5協商決定班級事務第二課時（教學設計）-部編版道德與法治五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容《5協商決定班級事務》第二課時，源自部編版道德與法治五年級上冊。本節課將圍繞以下內容展開：1.理解協商的含義及其在班級事務中的應用；2.學習班級事務協商的基本步驟和技巧；3.探討如何在協商中尊重他人意見，達成共識；4.分析班級中需要協商解決的問題，并進行實際操作練習。教學內容與課本緊密相關，旨在提高學生參與班級管理的能力，培養良好的協商溝通技巧。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞以下方面：1.社會責任感：通過班級事務協商，培養學生的集體責任感和參與公共事務的積極性；2.合作與溝通能力：通過小組討論和實際操作，提高學生在團隊中溝通、協作解決問題的能力；3.尊重與理解：引導學生學會尊重他人意見，理解不同觀點，培養包容和尊重多元價值觀的品質；4.問題解決能力：培養學生分析問題、提出方案、達成共識的能力，提升其面對日常生活問題時的解決能力。以上目標與課本內容緊密聯系，有助于學生在道德與法治學習中形成必備的核心素養。教學難點與重點1.教學重點

-理解協商的定義及其在班級管理中的應用，強調協商是解決集體問題的有效途徑。

-掌握班級事務協商的基本步驟，包括問題提出、意見交流、方案制定和共識達成。

-培養學生尊重他人意見，進行有效溝通的能力，特別是在面對分歧時的處理方法。

2.教學難點

-難點一：如何引導學生從實際出發，提出班級中需要協商解決的問題。舉例：學生可能難以識別哪些問題是需要集體協商解決的，如衛生值日安排、活動組織等。

-難點二：在協商過程中，如何平衡不同意見，達到共識。舉例：學生可能難以處理個人意愿與集體利益的沖突，需要學習如何在協商中妥協和尋求共贏。

-難點三：運用協商技巧進行有效溝通，避免沖突升級。舉例：學生需要學會傾聽、表達、同理心等溝通技巧，以避免誤解和矛盾。教學資源-軟件資源：班級事務案例討論，學生意見收集表，協商過程記錄表。

-硬件資源：多媒體教學設備，投影儀，白板，學生小組討論用的桌椅。

-課程平臺：學校德育與法治教育平臺，用于展示班級協商成果。

-信息化資源：班級微信群、QQ群等通訊工具，用于課后交流與反饋。

-教學手段：小組合作，角色扮演，情景模擬，頭腦風暴，反饋評價。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過學校德育與法治教育平臺，發布關于協商決定班級事務的預習資料，包括PPT和案例文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“協商的意義和步驟”，設計問題，引導學生思考班級中可能需要協商解決的問題。

-監控預習進度：通過平臺數據和學生反饋，跟蹤預習進度，確保學生為課堂學習做好準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀預習資料，初步理解協商的概念和流程。

-思考預習問題：針對提出的問題，獨立思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用平臺和微信群，實現資源共享和進度監控。

-作用與目的：

-讓學生提前接觸協商主題，為課堂學習奠定基礎。

-培養學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個班級事務協商的案例視頻，引出協商的重要性，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解協商的定義、步驟和技巧，結合班級實際情況進行說明。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際操作中學習協商技能。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，及時給予解答和指導。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考協商在班級中的應用。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，實際體驗協商過程，學習溝通技巧。

-提問與討論：對協商過程中的疑問大膽提問，參與小組和班級討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學生深入理解協商的理論知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等，培養學生的協商實踐能力。

-合作學習法：通過小組合作，增強學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

-幫助學生掌握協商的核心知識和技能。

-通過實踐活動，提升學生的問題解決和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置相關的課后作業，如設計一個班級協商計劃。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和文章，幫助學生進一步了解協商的相關知識。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋，指導改進方向。

-學生活動：

-完成作業：認真完成作業，鞏固協商的知識和技能。

-拓展學習：閱讀推薦的資源，加深對協商的理解。

-反思總結：評價自己在協商活動中的表現，思考如何改進。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：指導學生進行自我反思，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學生所學，提高協商技能。

