Unit1Hello!（教學設計）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Joinin外研劍橋英語三年級上冊的Unit1Hello!。該章節(jié)主要介紹了自我介紹和相互問候的基本用語，包括稱呼、介紹自己的名字、年齡以及問候他人。教學內(nèi)容涵蓋了課本中的對話、詞匯表以及相關的練習活動。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和一些簡單的單詞。在此基礎上，本節(jié)課通過學習Unit1Hello!，進一步擴展了學生的詞匯量，提高了他們的口語表達能力。同時，學生通過模仿對話和參與互動活動，鞏固了已學的知識，為后續(xù)學習更高級的英語內(nèi)容打下了基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習Unit1Hello!，學生能夠掌握基本的自我介紹和相互問候的用語，提高他們的口語表達能力。同時，通過模仿對話和參與互動活動，學生的聽、說、讀、寫能力得到進一步的鍛煉和提升。

2.文化意識：本節(jié)課通過學習不同的問候方式和文化背景，使學生認識到不同文化之間的差異，增強他們的文化意識。學生能夠理解并尊重不同文化背景下的人們之間的交流方式。

3.思維品質(zhì)：在學習過程中，學生需要分析和理解對話中的信息，提取關鍵信息并進行推理。通過完成相關的練習活動，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到培養(yǎng)和提升。

4.自主學習能力：學生在學習過程中通過自主閱讀課本、參與小組討論和完成練習任務，培養(yǎng)自主學習的能力。他們能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)新的知識，提高學習效果。學情分析在Joinin外研劍橋英語三年級上冊的Unit1Hello!教學中，我們需要對學生的層次、知識、能力、素質(zhì)等方面有一個全面的了解，以便更好地制定教學策略。

1.學生層次：

根據(jù)新教程的要求，本節(jié)課面向的是三年級的學生。在這個年齡段，學生的學習興趣和積極性較高，好奇心強，善于模仿和表現(xiàn)。然而，學生的英語水平存在一定的差異，部分學生可能對英語學習有著較高的興趣和熱情，而另一部分學生可能還對英語學習處于摸索和嘗試階段。因此，在教學過程中，我們需要關注每一個學生的學習需求，盡量滿足他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.知識、能力方面：

在學習Unit1Hello!之前，學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和一些簡單的單詞。在此基礎上，本節(jié)課通過學習Unit1Hello!，進一步擴展了學生的詞匯量，提高了他們的口語表達能力。然而，部分學生在語法、發(fā)音等方面還存在一定的問題，需要老師在教學中給予關注和指導。

3.素質(zhì)方面：

學生在學習過程中，不僅需要提高語言能力，還需要培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。在Unit1Hello!的學習中，學生需要通過自主閱讀課本、參與小組討論和完成練習任務，培養(yǎng)自主學習的能力。同時，學生在學習過程中還需要培養(yǎng)合作意識，學會與他人分享和交流學習心得。

4.行為習慣：

在學習Unit1Hello!的過程中，學生的行為習慣對課程學習有很大的影響。良好的學習習慣可以幫助學生更好地掌握知識，提高學習效果。然而，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，這些問題需要老師在教學中及時關注并加以引導。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語。例如，模擬真實的自我介紹場景，讓學生在角色扮演中自然地學習和運用本節(jié)課所學的單詞和句型。

2.任務型教學法：通過設計各種實際任務，讓學生在完成任務的過程中運用英語進行交流和合作。例如，讓學生分組進行角色扮演，模擬不同的人物進行自我介紹，培養(yǎng)他們的口語表達能力和團隊合作意識。

3.互動式教學法：通過師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，老師可以通過提問、回答等方式與學生進行互動，引導學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示相關的圖片、視頻等教學資源，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解不同國家的問候方式時，可以播放相關的短視頻，讓學生直觀地了解不同文化的差異。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件，如互動式教學平臺、在線學習系統(tǒng)等，提供個性化的學習資源和服務，幫助學生鞏固所學知識。例如，通過在線學習系統(tǒng)，學生可以進行自主學習、自我測試，及時了解自己的學習進度和效果。

