做事前后抵觸。來源：出自《韓非子·難一》。七、作業設計1.制作成語卡片，正面寫成語“自相矛盾”，背面寫成語的含義和例句。2.閱讀另一個成語故事，了解成語的來源和含義，下節課分享。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過成語故事《自相矛盾》的講解，學生能夠理解成語的含義，并學會運用成語。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍。但部分學生在理解成語的深層含義上還存在困難，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：學生可以進一步了解成語的來源和背后的文化內涵，通過閱讀更多的成語故事，提高自己的閱讀理解能力和語言表達能力。同時，可以組織成語接龍等游戲，增加學生對成語的興趣和運用能力。重點和難點解析在上述教學內容中，有幾個重點和難點需要我們特別關注和補充說明：1.成語“自相矛盾”的含義和來源：這個成語源于《韓非子·難一》中的一個故事，其含義是指自己說話做事前后抵觸，自相矛盾。這個成語的深層含義涉及到邏輯思維和辯證法，對于學生來說是一個比較難以理解的概念。2.故事內容的理解：成語故事《自相矛盾》的情節較為簡單，但其背后的寓意深刻。學生需要通過閱讀和理解故事，掌握成語的含義，并能夠運用到實際生活中。3.成語的運用：學生需要學會正確使用成語“自相矛盾”，能夠將其運用到句子中，表達自己的觀點和思想。4.閱讀理解能力的培養：通過學習成語故事《自相矛盾》，學生需要提高自己的閱讀理解能力，能夠理解故事背后的深層含義，并能夠將其運用到其他閱讀材料中。5.課后作業的設計：課后作業的設計需要結合成語卡片制作和閱讀成語故事，既能夠幫助學生鞏固所學內容，又能夠提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。在教學過程中，教師需要通過講解、例題、隨堂練習等方式，引導學生理解和掌握成語“自相矛盾”的含義和運用方法。同時，教師需要關注學生的學習情況，對于理解有困難的學生給予個別輔導和指導，幫助其理解和掌握成語的含義和運用方法。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解成語“自相矛盾”的含義時，教師需要使用清晰、簡潔的語言，語調要抑揚頓挫，吸引學生的注意力。在講解成語故事時，可以使用生動、形象的語言，讓學生更好地理解和感受故事的情節和寓意。二、時間分配在教學過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。例如，在自主學習環節，可以給學生一定的時間閱讀課文，理解故事內容。在課堂講解環節，要保證有足夠的時間講解成語的含義和運用方法。三、課堂提問教師可以通過提問的方式，引導學生思考和回答問題，激發學生的學習興趣和積極性。例如，在情景引入環節，教師可以提問學生：“你們聽說過自相矛盾這個成語嗎？它是什么意思？”在課堂講解環節，教師可以提問學生：“你們認為這個故事告訴我們什么道理？”四、情景導入在教學開始時，教師可以通過多媒體課件展示成語“自相矛盾”的圖片，引導學生思考成語的含義。然后，教師可以講述一個與自相矛盾相關的小故事，引發學生的興趣，引出本節課的學習內容。五、教案反思本節課的教案設計注重了學生的自主學習