-通過拓展閱讀，豐富學生知識視野。

-通過反思，幫助學生發現不足，促進自我成長。學生學習效果1.知識與技能：

-學生理解了協商的定義、意義和基本步驟，掌握了在班級事務中進行協商的技巧。

-學生能夠識別班級中需要通過協商解決的問題，并能夠提出合理的解決方案。

-學生在實際操作中，學會了如何在團隊中溝通、協作，達到共識，解決問題的能力得到提升。

-學生能夠運用所學知識，設計并實施一個班級協商計劃，提高班級管理的參與度和效率。

2.過程與方法：

-學生通過自主預習、課堂討論和實踐活動，培養了自主學習、合作學習和問題解決的能力。

-學生在角色扮演和小組討論中，學會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點，提高了溝通能力和團隊協作能力。

-學生通過反思和總結，發現了自己在協商過程中的優點和不足，形成了持續改進的意識和習慣。

3.情感態度與價值觀：

-學生對班級事務的參與意識和責任感得到增強，愿意主動參與到班級管理和協商過程中。

-學生在協商實踐中體會到了團隊合作的重要性，學會了在集體中發揮作用，共同解決問題。

-學生在協商過程中學會了理解和尊重他人，形成了包容多元價值觀和公平正義的觀念。

4.應用與實踐：

-學生能夠將在課堂上學到的協商知識和技巧應用到實際的班級生活中，如安排值日、組織活動等。

-學生在遇到班級矛盾和問題時，能夠主動尋求通過協商的方式來解決，減少了沖突和誤解。

-學生在課后拓展學習中，通過閱讀相關書籍和文章，進一步深化了對協商機制和班級管理方法的理解。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入角色扮演活動：通過模擬真實的班級協商場景，讓學生在具體的情境中學習和實踐協商技巧，提高了學生的參與感和體驗感。

2.結合信息技術手段：利用學校德育與法治教育平臺和班級微信群，實現了預習資源的共享、學習進度的監控以及課后交流的便利，增強了教學的互動性和及時性。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂活動組織上，部分小組討論的效率不高，部分學生在協商過程中參與度不夠，可能導致學習效果不均衡。

2.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴課堂表現和作業提交情況，缺乏對學生協商過程和實際操作能力的全面評價。

（三）改進措施

1.針對教學組織問題，今后可以采取以下改進措施：

-在小組討論前，明確討論目標和分工，確保每位學生都能積極參與。

-引入更多的互動式教學策略，如頭腦風暴、思維導圖等，激發學生的思考和討論興趣。

-教師在課堂中加強巡視指導，及時發現并解決學生在協商過程中遇到的問題。

2.針對教學評價問題，可以采取以下改進措施：

-建立多元化的評價體系，結合課堂表現、小組討論、課后作業以及協商實踐成果等多方面進行綜合評價。

-引入同伴評價和學生自我評價，鼓勵學生相互學習和自我反思。

-定期組織班級協商實踐的展示活動，讓學生在實踐中接受評價和反饋，不斷優化協商技巧。課堂小結，當堂檢測本節課，我們學習了協商決定班級事務的重要性，掌握了協商的基本步驟和技巧。通過角色扮演、小組討論等實踐活動，我們提高了在團隊中溝通、協作、解決問題的能力。同時，我們也體會到了協商在班級管理中的實際應用價值，以及如何尊重他人意見，達成共識。通過這節課的學習，我們對協商有了更深入的理解，為今后的班級管理提供了有力的支持。

為了檢驗學習效果，我們將進行當堂檢測。檢測內容包括以下幾個方面：

1.協商的定義和意義：請簡要描述協商的含義及其在班級事務中的應用。

2.協商的步驟和技巧：請列出協商的基本步驟，并舉例說明如何在協商中運用溝通技巧。

3.班級事務協商實踐：請根據本節課所學，設計一個班級協商方案，包括協商主題、參與人員、基本步驟等。

4.反思與評價：請對自己的協商過程進行反思，評價自己在協商中的表現，并提出今后改進的建議。內容邏輯關系①協商的定義與意義

-重點知識點：協商的含義、協商在班級事務中的應用、協商的意義

-重點詞：協商、班級事務、解決問題、共識、公平正義

②協商的步驟與技巧

-重點知識點：協商的基本步驟（問題提出、意見交流、方案制定、共識達成）、協商的技巧（傾聽、表達、同理心、妥協）

-重點詞：步驟、技巧、傾聽、表達、同理心、妥協

③班級事務協商實踐

-重點知識點：識別班級協商問題