3.實物教學手段：利用實物道具，如圖片、卡片等，讓學生通過觸摸、觀察等方式直觀地學習英語。例如，制作姓名卡片，讓學生通過觀察和記憶，學習并記住同學的名字，提高他們的記憶力和語言表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit1Hello!課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit1Hello!知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit1Hello!課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1Hello!課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit1Hello!中的自我介紹和相互問候的基本用語，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握自我介紹和相互問候的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗自我介紹和相互問候的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自我介紹和相互問候的基本用語。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握自我介紹和相互問候的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit1Hello!中的自我介紹和相互問候的基本用語，掌握相關的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit1Hello!課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1Hello!相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自我介紹和相互問候的基本用語和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-故事繪本：提供一些與自我介紹和相互問候相關的英語故事繪本，如《Hello,MyNameIs...》等，讓學生在閱讀中進一步理解和掌握相關知識點。

-電影片段：選取一些適合學生年齡段的英語電影片段，如《冰河世紀》中的角色自我介紹場景，讓學生在觀看中學習英語自我介紹的表達方式。

-歌曲音頻：提供一些與問候和自我介紹相關的英語歌曲，如《Hello,Hello,Who'sThere?》等，讓學生在欣賞歌曲的同時，學習和掌握相關的英語表達。

-游戲軟件：推薦一些適合學生的英語學習游戲軟件，如《ABCmouse》、《Duolingo》等，讓學生在游戲中輕松學習英語。

2.拓展建議：

-學生可以利用課余時間閱讀相關的英語故事繪本，提高英語閱讀能力，同時鞏固自我介紹和相互問候的知識點。

-學生可以觀看電影片段，注意傾聽角色的英語自我介紹，模仿并練習自己的英語表達能力。

-學生可以在課余時間欣賞相關的英語歌曲，跟著歌曲一起唱，增強英語語音感知和表達能力。

-學生可以下載并安裝推薦的英語學習游戲軟件，通過游戲的方式，提高自己的英語水平，同時培養(yǎng)學習英語的興趣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.口頭作業(yè)：要求學生在家中向家人或朋友進行自我介紹，要求語言流暢，發(fā)音準確。

2.書寫作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂上學到的內(nèi)容，寫一篇關于自我介紹的短文，字數(shù)在100-150字之間。

3.聽力作業(yè)：要求學生聽一段英語對話，并回答相關問題，以檢驗他們對自我介紹和相互問候的理解和掌握。

4.詞匯作業(yè)：要求學生記憶課堂上學到的相關詞匯，并能夠在實際語境中正確使用。

作業(yè)反饋：

1.口頭作業(yè)：及時對學生的口頭作業(yè)進行錄音，進行批改和反饋。指出學生在發(fā)音、語調(diào)、語法等方面存在的問題，并提供改進建議。

2.書寫作業(yè)：對學生的書面作業(yè)進行批改和反饋，指出他們在詞匯使用、語法結構、句型表達等方面存在的問題，并提供改進建議。

3.聽力作業(yè)：對學生的聽力作業(yè)進行批改和反饋，指出他們在理解、聽力技巧、回答問題等方面存在的問題，并提供改進建議。

4.詞匯作業(yè)：對學生的詞匯作業(yè)進行批改和反饋，指出他們在記憶、運用、搭配等方面存在的問題，并提供改進建議。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學手段：通過視頻、圖片、動畫等直觀形式，將抽象的英語知識轉化為具體的場景，提高學生的學習興趣和參與度。

2.設計互動式課堂活動：通過小組討論、角色扮演、游戲等方式，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.引入情境教學法：通過模擬真實的生活場景，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高學生的語言運用能力和交際能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理不夠嚴格：部分學生在課堂上注意力不集中，容易走神，影響課堂學習效果。

2.教學方法單一：過于依賴講授法，缺乏互動和實踐活動，導致學生學習積極性不高，學習效果不理想。

3.評價方式不夠全面：過分注重考試成績，忽視學生的過程性評價和能力培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：制定明確的課堂紀律，對學生的行為進行規(guī)范，確保課堂秩序井然，提高學習效果。

2.豐富教學