Unit2Afterschool第三課時教學目標1.通過phonicschant創設情境,引出soundtime內容，引導學生思考a的發音，能讀Sound

time兒歌，并嘗試拼讀相同音素的單詞。2.通過觀察圖片和自主提問，學生能夠有效預測故事內容，形成閱讀期待。3.通過觀察圖片了解Bobby的狀態，學生能自主獲取信息進行檢測；通過觀看視頻與頭腦風暴思考公雞先生起床時間與早起目的；學生能在情景中理解句型:

Whendoyougetupeveryday?及其回答I

getupat+時間，并嘗試初步運用。在故事中理解、體會人物心情變化。4.通過師生、生生交流合作，學生能在故事中理解、體會人物心情變化，感受故事中的趣味點，享受故事閱讀的樂趣。5.通過模仿朗讀卡通，學生能注意語音和語調，強化所學語言，加深對故事內容的理解，為后續表演輸出做準備。6.通過同桌合作表演卡通，對故事內容填空，進一步理解故事內容，活用句型，在學習中體會合作的樂趣，并在自主學習中學會同伴合作。教學重難點1.通過phonicschant創設情境,引出soundtime內容，引導學生思考a的發音，能讀Sound

time兒歌，并嘗試拼讀相同音素的單詞。2.通過觀察圖片和自主提問，學生能夠有效預測故事內容，形成閱讀期待。研究目標通過對第三課時cartoon和sound部分的整合學習，鞏固phonics學習成果，訓練學生的閱讀能力，培養學生自主表達觀點，進行深度思維，激發學生通過課堂中的深度學習提升英語核心素養。教材分析（1）就單元而言：本節課是單元的第三課時，Cartoontime部分出現的句子Whendoyougetup?為第三單元的學習鋪墊引導，這是一節情境體驗課；soundtime部分學習字母a的發音歸納及運用；（2）就本課而言：本課教學的是Cartoon和Sound

time兩個板塊，是本單元的第三課時。核心教學內容是通過預測文本、觀看動畫、模仿朗讀等方法理解故事內容，并在此基礎上進行故事的表演。在sound

time板塊的教學中，結合學生學情，加入Phonics自然拼讀的拓展，通過兒歌的欣賞、誦讀，引導學生嘗試拼讀含有相同音素的單詞，掌握一定的拼讀規則。學生分析（1）學生觀察圖片的能力得到了一定的訓練，對于字母a的發音在前一單元有所涉獵；（2）學生在這一主題的學習中缺乏一些趣味性的故事體驗，對句型Whendoyougetup?沒有基礎；（3）學生能在同伴的幫助下創編一些簡單的句子或者小詩。

教學過程（第

課時）教學環節教師活動學生活動設計意圖和策略Step1吸引注意，積累語言

Task1.

ChantandreviewWatchavideoand

chantthe

phonics

rhyme

together.Task2.Lookandsay1.

Look

atthepicture

ofsoundtime

andanswerthequestion.What

canyouseefromthepicture?How

canJimaskhisdad?2.Show

therhymeandreadafterthetape.3.Do

youknowmorewordswitha?4.Game

timeCan

youhelpJimputthebooksintherightbookcase?

Enjoyavideoand

chant

(classwork)

Lookatthepictureandfindtheanswers.(solowork)

Try

to

readtherhymefluently.(classwork)Say

morewordswitha(pair

work)

Playthegame(solo

work)

學生齊唱，教師評價，用phonics

chant引出sound

time。一人回答，教師評價。全班誦讀soundtime。師生互動，兩人回答，教師評價，學生思考更多關于a的詞匯。教師及時生成板書。注意帶領學生區分a的不同發音。單詞分類游戲，幫助學生進一步區分a在不同單詞中的不同發音。一到兩人回答，老師評價。達成目標1Step2導出目標生成結構Task3.Makeandask1.Make

newsentenceswith“a”words.2.Make

anewrhymeI

makeanewrhymeforyou.Canyoureadit?3.Show

thepicturesLook

atthislittlerat.It’ssocute.Wehavearatfriend?Whoishe?

Make

sentenceswith“a”words.(pairwork)Read

thenewrhymetogether.(classwork)Look

andanswerthequestion.(solowork)同桌互助造句，老師評價。一人帶讀新rhyme，其他學生跟讀，教師評價，為學習卡通做鋪墊。達成目標2

Step3回憶相關知識，初步運用結構Task4.LookandaskShow

Bobby’spicture.Do

youhaveanyquestionsaboutBobby?

Task5.LookandsayShow

picture1andanswerthequestions:What

timeisit?Where

doesBobbygo?Is

Bobbyhappy?Task6.Watchandbrainstorm1.When

doesMrCockgetup?2.Brain

storm:WhatcanMrCockdo?3.Why

ishesosurprised?4.Read

inroleLook

at

thepicturesandthink.(groupwork)

Look

atthepictureandfindtheanswers.(solo

work)Watch

thecartoonandanswerthequestions.

(classwork)(solo

work)Think

andanswer.(solo

work)Read

cartoonandthink.(pairwork)Read

inrole(pairwork)說一說圖片內容，教師評價，在互動中理解故事內容。學生嘗試模仿朗讀，Igetupatfive.讀出公雞先生的驕傲，體會早起的樂趣。觀看視頻，頭腦風暴，了解公雞先生早起做什么。同桌合作，模仿角色朗讀，體會主人公驚訝的原因。達成目標3Step4

呈現刺激材料，活用結構Task7.ImagineandsayWhat

willBobbysaynow?

Thinkandimagine.(group

work)感受故事中的趣味點，享受故事閱讀的樂趣。達成目標4Step5

引發期待行為，強化結構Task8.Readthecartoon

Read

afterthetape.(class

work)Read

together.(class

work)全班跟讀與朗讀，教師評價，深層次理解卡通故事內容。達成目標5Step6提供反饋評價，鞏固結構Task9.Actandfill1.Act

thecartoon2.Fill

intheblank

Actingroups(groupwork)Fillintheblanksandread.(class

work)小組表演，師生共同評價，互動交流。故事內容填充，鞏固句型。達成目標6Homework1.ReadtheCartoontime&Soundtime3

times.2.Share

thestorywithparentsandfriends.3.Findmorewordswiththelettera

pronounced/?/.板書設計

Unit2Afterschool

Whendoyougetupeveryday?Igetupat….