七年級地理下冊第十章極地地區教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級地理下冊第十章極地地區教學設計新人教版教材分析新人教版七年級地理下冊第十章《極地地區》的教學設計，主要圍繞極地地區的自然環境和自然資源展開。本章內容通過介紹南極和北極地區的地理位置、氣候特點、生物種類、自然資源及環境保護等方面，使學生了解極地地區的獨特之處，培養學生對環境保護的意識。

在學習本章內容時，學生需要掌握極地地區的地理位置、氣候特點、生物種類、自然資源等基本知識，同時要關注環境保護的重要性。為達到教學目標，教師可結合課本中的插圖、地圖和實例，引導學生通過觀察、思考、討論等方式，深入了解極地地區的特點，提高學生的地理素養。核心素養目標本章教學旨在培養學生的地理核心素養，主要包括以下方面：

1.空間觀念：使學生能夠準確理解極地地區的地理位置，掌握南極和北極地區的分布特點，形成對極地地區的空間認知。

2.地理觀察：引導學生觀察課本中的插圖、地圖和實例，培養學生從地理角度發現問題、分析問題的能力。

3.地理思維：通過分析極地地區的氣候特點、生物種類、自然資源等方面，鍛煉學生分析地理現象、歸納地理特征的能力。

4.地理行動：培養學生關注環境保護的意識，懂得珍愛和保護極地地區這一脆弱的生態環境。

5.地理情懷：激發學生對極地地區的興趣，培養學生關愛地球、關注人類生存環境的情感。通過本章學習，使學生在掌握極地地區基本知識的同時，提高地理核心素養，為今后的學習和生活奠定基礎。學情分析作為七年級的學生，他們已經具備了一定的地理基礎知識，對于自然環境和人文環境有一定的認識。然而，對于極地地區這一特殊的地域單元，他們可能存在著以下情況：

1.知識層次：學生在之前的學習中接觸到的地理知識主要集中在對不同地區的自然和人文特征的描述，對于極地地區的特殊性和重要性可能了解不多。因此，在教學過程中，教師需要從基礎入手，引導學生認識極地地區的地理位置、氣候特點等基本知識。

2.能力層次：學生在之前的學習中已經具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力。然而，對于極地地區的特殊性，他們可能需要通過觀察課本中的插圖、地圖和實例，從而培養從地理角度發現問題、分析問題的能力。

3.素質層次：作為初中生，學生已經具備了一定的社會責任感和環保意識。然而，對于極地地區這一脆弱的生態環境，他們可能需要進一步的引導和教育，以增強他們對環境保護的意識。

4.行為習慣：學生在之前的學習中已經形成了一定的學習習慣和學習風格。對于極地地區這一特殊的地域單元，他們可能需要通過觀察、思考、討論等方式，深入了解極地地區的特點，從而形成對極地地區的獨特認知。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對七年級學生的認知特點和極地地區教學內容的特點，本節課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解極地地區的地理位置、氣候特點、生物種類、自然資源等基本知識，使學生掌握極地地區的基本概念和特征。

（2）案例研究法：教師提供極地地區的實例，引導學生分析案例中存在的問題，從而培養學生的地理觀察和地理思維能力。

（3）項目導向學習：教師組織學生進行小組合作，完成極地地區環境保護的項目，提高學生的地理行動能力和團隊協作能力。

2.設計具體的教學活動

為激發學生的學習興趣和參與度，本節課將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生扮演極地地區的生物，通過模擬生活場景，了解極地生物的生存特點，增強學生對極地地區的認知。

（2）實驗：學生進行極地氣候模擬實驗，觀察實驗過程中的變化，從而掌握極地氣候的特點。

（3）游戲：設計極地地區知識問答游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

為提高教學效果，本節課將采用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：教師制作極地地區教學PPT，展示極地地區的圖片、地圖和實例，幫助學生直觀地了解極地地區的特點。

（2）視頻：播放極地地區的紀錄片，讓學生身臨其境地感受極地地區的獨特風光。

（3）在線工具：利用在線地圖工具，讓學生自主探索極地地區的地理位置和分布特點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對極地地區的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道極地地區是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于極地地區的圖片或視頻片段，讓學生初步感受極地地區的魅力或特點。

簡短介紹極地地區的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.極地地區基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解極地地區的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解極地地區的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹極地地區的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.極地地區案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解極地地區的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的極地地區案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解極地地區的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用地理知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與極地地區相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對極地地區的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調極地地區的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括極地地區的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調極地地區在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地理知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于極地地區的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地了解極地地區，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《南極探險歷程》：介紹南極探險的歷史和重要事件，讓學生了解人類對南極地區的探索過程。

-《北極熊的生存挑戰》：探討北極熊在氣候變化下的生存狀況，以及人類如何保護這一物種。

-《極地地區的資源利用與保護》：分析極地地區的自然資源開發與環境保護的平衡問題。

-《極地科學研究的最新進展》：介紹當前極地科學研究的最新成果和發展趨勢。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

學生可以在課后進一步深入研究極地地區的相關知識，例如：

-學生可以查閱更多關于極地地區的資料，了解極地地區的生態環境、生物多樣性等。

-學生可以研究極地地區的資源開發與環境保護的案例，探討可持續發展的路徑。

-學生可以關注極地地區的最新動態，例如極地科學研究成果、國際政策變化等。

-學生可以嘗試分析極地地區對全球環境變化的影響，以及人類活動對極地地區的影響。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論表現等，評估學生對極地地區知識的理解和興趣。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻、合作能力以及對極地地區問題的分析和解決方案的提出。

3.隨堂測試：設計一份關于極地地區的隨堂測試，評估學生對課堂內容的掌握程度，包括極地地區的地理位置、氣候特點、生物種類、自然資源等方面的知識。

4.課后作業：檢查學生完成的課后作業，評估他們對極地地區的理解程度以及寫作和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現和作業，給予及時的反饋和評價，指出學生的優點和需要改進的地方，鼓勵學生進一步探索和應用極地地區知識。反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：我在課堂上采用了討論、角色扮演等互動式教學方法，讓學生能夠積極參與其中，提高了他們的學習興趣和動力。

2.案例分析：通過引入真實的極地地區案例，讓學生能夠將理論知識與實際情況相結合，增強了他們的實踐能力。

3.小組合作：我組織了學生進行小組合作，培養了他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度：在課堂上，我發現部分學生的參與度不高，他們可能對極地地區的基礎知識掌握不足，需要我在課堂上更多地關注這部分學生的學習情況。

2.教學方法：雖然我采用了互動式教學和案例分析等方法，但可能還有待進一步改進，以更好地適應學生的學習需求。

3.評價方式：我在評價學生學習成果時，可能過于依賴隨堂測試和作業，未來可以考慮更多元化的評價方式，如學生的口頭報告、小組討論等。

（三）改進措施

1.個性化教學：針對不同學生的學習情況，我將提供個性化的輔導和支持，幫助他們彌補知識漏洞，提高學習效果。

2.豐富教學資源：我將尋找更多的教學資源，如相關的視頻、文章和實地考察機會，以豐富學生的學習體驗，提高他們的學習興趣。

3.多元化評價方式：我將采用更多元化的評價方式，如口頭報告、小組討論和項目作品等，以全面評估學生的學習成果和能力。

4.加強與家長的溝通：我將加強與家長的溝通，讓他們了解學生在課堂上的表現和進展，共同關注學生的學習和成長。

5.持續學習與反思：我將持續學習和反思，不斷探索更有效的教學方法和管理策略，以提高教學質量和學生的學習體驗。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《南極洲：世界盡頭的奇跡》、《北極：冰封的奇跡》等，讓學生更深入地了解極地地區的自然風光和歷史故事。

-視頻資源：《南極洲：未知的領域》、《北極熊：生存之戰》等，通過視頻讓學生直觀地感受極地地區的自然環境和生物生存狀態。

2.拓展要求

-學生需要在課后利用自主時間進行閱讀和觀看視頻，深入了解極地地區的相關知識。

-學生可以記錄下閱讀和觀看過程中的疑問和感悟，與同學和老師進行交流和分享。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行課后拓展。

-學生需要在課堂上展示自己的閱讀和觀看成果，如分享閱讀感悟、介紹視頻內容等，促進學生之間的互動和交流。

-學生可以結合自己的閱讀和觀看內容，進行相關的寫作或繪畫創作，將自己的理解和感悟表達出來。

-學生可以參與相關的課外活動，如參加極地地區的實地考察、參加環保公益活動等，將所學知識應用到實際生活中。

-學生可以利用網絡資源，如搜索引擎、專業網站等，查找更多關于極地地區的最新研究和資訊，了解極地地區的最新動態。

-學生可以嘗試聯系專業的極地研究機構和專家，獲取更多的學習資源和指導，提高自己的學習效果。

-學生可以參與相關的學術討論和交流活動，與其他對極地地區感興趣的學生和專家進行交流和分享。板書設計1.極地地區